并技・豫・争鸣 Ｓｃ科ｉｅｎｃｅ＆Ｔｅ技 ｃｈ视ｎｏｌｏｇｙ界 Ｖｉｓｉｏ ｎ 大学生宿舍人际关系与心理健康的调查研究 赵进法 梁亚兰郑艳秋 （皖南医学院，安徽芜湖２４１０００） 【摘要】大学生作为即将步入社会的一个群体，是国家宝贵的人才资源，肩负重任。但是近年多起大学生校园事件以及宿舍暴力事件的发 生，不得不让我们对大学生的健康发展产生疑问，如震惊全国的“马加爵案”包括近年美国频繁发生的大学生校园枪击案。此次调查，我们以探 讨大学生宿舍人际关系和心理健康之间的关系为目的，用问卷调查的方式开展了此次研究活动，针对大学生群体所出现的问题提出了可行的 对策。 【关键词１大学生；宿舍人际关系；心理健康 １调查对象、工具与方法 １）对象。对象为在校大学生，有芜湖、合肥、宿州、六安等市的大学 生．调查以安徽省为主 ２）工具。《症状自评量表（ＳＣＬ一９Ｏ）》和《大学生宿舍人际关系调查 问卷》。 ３）方法。随机调查结合深度访问，保证调查真实性，有效性，在调 查中共发放问卷８６０份．收回８０１份 ７）专业。由于学专业的不同．不同专业的学生在人际交往上存在 定的差异。理工类专业的学生对宿舍人际关系十分满意的有５２％． 文科类学生有６６％．心理学专业学生有７５％．心理学专业的学生在宿 舍的人际交往上有较好的处理能力 ８）年级。根据对宿舍人际关系的融洽度分析．宿舍人际关系融洽 度最低的是大二、大三与大四是较高的。高年级的学生们在同一个宿 舍相处了较长的时间．彼此之间有着深厚的感情．关系更融洽。大二 的学生处于交往的磨合期．他们之间的友谊需要进一步加深．处于临 界值．处理好宿舍内的人际关系．是比较重要 的。 ９１宿舍人数 调查中发现六人闻和八人间的宿舍内出现“小团体” 的数目较多。小团体的出现不利于宿舍集体的团结与和谐。他们会制 造矛盾．导致宿舍内的关系变得紧张起来 ｌ０）公共事务的处理 在宿舍内对公共事务的处理也是宿舍内产 生矛盾的主要原因之一。主要有①公共物品的购买②宿舍水电费的缴 一２大学生宿舍人际关系的整体状况 调查发现１７％的宿舍有矛盾发生．３．３％的宿舍内人际关系是非 常紧张的。在调查中我们还发现不少宿舍出现“小团体”大学生宿舍人 际关系的现状不乐观 宿舍内矛盾产生的因素是多方面的．不同的宿 舍间也会产生矛盾 宿舍问或宿舍内出现矛盾时校方并不知道．宿舍 内的人际关系问题具有隐秘性 宿舍内或宿舍间矛盾产生造成的后果 纳③宿舍卫生的打扫④宿舍内的作息时间问题⑤宿舍纪律。调查中发 是比较严重的．如果没有及时得到解决．很多时候会发生打架斗殴的 现对于宿舍内的卫生问题有６９％的宿舍是轮流值日．３１％的宿舍不安 事情 排 对于宿舍纪律问题．调查发现宿舍内制订集体规章制度的不到 ３影响大学生宿舍人际关系的因素 １８％。 １１）学校类型。重点院校及本科院校学生的宿舍人际关系好于专 １）性别。调查发现．女生宿舍的人际关系稍好于男生宿舍，有５６％ 科院校 出现这种现象的原因是多方面的．一般来说重点院校和本科 的女生宿舍人际关系十分和谐．男生有５２％，４３％的女生宿舍基本和 类院校的学习与生活氛围较好．学生的素质相对较高．当然这是从总 谐．男生有４１％。如果宿舍内产生矛盾．女生多选择宽容他人，为了集 体而言。还有就是学校的硬件设施，不少弱势院校的宿舍设施差，环境 体忍耐一下 男生则比较冲动．行事鲁莽，常因小事争吵，甚至是大打 也差，导致学生们心理不平衡，对宿舍产生厌恶心理，而且，这些院校 出手。 在大多数情况下对于宿舍疏于管理．资金的缺乏使得相关的宿舍管理 ２）城乡因素 调查中发现来自农村的学生与同宿舍的人相处的更 人员不能到位．宿舍必备的服务设施也很缺乏。 好．６２％的农村大学生认为宿舍内的人际关系十分和谐．而来自城市的 大学生只有３４％这么认为 产生这种情况的重要原因与他们的生活环 ４大学生的心理健康概况 境是分不开的．来自城市的大学生在日常的生活中缺乏良好的沟通环 境．造成他们人际交往的经验不足，容易和室友发生矛盾。 ３）独生子女与非独生子女。独生子女认为宿舍人际关系十分和谐 的有５０％，非独生子女则有５８％。调查显示独生子女占大学生总人数 的６５％．独生子女没有与其他同龄人相处的经验，再加上不少独生子 女的父母对孩子过分溺爱．导致部分独生子女以自我为中心．人际关 系紧张。非独生子女家庭的孩子．从小就学会了与兄弟姐妹相处，人际 交往经验丰富 ４）家庭 很多单亲家庭的孩子性格内向，由于缺少父爱或母爱，他 们中的很多人不愿意与人交流．还有不少孤儿在宿舍中喜欢把自己封 闭起来。相对于其他的大学生，单亲家庭的孩子和孤儿们常感到孤独． 害怕与人交往。家庭的教育和家庭的和睦程度对大学生在宿舍内的人 际交往也是有影响的。与父母的相处中．孩子们会以父母为榜样，在一 个和睦的家庭中长大的学生会把对父母的亲切感转移到室友身上．在 宿舍中他会有归属感 相反．家庭关系的紧张会让生于其中的大学生 对人际交往产生恐惧、敌对 ５）省份 调查结果中．来自同一省份的大学生有５９％的认为宿舍 内的人际关系十分和谐．来自不同省份的仅有３５％。地域的接近使他 们具有相似性，相互之间便会有种特殊的亲切。而来自不同省份的大 学生往往因为文化、生活习惯的差异产生距离感．相处起来不那么容 易 ６）性格 性格热情开朗的大学生有８９．３％的人认为与室友相处十 分融洽。性格偏内向的为６９％．他们中有１２％与室友偶有矛盾，２％和 室友相处非常紧张 热情开朗的人会营造一种愉悦的气氛．即使与室 友有矛盾也能很快解决 １）大学生的心理健康问题突出．存在心理健康问题的大学生正在 逐年增加．调查中４７％的大学生存在轻微心理问题。而且我们发现当 今大学生的心理健康问题是纷繁复杂的．产生问题的原因是多种多样 的．心理健康问题不再单一化 ２）独生子女心理健康问题比较突出。我们的调查中．独生子女出 现心理健康问题的比例明显高一些．独生子女的父母对孩子要求过 高，压力相对于非独生子女要大得多 ３）来自城市的大学生更易出现心理问题。 ５大学生的心理健康问题 １）焦虑。有大约４７％的大学生出现过焦虑的情况，比例较大。大三 和大四的学生更易出现焦虑 大一新生主要是由于入学的适应问题而 产生的焦虑。大二的学生较少出现焦虑，适应较好。大三的学生会出现 焦虑是因为要面临很多抉择．为就业做准备还是为考研而准备，他们 处于人生的重要关口．对未来很迷茫。大四会有更多人焦虑，最新数据 显示２０１３年我国毕业大学生有６８０多万．就业压力是他们焦虑的主 要原因。 ２）人际关系敏感 本次调查发现有２１．３％的大学生存在人际关系 敏感的情况 女生中人际关系敏感的多于男生，所有年级中大一的最 多 从性格上说，大部分的女生是比较内向的，男生一般热情开朗，外 向 活泼。因此在交流的时候男生一般都比较主动，也敢于与新的同学 交流。 ３）强迫、恐怖、敌对。由调查结果分析发现，有１６．９％的大学生有 强迫、恐怖、敌对的状况，造成这些问题的原因是多方面的，单亲家庭、 童年的痛苦经历、自卑心理等。 １ ９０ ｌ科技视界Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ Ｉ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｃ。ｇＹ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 科技・探索・争鸣 ４）偏执。总体上大学生人群中有偏执症状的有４０．６％。大学生的 相关的知识。大学生学习心理学的知识，不但会使自己变得博学，也可 个人成长经历和生活环境对此都有影响 社会文化对大学生的影响也 以及时发现自己的心理问题，自己调节减压．放松心情。 不可忽视．社会主流文化日渐衰微．非主流文化却肆意蔓延，当今社会 ８．２家长 太多的人过于追求个性．过于标新立异。这些都导致了大学生不同程 ①关心孩子的心理健康。调查发现，９５％的家长没看过一ｆｌ，理学的 度的精神迷失．也一定程度影响了大学生的心理健康。 相关书籍．有５０．３％的家长不知道心理学 很多家长对孩子的心理健 ５）抑郁。此次调查有５．１％的大学生存在抑郁症状，造成大学生抑 康关注度不够，家长们只是考虑到孩子在学校能不能吃好、穿好，在 郁的原因主要为：①学习压力。大学里的知识浩如烟海，科目繁多，繁 学校习不习惯．很少问到子女的心理健康状况 作为家长应该关心子 重的学习让不少大学生身心憔悴。②睛感问题。按照马斯洛的需要层 女的心理健康．很多心理问题对大学生的伤害比生理上的疾病更大． 次理论。大学生们正处于“归属和爱的需要”这一阶段，离开父母后，很 带来的痛苦也更深 所以家长们必须认识到．身心都健康才是真正的 多学生在“心理断乳期”不适应 还有就是不少大学生谈恋爱．很多大 健康。 学生失恋之后．沉溺于失恋的痛苦之中无法自拔．情感的纠葛让他们 ②关心孩子的学习．但不要给孩子太大压力。孩子上大学了．家长 对现实失去希望．从而造成了他们的抑郁。③家庭与社会的压力。中国 们也要转变过来，不能还像高中那样，要多给子女一些自由的空间。当 的父母历来是“望子成龙．望女成风”．父母期望过高．使得不少大学生 然也不能对子女不闻不问．只是满足孩子的经济需求．还是要督促子 感觉喘不过气来 社会的压力主要是就业问题．很多大学生毕业之后 女在大学学习更广博的知识．开拓视野 在平时家长应该多与孩子进 就要面临就业的激烈竞争．没有踏入社会的大学生们自然会为此而担 行心与心的交流，引导子女们自发的去奋斗．主动学习，不对子女施压 忧 多一些宽容。 ６宿舍人际关系对心理健康的影响 ③关心子女的人际交往。家长们更多的是关心孩子在大学里有没 有谈恋爱，对于孩子们在宿舍的人际关系．关注度也有待提高。家长们 １）良好的宿舍人际关系有助于大学生的一Ｃ＊Ｎ健康 大学的宿舍就 在与孩子的沟通中要关心子女的宿舍人际关系．当子女遇到问题时． 像一个家庭．在宿舍里大家友好相处会让彼此情同兄弟姐妹，宿舍这 家长也要及时引导．对孩子进行教育 个集体会给每一位成员归属感．满足大学生们对归属感的需要．也会 ④学习心理学知识 家长们学习心理学的知识．主要是预防子女 满足成员们对爱的需要 同时宿舍也是一种社会支持．在必要时给予 出现心理问题．如果发现有问题．家长们的关爱是其他人无法代替的 成员鼓励。 另一方面．如果子女真的有心理疾病．家长也可以更好的配合一ｌｆ，理咨 ２）宿舍内人际关系的和谐有助于大学生心理健康问题的及时发现 询师。 与治疗 在此次调查中很多人在窒友心情不好或者是遇到困难时．都会 ８‘３学校 主动帮助并倾听室友的心声．这不仅使得宿舍内更加和谐．也使得室 ①关注大学生的宿舍人际关系。学校领导和辅导员应该有忧患 友的心理问题得以早发现 对于大学生的心理问题．近年来有相当多 意识，尽量做到“防患于未然”。校领导和辅导员应该定期到宿舍查看， 的案例说明了．宿舍内的“团体治疗”效果是非常好的．“团体治疗”就 与学生们交流．及时发现问题。特别是大一新生．校领导和辅导员的关 是需要宿舍内的所有成员参与．配合有心理疾病的大学生进行治疗 心会使他们的内心感到温暖．避免了刚入学的种种不适应 学校还应 同一个宿舍的室友彼此间朝夕相处．相互了解较深．这是心理咨询师 该对大学生的宿舍人际关系进行定期的抽样测试．发现问题要及时解 不容易做到的．且心理咨询师不能时刻在患者身边，但患者的室友可 决。 以 ②完善宿舍的服务与管理。服务上．在学校的能力范围内应该尽 量为学生们提供较好的硬件设施和软件设施．宿舍楼的安全性要高． ７大学生心理健康对宿舍人际关系的影响。 宿舍环境要舒适，学生们的用水用电要方便。营造良好的学习氛围，加 １）心理健康为宿舍内的人际交往提供了一个好的基础 一个心理 强对学生的精神引导。管理上，学校要多听取学生们的意见．做到真正 健康的大学生．他会尊重理解身边的每一位人．遇到问题他也会冷静 了解学生们的需要。学校还应该不断创新学校的管理形式．对宿舍管 理性．这使得他能够平等对待他人，善意的与人交往。 理人员要加强教育，新学期开始的时候．可以让学生自主选择宿舍．目 ２）心理健康状况良好的学生人际交往融洽。人与人之间的交往需 前实行这种方式的学校为数不多．但是效果很好。 要宽容．心胸狭隘或是对他人有敌对的心理。难免产生冲突。在我们的 ③开展心理健康测试工作和大学生心理健康教育。心理健康测试 调查中心理健康状况较好的学生更能从别人的角度去考虑问题．他们 不仅要在大～新生中做．高年级也应该做．因为人的心理健康状况不 也很少与室友产生矛盾 是一成不变的．心理健康具有发展性 对于在心理健康测试中存在一 些问题的大学生，学校要关注．及时对其进行辅导．辅导的过程中要考 ８对策 虑到学生的自尊。心理健康教育．ｌｆ￣，ｌｆ，理辅导。心理健康教育的方式多 ８．１学生 种多样，课堂教学、心理健康知识讲座、社会活动等。心理健康教育要 ①提升个人修养。提升个人修养包括对我们内心境界的培养，要 注重发展性和与预防性的结合．人们的心理发展具有阶段性．学校可 时刻关注自己内心的情感的变化．要保持内心的平和．追求心灵的和 以根据学生们一ｌｆ，理发展的不同阶段．有针对性和目的性的开展心理健 谐．待人温和 康教育和心理辅导活动。在心理健康的教育过程中．教学方式要灵活 ②抛弃以自我为中心。现在的大学生人群中．独生子女有６０％至 多变，教学中要有趣味性、知识性，尽量让学生多参与多实践。让学生 ６５％ 很多学生在家里是“小公主”或“小皇帝”．这必然会使得他们总 们自己掌握基本的心理调节技能．提高自我的心理调节能力和抗挫折 以自我为中心．我行我素．很难从他人的角度去考虑问题。生活中我们 能力，减少心理问题与心理疾病的出现，达到“助人自助。自助．助人” 要学会换位思考．多想一想周围人的感受．学会体谅他人。 的效果。学校还要创造人人重视心理健康的良好氛围．为学生们创造 ③尊重他人，学会交流。在宿舍内我们要平等的对待每一个人，尊 轻松、愉快、探索创新的学习环境 重每一个人。交流是人际交往的第一步，交流会化解矛盾，交流增进彼 ④做好大学生心理咨询工作。学校应该建设标准的心理咨询室， 此的了解．交流促进和谐 聘用专业的心理咨询师．有条件的大学还可以开设心理电台、心理健 ④遇到困难要主动寻求帮助。不管是个人的烦恼还是宿舍内的问 康热线。心理咨询应该成为学生们倾诉心声的精神家园．要给学生们 题．我们都可以向辅导员、老师、或者是学长学姐请教，他们的经历比 家的温暖，减轻学生的压力。请心理学专家为大学生们进行教育和辅 我们多．自然会为我们指出明路 很多大学生对于情感问题不敢向辅 导。避免学生们因生活空虚而产生心理问题 导员和老师请教．怕被批评．其实辅导员与老师是很乐意为学生们排 ⑤教学中渗透心理健康教育的知识 每位老师都应该关注学生们 忧解难的。如果感觉压力过大．心情极其烦躁，内心无法平复．也应该 的心理健康，学习心理健康的基本知识。教学中老师要有积极的态度． 及时找心理辅导老师或者心理咨询师．不要以为去看心理咨询师的学 关爱每一位学生，要相信学生的发展潜能，以发展的眼光看待学生。教 生都是有心理疾病的 学中对学生充满人文关怀，要宽容、理解、尊重，以正面积极的方式教 ⑤进行心理咨询。学习心理学知识。学生们对一ｌｆ，理咨询普遍存在 育学生，避免损伤学生的自尊。教师们也要注意自己的心理健康．提高 误解．特别是大一新生．他们认为看心理医生一定有心理疾病．很多高 自己的心理素质．以健康的心态投入教学活动中 年级的学生也有这些想法 而且在有些学校．一方面是学校资金有限 ⑥加强对家长的帮助与指导 学生们的家长由于受教育程度高低 不能开设心理课程．另一方面老师和学生们不愿花时间自学与心理学 的不同，很多父母不知道如何正确的教育孩子。学校（下转第２３３页） ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界Ｊ １ ９１ Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｉｓｉｏｎ 科技视界 赋予更多主体性的同时．也面临很多问题，如译者是否不受约束，译者 的职责到底是什么等．但译者“应该如何翻译”即遵守什么样的翻译伦 理观始终是译者和翻译理论家要面对和思考的问题 法国当代翻译理 论家、翻译家、哲学家安托瓦纳．贝尔曼（Ａｎｔｏｉｎｅ Ｂｅｒｍａｎ）认为翻译的伦 理存在于目的语的语言和文化中．应当把“他者”当做“他者”来承认和 接受．翻译要尊重原作，尊重原作中的语言和文化差异。而韦努蒂则采 用“抵抗”为特征的翻译伦理．主张通过“异化”的翻译策略来抵御英美 等发达资本主义国家的文化霸权。切斯特曼还进一步提出了再现．服 务．传意和规范等几种翻译的伦理模式 归根结底．翻译伦理的根本问题是译者对翻译所涉及的各方责任 问题，其中包含追求“真理”与“可靠、信任”的问题，即不欺读者。从后 殖民主义和女性主义角度来谈翻译伦理．就是要求译者与原文地位的 “平等”．最终使译文等同于原文以期赢得读者的“尊重”。 科技・探索・争鸣 ３斯皮瓦克“翻译的政治”的翻译伦理倾向 从后殖民角度来看．翻译应该是面向“他者”的．翻译的态度应该 是对他者的态度 有些学者将斯皮瓦克同鲁迅的翻译研究等同起来． 而仔细研究我们便可发现二者的翻泽观还是有区别的。鲁迅的“拿来 主义”和他主张的“硬译”是以翻译作为工具．引来医治中国文化痼疾 的良方．所以他的翻译理论主张具有强烈的功利性和明显的政治目 的 如果说鲁迅是抱着实现救亡图存的宏观政治目的．让他者为我所 用、为我服务．那么斯皮瓦克则是从微观的语言修辞与逻辑人手．通过 ４结语 微观的语言修辞与逻辑矛盾之间的碰撞来折射不同的语言文化在交 流和翻译的过程中所隐含的内在的权力关系和权力暴力。【 斯皮瓦 克深切的感受到了身上的三种压力：即作为少数民族的东方人压力； 作为女性面对男权话语的压力：作为第三世界移民在第一世界话语面 前失语的压力 由此可看出斯皮瓦克的“翻译的政治”命题的提出显然 是针对已然隐含在现有的话语秩序和思维程序背后的政治暴力．即不 同语言之间存在的等级秩序或同一语言内存在的话语霸权。她试图借 助于这样的一种翻译的政治观折射或呈现被现实政治遮蔽的不同文 化尤其是英美和第三世界文化之间的种种复杂的、不平等的问题。 因此．她的翻译思想中所渗透的翻译伦理归根结底是对“他者”的 伦理，即如何对待外来的、异质的，特别是弱势文化的事物。“他者”是 相对于译者或译文读者的“我”而言．尤其指那些被划在主流权利话语 之外的从属的、受压迫的、失声的群体或个人。在谈到翻译时。她要向 人们昭示一种翻译的伦理．即译者到底应该怎样译．到底“他者”是否 就该被 肖音．到底“庶民”能不能发言．以及翻译到底是该淹没他者还 是追寻他者的印迹 来是行不通的。但同时，为了最大限度地保持属下文本的他者性，斯皮 瓦克坚持忠实是翻译的首要原则．这意味着对原文他异性的“诱惑”和 “号召”做出不受“我”之污染的经验式回应．这是负责任的翻译对作为 他者的原文必须承担的一种伦理责任 在斯皮瓦克看来，在翻译第三世界的文本时，忠实的必要性愈加 强烈．它要求译者不再是保持距离的对文本友好阅读．而是应该和他 者秘密相遇和亲密接触，把那些失去了面孔的伦理主体重新唤回：要 求译者忘记昔日被灌输的那些机构化的、习以为常的、含有各类种族、 阶级性别偏见的知识和价值观念．抛弃由于这些知识和价值观念而造 成的各种谬误和偏见．承担起一份爱与爱欲的冲动．走出自己身份之 外，进入他者文本。在这里。译者所作出的屈服并不违背伦理，而是一 种爱欲的表现。只有客观真实的面对他者．在平等宽容中创造“我”与 “他者”的对话空间．不是试图淹没他者的声音．而是要试图通过各种 渠道去寻访那些被消音的他者．这样才能真正无愧于纽马克赋予译者 这个“一种高尚求真的职业”的美称 由此看出．斯皮瓦克的翻译思想背后传递了一种“他者”的翻译伦 理．即翻译不应该是强权者施展权力的手段．而是想法设法让“庶民” 发声。弱者获取平等权利的途径：不是通过归化使世界发出同一声音， 而是应该忠实原作，使异化的“他者”不再难以想象：不是代表“他者” 说话．而是要努力寻找追寻“他者”的印迹 因为屈服的爱欲同样会绽 放光彩 斯皮瓦克的翻译思想告诉我们．翻译现象远非语言转换那样简 单，它渗透这社会文化的政治特性。翻译与政治、权利、和社会环境有 着很大的关联。在她看来，译者所做的不是要通过归化让世界发出同 样的声音．而是作为原文最亲密的读者保持不同文化问的差异．把文 本中他者的踪迹显现出来 通过分析笔者发现斯皮瓦克翻译思想中存 在翻译伦理倾向，即“他者”的伦理。关于译者应该怎么译的问题，斯皮 瓦克提出译者在将第三世界的文本翻译到英美文化中时．应亲密阅 读．忠实原作，使常常被忽略的“他者”不再沉默并且能言之有声。译者 要服帖于原文．倾听“他者”的心声．这样才能完成完成他们神圣的使 命。在全球化语境下的今天。该翻译伦理对译者的翻译，尤其是将大量 汉语作品译成英语时具有一定的理论和实践意义。● 【参考文献】 ［１］费小平．翻译的政治：翻译研究与文化研究『Ｍ１．北京：中国社会科学出版社， ２００５． 翻译的文化之维：“翻译的政治”问题研究咖．云南民族大学学报，２００４ 在斯皮瓦克这里．一方面．后殖民翻译不再是对东方民族他者形 ［２］费小平．２）：１３３—１３６． 象的想象性绘制，而是对现实中特定差异个体的接触和经验：不再是 （［３］Ｓｐｉｖａｋ，Ｇ．Ｏｕｔｓｉｄｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｃｈｉｎｅ【Ｍ】．Ｌｏｎｄｏｎ ａｎｄ Ｎｅｗ Ｙ０ｒｋ：Ｒｕｔ— 对文化差异的异国情调化、奇观化和神秘化，而是对文化差异的阐明 和衡量，即呈现特定历史文化情境下特定的愤怒、爱情、失望和决心， ［４］陈永国．翻译与后现代性［Ｍ】．北京：中国人民大学出版社，２００５． 揭示民族间层出不穷的差异和距离．从而着手挑战和打扰同一性经济 ［５］许宝强，袁伟，语言与翻译的政治［Ｍ】 Ｂ京：中央编译出版社，２０００． 给予人们的自满情绪。 ［６］关熔珍．斯皮瓦克研究（Ｄ】．四川大学，２００７． 由于语言中不存在足够的相似性．在翻译时有些东西一定会丢 失．体现某些价值群的特征一定会由目标语言中不同价值群的特征所 ［责任编辑：汤静】 ｌｅｄｇｅ，１９９３． 取代。这时。译者则根据他对整体的看法做出选择，仅仅把词汇翻译过 （上接第１９１页）要努力与家长们联系沟通，提供必要的帮助，让家长 好地调整自己的心态，人有心理上的困扰，某种意义上说是欲求太多． 们学会教育子女．关注子女。 内心不能归于平静．极力的想要一些东西和极力的避免一些东西都是 ⑦关爱特殊群体。特殊群体包括单亲家庭的学生以及孤儿，贫困 欲求，心态放好，会让人少很多烦恼。心灵境界的提高让人冷静、理性、 学生．在生活中学习中．及时了解单亲家庭的学生及孤儿的心理健康 窖智，让人不断发展。心灵境界也包括一个人的道德高度．人生要做的 状况．对他们进行一ｉｆ，理帮扶。贫困生可以对其进行补助，还可以为他们 是境界的提高，然后是才能。心灵境界的提高会让一个人步入社会后． 提供勤工俭学的机会 有足够的能力适应社会，学会生活。奈 ⑧引导学生树立远大志向。很多大学生步人大学后迷茫颓废。学 校应该引导学生多阅读书籍．丰富学生们的知识与阅历，让他们思考 【参考文献】 女大学生宿舍人际关系研究硼．黑龙江教育：高教研究与评估，２０１０（９） 人生．思考生活．确立自己的人生目标。学校还应该多组织学生参加社 ［１］马辉．２８—２９． 会实践活动．让学生体验生活。明白自己真正需要什么。 大学生在宿舍人际关系中存在的问题Ⅱ】．牡丹江大学学报，２０１４（１）：１８７． ⑨注重对学生心灵境界的培养。心灵境界是一个综合的全面的概 ［２］潘雪．［３］Ｔ剑．大学生宿舍人际关系研究ｆＤ１瑚北武汉理工大学，２０１０． 念．包含一个人的心理健康状况、人生态度、心理素质……心灵境界的 ［４］张霞娟．高职女生宿舍人际关系及对策ｆＪ］．华章，２０１３（１０）． 提高会使一个人的内心真正变得强大．而且会使这个人在遇到挫折与 困难时从容应对．并且在克服困难时．不断地强化自己，吸取有益的经 验教训。心灵境界的提高还会使学生们看待一切事物时，有着清醒的 头脑．可以把事情看得更透彻。心灵境界的提高也会使学生们可以很 ［５］张尊英．大学生寝室人际关系存在的问题及对策Ⅱｌ科学大众：科学教育，２０１ １（５） ．［责任编辑：杨玉洁］ ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎ。ｌ。ｇｙ Ｖｉｓｉ。ｎ科技视界ｌ ２３３
