★作文教学研究一、次我们在一所山区小学听课发现该校五年级教室后面的墙报栏里写着作文分享“的大字。字的下面分为两边左边挂着学生的作文右边挂着学生的评改意见。我觉得这个办法不错。—”向别人学习也使学生作文拥有更多的读者。4个醒目第二步让学生推荐自己所读到的最好的作文觉得全篇都好就朗读全篇认为某一部分好就读片断。不管推荐全篇、、便请黄老师谈起了这件事黄老师片断或是某些词句都要求说说他先从美国作文教学专家罗丝倡导的习作分享法“”出具体的理由。有时也请作者中得到启发于。本人来朗读也要求说说为什么这样写又是怎样想的?这样学生就能较具体地取人之长并使是就辟了这么一个专栏如下:具体做法一把学生的作文本全部挂在、作文成果在更大范围内与他人分享。墙上让他们自己任意选择随时翻阅文一,,第三步针对全班在本次作文同存在的问题抓住某一重点组织集体。我规定每人至少要看5本同学的作。评改一篇作文。先抄出或印发给学生事实上多数学生都超过了规定数让学生分组讨论该怎样修改并写出修些写得好的作文。更是被同学们争相传阅二要求学生书面写出修改意见。、作电改意见。再组织全班交流通过分析归纳使学生明确该怎样修改才符合要求。的一改式方评倡提得值种学生看完一篇作文都要虚心吸取…室研扬继县寨金徽安.文委教第四步根据集体评改的重点同座学生互改并提出具体修改意见。这样·集体评改针对性强每次重点解决_几别人的优点真正分享同学的成功同时又要认真地提出其不足之处大到全“”个问题学生的热情特别高收效也显著。篇的布局思想认识上的问题小到一个词语一个标点符号的运用都可以发表又子古介此外还采取了其他“”一些方法来扩大作文分享的范围和效果如1”、:自己的评论意见。意见可以直接写到同出版班级作文选“”把每次“作文整理学作文本卜也可以另页附上如果觉得意见较多还可以以书信形式投到班级自设的知心良友信箱里分享中最受欢迎的作文收集起来编印成册在班级中或校内发行2”、。“”。鼓励学生收集整理个人的。、“习作与此同时教师也跟学生一样每天集赠给同学和亲友等3组织、读上几本既看学生的作文也看其他学生评改的意见然后加上自己的意见与班级演讲比赛并将演讲文稿收集在一起订成文集4、。学生一起分享他们的成功。师生共同评定期组织学生到其他班级朗谈自。改对我们教师来说不再是一种沉重的己或同学的文章5、负担常常还会从中得到乐趣成为一种把优秀作文推荐到报刊杂志L发享受呢!表、。三班级集中讲评。6、出专刊把全体学生的佳作都张集中讲评一般安排在公布作文的一周后大致有这么几个步骤:贴出来让全体师生随时都可以分享实践证明作文分享。“”深受学生欢第一步先统计每个学生读了别人迎它在今后作文改革的实验中会具有很强的生命力。几本作文目的在于鼓励大家多看多《小学教学参考》1997年第6期
