《相似三角形的性质》说课稿
尊敬的各位领导、老师，大家好：
今天我说课的内容是初中数学八年级上册，第二章第六节《相似三角形的性质》，下面我从教材分析、目标分析、教学与学法、教学设计几个方面对本节课进行讲解。
一、教材分析：
1、教材的地位与作用： 《相似三角形的性质》的主要内容是相似三角形的性质。本节是在相似三角形的概念及三角形相似的判定的基础上，进一步研究相似三角形的性质的。 根据定义，相似三角形的对应角相等，对应边成比例，相似三角形还有对应高、对应中线、对应角平分线的比等于相似比、周长比等于相似比、面积比等于相似比的平方的性质。这些性质在几何研究中起着很重要的作用。 本节课主要介绍相似三角形对应高的比、对应中线的比，对应角平分线的比等于相似比的性质。
2、教学重点和难点 ：相似三角形性质定理的引入形成过程
二、目标分析：
根据《初中数学课程改革教学大纲》的要求和教学内容的特征，结合学生的现有实际水平，制定本节课的教学目标如下：
1、知识目标 ：相似三角形的性质定理
2、能力目标：（1）让学生进一步理解相似三角形的定义 (2)掌握相似三角形对应高、对应中线、对应角平分线的比都等于相似比； (3)培养学生分析问题的能力、探究问题能力、归纳和总结的能力等。
3、情感目标： ①培养学生勇于探索，勤于思考的精神； ②培养学生合作学习和互相交流的能力； ③让学生体验学习的乐趣以及获得成功的喜悦。
三、教学与学法
根据上述教材分析和目标分析，为体现以教师为主导，学生为主体的新的教学改革思想，进一步体现素质教育的重要性，确定本课主要的教法与学法如下： 1、设计问题情境 教师依据本节课的教学目标，创设问题情景，引导学生分析思考 。
2、讨论式教学 让学生分组讨论、交流、总结，由小组成员代表小组发表意见(教师给予评价)说出相似三角形的性质，教师及时对学生的意见进行肯定与评议。
3、分层次教学 采用提问分层、练习分层、作业分层的方法，注意面向体学生，充分调动不同层次学生的积极性，体现“人人学有价值的数学”“不同的人学到不同的数学”
4、指导学生进行小组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索，勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。
四、教学设计
㈠在△ABC中，PN∥BC，AP＝2，AB＝3
问题1：AD⊥BC，垂足为D，AD交PN于G，你能求出 吗？若能，请说明理由。
2：AE是△ABC的角平分线，你能否求出 ，若能，请说明理由。
3：由以上探究，你发现了什么规律？
4：若AF是△ABC的中线，那么可以求 吗？为什么？
(二)教师引导学生归纳总结，得出相似三角形的性质定理(板书)
(三)分层练习 P35 随堂练习1、2、3
（四）给出例2 （让生自已做）然后练习P36 1、2、3
（五）小结：让生自己总结，师生共同订正
（六）分层次作业
第一部分P67 5、6
第二部分P68 7
（七）板书设计
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