2020秋冀教版语文二年级上册第1课古诗二首望庐山瀑布山行

望庐山瀑布

教学目标：

1、 知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2、 能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，

同时培养学生诗歌创作能力。

3、 情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言

文字的情感

教学对象：小学二年级生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表 达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程：

一：导入新课

1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。

2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。

二：教学内容呈现

1． 读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词)

把下面的字音读准：

庐lú 紫zǐ 川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？

这是学习古诗的第一步：知诗人。

李白 通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。

（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么？

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古诗二首

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2． 解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。

日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。

（释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

（2）遥看瀑布挂前川

“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？

离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。

挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。

（释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。

3.飞流直下三千尺

“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。

真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法）

（释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

4.疑是银河落九天

“银河”、“九天”各指什么？

银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。

九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

“疑”是什么意思？作者疑什么？

疑：怀疑。

（释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

3 赏诗（赏诗歌意境，赏诗歌写作手法）

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首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。

4 悟诗 即（悟诗情）

这首诗表达了作者的什么感情 指导学生有感情地朗读古诗

三：小结与拓展

（一） 你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

（二） 说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体

会出来的？

（三） 同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、

落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，同学们的优秀作品将在我们黑板报上展示！

山行

【教学目标】1、学会生字“径”“霜”，理解词语“石径、坐、霜叶、红于”等词的意思。 2、理解诗的意思，认识秋天红叶的静美，体会诗人热爱祖国壮丽河山的思想感情。

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3、体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 4、背诵古诗，默写古诗。 【教学重点】

理解诗的意思，体会诗人丰富的想象力。训练学生理解语言文字的能力，使学生受到美的感染和熏陶。 【教学难点】

体会诗人丰富的想象力，感受诗歌美的意境。 【教学过程】 一、谈话释题

1、同学们，在祖国语言宝库中，老师对古诗特别钟情，因为古诗特别的美。今天我们一起学习古诗《山行》。这首诗是晚唐时期的一位著名诗人杜牧所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他对自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。１０００多篇诗文流传下来的只有４５０篇。这首诗是他写景的代表作。 2、释“行”，质疑。

（作者在什么季节游览山间？看到了那些景物？抒发了什么情感？） 二、默读古诗

１、根据课后的解释，以及联系上下文，理解“远上、石径、斜、坐、霜叶、红于”等词的意思。

2、结合插图想一想：图上画的是什么季节的景物？这些景物是怎样的？ 3、试着说说诗句的意思。 三、理解诗句 1、读第一、二行：

诗人在山路上看到了什么？在理解“远上、石径、斜”等词的基础上说出：一条石头小路弯弯曲曲地伸向远处的深秋的高山上，那白云生长飘动的地方，隐隐约约有几户人家。 2、读第三、四行：

(1) 说说“坐、霜叶、红于”的意思，指名说说三、四行诗句的意思。

(2)幻灯出示未添色的枫林图，让生说出作者停下车来观赏的原因，然后指名为这枫叶添上颜色，成为美丽的秋色图。

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四、指导朗读 1、导语激情

课件展示“满山枫叶”、“作者下车”、“观看枫叶”的画面。枫叶如此红艳，真叫人心旷神怡，我还要坐车登山，让帷幕遮住我的视线，真是太扫兴了，还不如快快下车，大饱眼福。看到满山的枫叶，我的血液往上涌，我的心在颤动，这经霜打过的红叶比二月的鲜花更耀眼。

2、表情朗读：（个体读、群体读、配乐读。） 远上／寒山／石径斜， 白云／生处／有人家。 停车／坐爱／枫林晚， 霜叶／红于／二月花。 五、背诵默写

1、说说这是什么季节的景色，从哪儿看出？ 2、说说你看到这些景物的感受。

3、小结：这首诗正像大家所说的，尽管是秋天，但作者突出了枫叶的红艳，表现了秋天的无限生机，秋景的清秀迷人。诗中有画，画中有诗，写得非常形象。请大家把这生动的诗文结合优美的图画，插上想象的翅膀，写成一篇文章。 六、读写结合 1、反复吟诵诗歌。 2、自己命题。

3、在理解诗意的基础上抓住景物的色和形发挥想象，注意文章的开头、结尾和过渡。 七、布置作业

1、根据上述要求完成作文一篇。

2、课外阅读杜牧的其他几首诗：《过清华宫》、《江南春》、《赤壁》等。

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