教改下,各学校所呈现的几个类型

各位教育工作者对教育改革的目的心知肚明，这儿勿需赘述。可自教改被提出来的第一天起，大家就产生了对教改不同的解读，以致使不同的地域、不同的学校在教改中出现了不同的做法，产生了各种实践理论。同时，各学校由于教改表现出了不同的面孔。基本有以下几类： 1．全盘照抄型

在教改中，对所学习学校的教改不加分析与评判，不从实际出发，一味全盘抄袭，无创新。 2．邯郸学步型

自身的教育教学颇有成效，但在教改中，认为自己学校的教育教学不如别人，于是盲目模仿，不理解对方的教改的精髓，结果失去了自身的优势，也没学会对方学校的教改成功之处，造成了学校教改混乱，真成了邯郸学步。 3．东施效颦型

自身的教育教学就存在一定的缺陷，反而不认识弥补，却以别人学校教育教学改革中的缺点为长处，盲目学习，学成了“教改东施”。 4．照猫画虎型

不能够给自己学校的教育教学改革准确定位，不了解教育教学改革的实质，不从教育教学实际出发，往往以某个学校的教育

教学改革为榜样，只从形式上去模仿，认为是追求高目标，结果是画虎不成反类犬。 5．画蛇添足型

自己学校的教育教学颇有特色和成效，在教育教学改革中，没有发扬自身的优势，而去盲目学习、改革，给自己学校教育教学带来了发展的羁绊，犹似给蛇添足。 6．盲人摸象型

自己本身就是教育教学改革中的“盲人”，无法具体而明确地看清楚教育教学改革的全局，通过模糊地感知，随意夸大或缩小教育教学改革事实，演绎教改班“盲人摸象”。

在教改中，一些学校除了上述类型外，还有指鹿为马型，哗众取宠型等。实际上，一些学校在教改中属于上述类型的混合型。我认为，不管一个学校的怎样去进行教育教学改革，只要从实际出发，理解教育教学改革的精髓，遵循科学、有序、发展、实效的原则，踏踏实实，认认真真，就一定能搞好教育教学改革。