本科《幼儿园课程与活动设计》试题

国家开放大学(广播电视大学)2022 年春季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程与活动设计试题

2022 年 7 月

一、单项选择题(每小题 3 分，共 30 分，请选出一个正确的字母填写在括 号中)1．在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是( )。

A．它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验

B．它表现为匡助幼儿获得优异的学习经验

C.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动

D．它是指 xx 的教学科目

2．课程的核心问题是( )。

A.课程的价值取向 B．课程内容

C.课程目标 D．课程计划

3．以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。

A．心理学 B．社会学

4．根据行为主义理论，幼儿园课程( )。

C．哲学 D．教育学

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

B．应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性 C．应通过强化塑造儿童的行为

D．应该为儿童提供文化工具，匡助儿童适应所处的外部世界和文化情景

/ 5．蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想。

A．存在主义 B．实用主义

C．唯理论 D．经验论

6．在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何 干涉，这属于( )

A.游戏与教学的分离式结合 B．游戏与教学的插入式结合

C．游戏与教学的整合式结合 D．游戏与教学的复合式结合 7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是( )。 A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部份，可促进幼儿各种能力的发展

B．游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习 C．游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合

D．游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位8.在设计低结构的幼儿园教育活动时， ( )。

A.活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

B．会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可

变性

C.活动设计者心目中应有很强的“目标意识” ，“自上而下”地根据教育活动的 目标选择和组织活动内容

D．活动设计者常会子细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动

的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材 料

9．下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是( )。

/ A.能进行 lO l ：g 内数的计数活动和加减乘除运算

C．能区分上下、摆布、先后等空间方位

B．初步认识日常生活中的一些常见量

D．初步认识一些简单的立体几何图形

10．属于相互渗透或者整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是 ( )。

A．减少儿童活动转换的艰难

B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分，请在正确的叙述后划“√”，错误的 划“X”)11．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于 儿童的最近发展区。 ( )

12．幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念 和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。 ( )

13．游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个 重要组成部份。 ( )

14．按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活 动、低结构教育活动、高结构教育活动和彻底结构化教育活动。 ( )

15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过 程中各阶段的方向或者教育情境的产物。 ( )

16．根据成熟理论，当儿童尚未达到“准备状态”时，教师应该人为加速儿 童的发展。 ( )

/ 17 ．“数学是知识的建构”，此观点强调数学是系统化的训练。 ( )

18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合 作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。 ( )

19．选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世 界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。 ( )

20．对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用一些客观的标 准和指标，以量化的方式进行。 ( )

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21．幼儿园课程有几种典型的定义?各是什么?

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活 动?23．幼儿园健康教育的目标包括哪些?

四、论述题(16 分)

24．请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动 进行分类。五、案例分析(20 分)

25 ．请分析以下案例。

(字数不得少于 300 字)

幼儿园大班李教师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组织幼儿开 展游戏“扔沙包比赛”：李教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿 思量“怎样才干知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢?”在李教师反复要求 和提示下，幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等 方法来测量…… 同时，老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后汇总 了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说，通过这个教学活动，幼儿真正掌 握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。

试卷代号： 1335

/ 国家开放大学(广播电视大学)2022 年春季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程-9 活动设计试题答案及评分标准

(供参考)

2022 年 7 月

一、选择题(每小题 3 分，共 30 分)

1 ．D

2 ．A

3 ．D

4 ．C

6 ．A 7 ．D 8 ．B 9 ．A

5 。D

10 ．A

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分)

11 ．X 12 ．√ 13 。√ 14 ．√ 15 ．√

16 ．X 17 ．X 18 ．√ 19 ．√ 20 ．X

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21 ．答：

(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目； (2 分)(2) 幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活 动的总和； (3 分)

(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获 得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验” 。(3 分)

22．答：按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活 动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、 (1 分)计算教育活动、 (1 分)科常教育活动、 (1 分)音乐教育活动、 (1 分)美术教育活动、 (1 分)和体育活 动。 (1 分)幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教 育活动的一种常用分类方法，也是思量和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实 施的一种常用分类方法。 (2 分)

23 ．答：幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面：

/ (1)认同与健康有关联的自身需要； (2 分)

(2)认同自身对维护健康的责任心； (2 分)

(3)区别安全的行为和有危害的行为； (1 分)

(4)初步获取改进或者保持自身健康的策略和方法； (1 分)

(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法； (1 分)

(6)初步运用处理紧急事件的技能。 (1 分)

四、论述题(16 分)

24 ．评分标准：

(1)要点部份 10 分，结合实际部份 6 分，满分 16 分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部份最 高可得 8 分。但总分不得超过 16 分。

答题要点： (10 分)

按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活 动、低结构教育活动、高结构教育活动和彻底结构化教育活动。 (5 分)结合幼儿 园教育活动实际，游戏活动是“无结构”教育活动，区角活动(活动区活动)是“低 结构”教育活动，集体教学活动“高结构”教育活动。 (5 分)

结合实际： (6 分)

五、案例分析(20 分)

25 ．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

/ (3)分析文字在 300 字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌 情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字 以上，扣 6 — 10 分；

(3)不足 300 字，在可得分数中扣 5 分。

要点：

(4)答： ①如此组织教学活动，幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方 法。

②幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行 学习的。

幼儿能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要 点，更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌 握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手进行测量。

③实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动 获得直接经验。

所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通 过测量来比比沙包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种 测量方法。

试卷代号： 1335

国家开放大学(广播电视大学)2022 年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程与活动设计试题

2022 年 1 月一、单项选择题(每小题 3 分，共 30 分，请选出一个正确的字 母填写在括号中)1．课程即师生的对话，这种课程定义( )。

/ A. ．认为惟独把儿童当下活生生的经验看做课程本身，这样才干把握住课 程的基本内涵

C.重视课程目标并根据目标来组织教学活动

B．强调教师与学生彼此之间的互动

D．强调课程的计划性

2 ．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、 和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( )。

A.个体适宜性 B · 整体性

C．实践性 D．标准化

3 ．根据成熟理论， ( )。

A.xx 应通过强化塑造儿童的行为

B．幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下

让儿童得到发展 C.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使 儿童获得成功 D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动

4．瑞吉欧 · 艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。

A．皮亚杰建构主义理论 B．行为主义理论C．成熟理论 D ·精神分析学说

5．课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科?要让儿童自由 地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思 想是( )。

A．存在主义思想 B．实用主义思想C.唯理论思想 D．经验论思想

6．在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会( )。

/ A.进行更多的游戏活动

B．进行更多的非游戏活动

C.进行更多的教学活动

D．更重视知识和技能

7 ．在设计高结构教育活动时， ( )。

A.活动设计者往往会采用生成性目标取向或者表现性目标取向

B.教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿 即时可获得的行为变化

C.是—个先内容、后目标的过程

D．活动设计者心目中必须有很强的“目标意识”，以幼儿教育目的和幼

儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育 活动中

8 ．在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时， ( )。

A.教师无非多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动 的过程 B．活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿 的互动

D．设汁者会以自身为中心，按照精密的预设环节开展活动 9．关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是( )。 A.活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性

B.活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握 C.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验

/ D. 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育

10．选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。

A．为儿童提供有关联性的经验

B.较好地适应儿童的个体差异

C.减少儿童活动转换的艰难

D，使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分，请在正确的叙述后划“√”，错误的 划“X”)11．幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮 助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总 称。 ( )

12．杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为 儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。 ( )

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组 活动、小组活动和个别活动。 ( )

14 ．20 世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种， · 一种是目标模 式， ——种是行为模式。 ( )

1S．生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表 现，强调儿童反应的多元化和个性化。 ( )

16．在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采用“活动内容即学习活 动”或者“活动内容即教师教学的材料”的取向。 ( )

17．幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取 与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学概念的学习打下基础。 ( )

18．达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以 及各部位运动的方式。 ( )

/ 19．选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世 界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。 ( )

20．综合课程往往使幼儿失去足够的参预时间去接触对幼儿发展有益的各 学习领域。 ( )

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21．什么是 xx 课程的价值取向?

22．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?

23 ．xx 健康教育的内容有哪些?

四、论述题(16 分)

24．联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影 响。五、案例分析(20 分)

25 ．(字数不得少于 300 字)从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出 发，来说明该一日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。

案例：某园一日活动安排：

7 ：45 —8 ：45 来园、桌面游戏、吃点心

8 ：45 —9 ：00 生活活动

9 ：00 —9 ：15 集体体育游戏

9 ：00 一 9 ：45 生活活动、集体学习活动

9 ：45 — 10:15 分散体育运动

10 ：15 — 11 ：00 区角游戏

11 ：00 — 11 ：30 午餐

11 ：30 — 12 ：00 散步

/ 12 ：00 一 14：30 午睡

14：30 一 15 ：00 生活活动和吃点心

15 ：00 一 15 ：30 户外活动

15 ：30 — 16 ：00 个别化学习

16 ：00 一 16 ：15 生活活动

16 ：15 离园

试卷代号： 1335

国家开放大学(广播电视大学)2022 年秋季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程与活动设计试题答案及评分标准

(供参考)

2022 年 1 月

一、选择题(每小题 3 分，共 30 分)

1 ． B 2 ． B 3 ． B 4 ．A 5 ．A

6 ．A 7 ．D 8 ．D 9 ．B 10 ．D

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分)

1l.√ 12 ．√ 13 ．×14 ．×15 ．X

16 ．×17 ．√ 18 ．×19 ．√ 20 ．√

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21．答：幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1 分)，各个课程要素 在课程价值取向的基础上构成——个有机的整体。 (1 分)

幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自 身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。 (2 分)它

/ 是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持 有的价值理念。 (2 分)幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面 貌。 (1 分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但 重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。 (1 分)22．答：幼儿园游戏活动与 教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种。 (2 分)

(1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动 和教学活动彻底分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏 活动，教师不进行任何干涉，或者在某段时间内对幼儿进行彻底结构化的教学活 动。 (2 分)

(2)游戏与教学插入式的结合。游戏与教学插入式的结合是指在教学活动中 融人游戏活动，或者在游戏活动中融人教学活动。 (2 分)

(3)游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高 级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成——体，活动中往往难以区分 什么是游戏、什么是教学。 (2 分)

23 ．幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面：

(1)身体素质和运动能力。 (1 分)(2)个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规 则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。 (2 分)(3)环境卫生教育。 (1 分)(4)生活方式教育。

(1 分)(5)心理卫生教育。 (1 分)(6)性教育。 (1 分)(7)安全教育。 (1 分)四、论述 题(16 分)

24 ．评分标准：

(1)要点部份 10 分，结合实际部份 6 分，满分 16 分。

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部份最 高可得 8 分。但总分不得超过 16 分。

答题要点： (10 分)

/ 强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供 大量的活动材料，让儿童主动参预操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活 动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以 此促进儿童的学习和发展。 (5 分)皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应 适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机 构中的重要性。 (5 分)

结合实际： (6 分)

五、案例分析(20 分)

25 ．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在 300 字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌 情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字 以上，扣 6 — 10 分；

(3)不足 300 字，在可得分数中扣 5 分。

要点：

答：该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、 低结构活动和游戏活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别 化学习、分散体育运动时间较多，集体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌 面游戏活动时间也有 30 分钟摆布。

大致可以说明该一日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。 试卷代号： 1335

/ 国家开放大学(广播电视大学)2022 年春季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程与活动设计试题

2022 年 7 月

一、单项选择题(每小题 3 分，共 30 分，请选出一个正确的字母填写在括 号中)1．下列不属于我国对幼儿园课程典型定义的是“课程是( )”。

A．教学科目 B．教育活动

C．学习经验 D．交互活动

2 ．课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、 和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有( )。

A.个体适宜性 B．整体性C.实践性 D．标准化

3．下列不属于幼儿园课程要素的是( )。

A．课程目标 B．课程计划

C.课程内容 D．课程评价

4．根据精神分析理论，幼儿园课程( )。

A．应开展游戏、艺术等表现和表达活动

B．应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

C.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童 得到发展 D．应强调儿童的自主活动，在日常教育活动中会注重布置良好的 教育环境和提供大量的材料，让儿童主动参预操作活动，鼓励儿童探索和发现

5．蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想。

A．存在主义 B．实用主义

/ C．唯理论 D．经验论

6．越强调重视过程的教师，会进行更多的( )。

A.高结构教学 B．低结构教学

C.彻底结构化教学 D．标准化教学

7．关于幼儿园教育活动设计的目标模式，下面说法错误的是( )。

A.它是以教育目标为活动设计的基础和核心，环绕目标的确定及其实现、 评价而进行教育活动设计的模式

B．先预设具体化的行为目标，然后根据目标设计和组织活动内容

C. 目标模式以教育目标为统领，使活动内容的选择和组织以及活动的评价都 有一个中心

D．注重幼儿在情感、态度、价值观等心理素质方面发生的变化 8 ．将幼儿园教育活动内容看做是教师教学的材料的取向， ( ) 。 A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

B．会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿

在参预活动的过程中自己去探索和发现

C.关注的是教材和教师的教学，特殊是学科知识和技能的传递

D．强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性 9．幼儿园语言教育的内容不包括( )。 A.词汇 B．口语表达

C．讲述与朗诵儿童文学作品 D．书写

10.相互渗透或者整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。

A.减少儿童活动转换的艰难

/ B．使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念C.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡

D．使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分，请在正确的叙述后划“√”，错误的 划“X”)11．“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直 接经验置于课程的中心位置。 ( )

12．根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该在儿 童的最近发展区，即儿童现有的发展水平(行为水平)与潜在的发展水平(需 要匡助水平)之间。

( )

13．按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组 活动、小组活动和个别活动。 ( )

14 ．由在连续体所处的位置可知， “单一科目”教学活动是低结构教育活 动。 ( )15．与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教 育过程中各阶段的方向或者教育情境的产物。 ( )

16．受皮亚杰的影响，幼儿园课程开始强调儿童探索与发现，教育应适合 不同发展水平儿童的发展，要促进儿童自主建构知识。 ( )

17．幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的，与数、量、形、时间和 空间有关的学习活动。 ( )

18．目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用，特殊注重过 程中幼儿的表现、兴趣和需要。 ( )

19 ．总体而言，综合课程抹杀或者淡化了每一个学科科目或者领域的独特性。 ( )20 ．广义的说，幼儿园教育活动主要由游戏和教学两大类活动。 ( )

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21.xx 课程的特点是什么?

/ 22．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类?

23 ．xx 教育活动实施的原则有哪些?

四、论述题(16 分)

24．幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式?

五、案例分析(20 分)

25 ．(字数不得少于 300 字)

请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。 ·

案例：爬滑梯

体育活动时间， 3 岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯 一格一格地手脚交替爬，一边爬一边数着梯子的格数“1 ，2 ，3 ，4……”。很快他 就爬到了梯子的顶端并滑了下来。在随后的爬滑梯过程中，滔滔一边爬一边在 念老师教过的爬滑梯儿歌“滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。 ……”，爬到一半 时，他低头看着地面，还大声叫着地面上同伴的名字： “看，我多高呀!”。爬了 几遍后，滔滔换了操场上一塑料的滑滑梯，又开始自己玩起了游戏。

试卷代 q- ：1335 ·

国家开放大学(广播电视大学)2022 年春季学期“开放本科”期末考试幼儿 园课程与活动设计试题答案及评分标准

(供参考)

2022 年 7 月

一、选择题(每小题 3 分，共 30 分)

1 ．D

2 ．B

3 ．B

4 ．A

5 ．D

6 ．B

7 ．D 8 ．C 9 ．D 10 ．A

二、判断对错题(每小题 1 分，共 10 分)

/ 11 。√ 12 ．√ 13 ．X 14 ．X 15 ．√

16 。√ 17 ．√ 18 ．X 19 ．√ 20 ．X

三、简答题(每题 8 分，共 24 分)

21．答：幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程，有 着自身的特点。 (1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做 到适宜于个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多地强调 社会需要和知识体系。 (2 分)(2)幼儿园课程还具有整体性的特点，表现在课程是 以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目 标的，而不是仅仅侧重于某一方面的发展。

(2 分)

(3)实践性是幼儿园课程的又一特点，幼儿园课程较多地是采用活动而不是 上课的形式加以组织。 (2 分)

(4)幼儿园课程除了以上这些显著的特点外，还表现出在课程内容上的基础 性和启蒙性的特点，在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。 (2 分)

22．按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的 需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1 分)、计算教育活动(1 分)、 科常教育活动(1 分)、音乐教育活动(1 分)、美术教育活动(1 分)和体育活动(1 分)。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活 动的一种常用分类方法，也是思量和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的 一种常用分类方法。 (2 分)

23．答：目标定向、关注过程的原则(1 分)；生活化原则(1 分)；活动化原则 (1 分)；游戏化原则(1 分)；综合化原则(1 分)；动态性原则(1 分);创造性原则(1 分)；师幼互动原则(1 分)；资源开辟与利用原则(1 分) 。(回答以上任意 l 点即得 1 分，总分不超过 8 分)

四、论述题(16 分)

24 ．评分标准：

/ (1)要点部份 10 分，结合实际部份 6 分，满分 16 分；

(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10 分；

(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部份最 高可得 8 分。但总分不得超过 16 分。

答题要点： (10 分)

(1)总体较低结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中， 活动设计者主要是安排幼儿自由的游戏和活动区活动，配以一定比例的探索性 主题活动，惟独少量的集体教学活动。 (4 分)

(2)中等结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动中，活动 设计者主要是安排是主题教学活动和幼儿自由活动，辅以活动区活动和集体教 学活动。 (3 分)(3)较高结构化程度幼儿园课程的教育活动组合方式，在一日活动 中，主要是集体教学活动和幼儿自由活动，辅之以活动区活动。 (3 分)

结合实际： (6 分)

五、案例分析(20 分)

25 ．要求：

(1)结合提供的案例进行分析；

(2)有明确的观点，观点、材料统一，语言通畅；

(3)分析文字在 300 字以上。

评分标准：

(1)能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在 300 字以上，酌 情给分； (2)不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在 300 字 以上，扣 6 — 10 分；

(3)不足 300 字，在可得分数中扣 5 分。

/ 要点：

答：游戏作为幼儿园课程重要的组成部份，可促进幼儿各种能力的发展； 游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习；游戏有益于幼儿园课程中 各学科(领域)教育的整合。

材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作，丰 富了幼儿身体运动的经验，促进了幼儿健康成长，并让幼儿从中体味到了快 乐。

同时，在爬滑梯的过程中，幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼 儿早期数概念和数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌，促进了幼 儿语言能力的发展。

此外，在游戏过程中，幼儿还，发生了与同伴进行了的互动交往，并在互 动过程中增强了自信。同时，幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变 化之间的关系……通过爬滑梯的这一游戏活动，幼儿在健康、数学、语言、科学 等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。

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