二次函数的最值(评课表)

浦东新区中小学课堂教学评价表（试行稿）

姓名 学科 课题 评价指标 教学 目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生学目标 习实际。 内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，联系实际。 教学 内容 凸现学科内涵，能整合教学资源，力求恰当、有效。 激发学生兴趣，培养旺盛的求知欲。学生学习主动、积极、投入，敢于质疑，发表自己的看法。 教学 关注全体，重视学法指导，注重启发性和针对性。教过程 学方法灵活、生动，注意生成资源，发挥教学机智。 教学环境有序、互动、民主、和谐。 教学 落实“双基”，增强体验，身心愉悦。 效果 为人师表，教学基本功扎实，技术运用得当。 教师 学科功底厚实，知识面广，有探求新知的热情。 素养 努力形成教学特色，有创新意识。 陆燕群 数学 学校 时间 曙光中学 二次函数的最值 10~9 9 9 8~7 6~5 4以下 授课班级 节 次 高二（4） 9 8 9 8 9 8 9 8 本节课是二次函数中一个非常重要的内容，正如陆老师在说课中所说的那样，体现了函数的思想在数学中的地位。本节课的教学目标非常突出，就是解决二次函数的最值中的两类问题，动轴定区间与定轴动区间。在整个教学过程中，教师的引导与学生的讨论以及师生之间的交流非常融洽。让学生自己进行变式讨论的方式值得借鉴，充分体现了二期课改的理念，让学生自己去探索，经历和体验数学活动。但是，陆老师有一个很不教学 好的习惯，就是在学生回答问题时不断地打断他，虽然学生的语言组织还存在欠缺，但点评 是内容的本质相当漂亮，若不是被打断，也许在变式2的问题回答中就可以将定轴动区间的最佳分类方式，即以对称轴在区间的左，中，右来进行。另外，陆老师是一位非常有激情的教师，但是千万不能让激情去破坏学生的主体地位，否则又与二期课改的理念背道而驰。 总分 86 等第 优 评议人 张淑芬 备注 累计得分85分以上为优，75-84分为良，60-74分为中，60分以下为差。