浅谈高等院校的师德师风建设

浅谈高等院校的师德师风建设

教师的道德修养是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品味的体现，因此，师德建设不能靠简单的说教，也不能期望制定一纸法律条文就能解决问题，它需要从提升自己的人格魅力、渊博的学识和深厚的文化底蕴等方面入手，不断加强自身道德修养，从而具备高尚的师德。作为高校教师更要自省自励，以高尚的道德人格促进育人环境的和谐，努力成为无愧于党和人民的灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

标签：师德 机制 对策

一、师德师风的基本内涵及必要性

（一）师德师风的基本内涵

师德，即教师的职业道德，它是指教师和一切教育工作者在从事教育工作和教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，是一种逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志。

（二）加强当代教师职业道德建设的必要性

1.教师师德建设是发扬中华民族传统美德的需要

中国五千年的文明史，创造了光辉灿烂的中华民族文化，同时也形成了包括师德在内的许多优秀的传统美德。我们现在倡导的热爱祖国、报效国家、集体主义、勤奋节俭、敬业重教等，不仅为炎黄子孙所遵循，而且还深深地影响着世界上许多国家。无疑，优秀的民族文化传统是师德的根基和源泉，而社会主义的教师师德建设是弘扬优秀传统和优良思想道德的重要方面。

2.教师师德建设是社会主义精神文明建设的需要

我们重视教师师德建设，是由师德在社会主义精神文明建设中的地位决定的。教师作为学生的示范，他们的处世哲学、言谈举止乃至穿着打扮都会直接成为学生模仿的对象。作为新一代的教师，自身的灵魂必须纯洁和高尚。高等教育坚持人本理念，就是追求对人本身的关怀，完整全面地关照人、提升人，鼓励人自由发展，认识人、关爱人、教育人、尊重人，开发人的心智，提升人的道德水平。

3.教师师德师风建设是教育发展的内在需要

随着时代的发展，教师的责任更加重要，师德对于教育发展的作用更加明显。从育人环境而言，师德的整体状况直接反映了育人环境的和谐程度、教师的团队精神和凝聚力，影响到学校的教学质量和科研水平；从学校建设而言，教师的教

风直接影响到学校的学风。因此，加强师德建设，可以增强教师教书育人的责任感，从而以优良的教风促进优良学风的形成。因此，加强师德建设对于促进和保证教育事业的健康发展具有重要意义。

二、目前师德师风建设存在的问题

（一）受市场经济的负面影响，教育管理中的价值偏颇导致了教师的角色模糊

本来是以培养人、发展人为根本目的的教育管理，却忽视了对育人精神的塑造。在教育管理中，创收渐成压倒一切的硬任务，一些教育管理者误将教师职称晋升、工资调整、发放奖金作为管理人的第一要素，结果使许多教师只看到市场经济功利性的一面，而忽视了市场经济同样需要奉献的一面。同时，个别高校教师的职业道德出现了下滑趋势，一些有损教师形象、有悖师德的现象时有发生。更有甚者，有些教师把工作仅仅当作是一种“稳定”的谋生手段，不能全身心投入到教育事业当中，从事和自己业务关系不相关的其他工作，使本职工作受影响。

（二）缺少师德建设的责任心

长期以来，我们在学校建设中只注重了学科建设、教学研究和学科带头人的培养，而忽视了师德建设和德育工作者的培养；在指导思想上，往往注重通过学生工作实现教育目标，而忽视教师的德育功能和教师的道德规范；突出了教研成果、著书立说在学校中的主导性而忽视了思想政治工作、道德素质建设的灵魂地位，有些教师功利化倾向严重，对个人价值和利益看得较重，片面关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，而不太主动考虑如何提高自己的教学水平。教师的教学内容和教学方法单一，教学过程只为完成课时而教学，不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，教学效果不能保证，因而不能更好地培养合格的人才。

（三）教师学术心态功力失衡

有些高校教师不仅职业道德修养不够，学术道德观念也比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态功利，学风浮躁。学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生，甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题，刻苦钻研的精神较弱，缺乏扎实根底和求真务实的态度。

三、解决师德师风问题的对策

（一）要健全和完善师德建设的规章制度

《教师职业道德规范》《教师职业道德培训制度》《三育人及师德先进个人、先进集体评选和表彰办法》等，使师德建设工作有章可依、有法可循，不断地向制度化、规范化、标准化的方向迈进，这是解决师德师风问题的制度保障。

（二）要建立师德评价评估考核体系

准确判定和衡量师德水平及师德建设的绩效，重视评估考核的结果运用，对于师德考核不合格的，当年不能参与评奖、晋升职称，严重者将取消教师资格，实行师德一票否决制，利用评估考核制度促进高校教师教学水平、教学效果和教学态度进一步提高。

（三）抓好师德师风舆论机制

大力加强宣传工作，发挥典型的示范作用。学校各级组织要将师德师风建设作为师资队伍建设的重要内容，纳入到校园文化建设之中，学校应经常组织开展师德和“三育人”先进个人、先进集体的评选和表彰活动，开展师德建设方面的报告会、经验交流会，宣传在师德建设和“三育人”工作中做出成绩的个人和集体，树立师德典型，营造争先创优的浓厚氛围。

（四）建立教师学习体系

全面的开展继续教育，把师德师风作为学习的首要内容抓，正确评价自己，摆正自己的位置，要善于发现自己身上的缺点和不足，根据社会主义的师德原则和规范，经常反省自查，明确前进的方向，增强修养的动力。要高标准严要求，这样才能真正的提高师德水平。

参考文献

[1]林崇德.做高尚师德的实践者[J].中国高等教育，2005（04）.

[2] 卫荣凡.高校教师师德自律论[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

[3] 朱炜.文化领域中的高校德育研究[M].上海：学林出版社，2008.