人教版小学二年级数学上册教案(第二单元))

教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 教学目标：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

4、培养学生计算能力和估算的能力。 5、培养学生解决问题的实践能力。 6、培养学生分析对比的能力。 7、培养学生自主探索知识的能力。

8、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 9、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点：

会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点：

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教学课时：13课时。

1、两位数加两位数―――――3课时左右 2、两位数减两位数―――――5课时左右 3、连加、连减和加减混合――4课时左右 整理和复习―――――――――1课时 我长高了――――――――――1课时

1、两位数加两位数

第一课时

教学内容：教材第8～10页。 教学目标：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

3、培养学生思考问题和解决问题的能力。 4、对学生进行公德教育。 教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。 教学难点：

掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教具准备：小棒。 教学过程：

一、创设情境助学：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。你能提出什

么问题？

二、自主探究：

1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？。 小组合作，怎样列式？交流怎样计算？

学生汇报：（1）用口算32+5＝37 ，（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位下面写3，所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，从个位加起） 小结：做这道题时，可以口算，也可以用竖式计算（笔算）笔算时要个位和个位对齐，从个位加起。

三、巩固提升：

1、做一做，1、2题。

32+6＝ 24+3＝ 24+63＝ 5+43＝ （这道题重点突出对位问题） 做完说说怎样对位计算？

四、小结：

这节课你学会了什么？

课后反思 ：让学生通过思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的

办法。通过这些活动，学生学会了两位数加两位数的不进位笔算。

第二课时

教学内容：教材第13页。 教学目标：

1、使学生理解不进位加法的算理，掌握不进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数不进位的笔算加法。 3、培养学生初步的分析概括能力。

4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点：

理解进位加法的算理。 教具准备：小棒 教学过程：

一、铺垫助学 1、计算：

36+2＝ 2+75 56+3 4+52

2、二（1）和二（2）班一共有多少人？如何计算？ 学生汇报列式：35+32= 二、自主探究：

1、出示35+32＝，学生试算。

2、同桌交流算法：( 1)摆小棒体会竖式计算时应相同数位对齐。问：单根有几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

(2)怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？5+2得7写在个位上？再算十位上3+3得6,十位上写6，

(3)、笔算加法要注意什么？ 3、汇报交流。

学生边板书，边讲计算过程，其他学生评价质疑？ 4、小结：

笔算两位数加两位数时，要相同数位对齐；从个位加起； 三、巩固提升：

1、“做一做”1、2题重点巩固笔算加法竖式写法和计算顺序。 2、做练习二1、2题。 四、小结：这节课你学会了什么？

课后反思在教学《两位数加两位数进位加法》时，注意了知识间的相互迁移，

重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，使学生易于接受、理解。

第三课时

教学内容：教材第14～15页。 教学目标：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 3、培养学生初步的分析概括能力

4、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点：

能正确笔算两位数加两位数。 教学难点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学过程：

一、创设情境助学： 1、计算下面各题

57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝ 做完说说计算时注意什么，应该怎样计算？

2、二（1）班和二（3）班一共多少人？怎样列式，怎样解答？ 二、自主探究新知：

1、出示35+37＝，学生试算。

2、小组交流算法：可以结合摆小棒体会怎样列竖式？要注意什么？ 3、指名上台交流竖式计算过程。

4、 小结： 从哪一位加起？5+7超过了10怎 么 办？

师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。 在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。 5、比较36+21与35+37有什么不同？

6、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？ 7、小结：笔算加法的计算过程，笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。再加十位时不要忘记 加上这个1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、巩固提升

1、完成做一做 56+37＝ 29+5＝ 2、猜一猜十位上是几。

3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 + 5 3 +3 6 3、数学医院：

4 9 2 1 6 5 + 4 4 + 3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 四、小结

这节课你学会了什么?

课后反思：针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，

又使学生更直观地了解抽象算理。

2、两位数减两位数

第一课时

教学内容：教材第16～17页。 教学目标：

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 5、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教具准备：图片、圆片 教学过程：

一、创设情境助学：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

二、自主探究：

1、出示票数统计图，观察图，问：中国赢了？你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少票？北京和俄罗斯一共得多少票？北京和英国一共得多少票？美国和英国一共得多少票？中国和德国、英国一共得多少票？…

美国比俄罗斯多少票？俄罗斯比美国少得多少票？…. 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 2、师：36－23该怎样解决呢？

A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。 B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。 指一名学生板书汇报计算过程 3、你认为笔算减法应该注意什么？ 三、巩固提升：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。 3、指名上台交流计算过程 4、小结：笔算减法时要注意什么？ 5、完成第二题 48－18＝ 35－31＝

强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？ 6、猜一猜。

9 4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0

0 0 7 2 四、小结：

这节课你学会了什么？

课后反思：在课堂中我也鼓励学生动手实践操作用摆小棒的方法，力求培养学

生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。，自己发现不退位减算理。

第二课时

教学内容：教材第18～19页。 教学目标：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。 2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。 3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

4、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

5、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。 教学重点：

掌握竖式计算的方法。 教学难点：

理解个位不够减怎么办。会正确计算。 教具准备：小棒。 教学过程：

一、创设情境助学：

1、计算：43－23＝ －62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了中国以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道美国以13票的优势胜出俄罗斯。那么从票数上，你还想了解什么？

学生发言，选出“中国比美国多多少票？”让学解决。 二、自主探究：

1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？

2、你能试着列竖式吗？自主尝试

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？ 小组交流计算方法学生汇报边说计算方法边板书。 先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根， 你发现了什么？

3、学生汇报竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。 4、学生摆小棒验证竖式。

5、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？ 6、你认为笔算两位数减法要注意什么？

小结：相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？ 7、教学例3

学生想一想从十位退1后，个位要算几减几。完成，小组内交流计算过程。

8、小结

我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。 三、巩固提升：

1、完成做一做第一题

问：30－23十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？ ，小组内互相交换检查。 2、做练习三第3题。 3、数学门诊：

4 7 8 0 6 4 9 0 －2 8 －5 1 －2 3 －1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 四、小结

这节课你学会了什么？计算退位减时要注意生么？

板书设计 两位数减两位数

例2：中国比美国多多少枚金牌？

51-36=15（枚） .

5 1

- 3 6 1 5 例3：50-24=26

5 0 - 2 4 2 4

课后反思：对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退

位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过比较优化，最后选用最基本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。……

:面对这样精心准备的课堂，面对这样的错误时，我们该怎么办？除了以后我们更应从学生的角度出发去思考外，更重要的是目前要将这一错误资源整顿，我们可以抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。

第三课时

教学内容：教材第20～21页。 教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。 3、培养学生认真计算的好习惯。 教学重点：

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程：

一、创设情境助学：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？ 母鸡85 19 43

小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 －45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24 二、自主练习：

1、完成书上第5题判断差的十位是几，说明方法。

2、完成第六题下面的计算对吗，把不对的改过来。学生先观察错的地方在说说怎么错的。

3、完成7、9、10采用比赛方式激励学生迅速正确的完成，做完集体订正。

四、提升练习---解决问题

完成22页12、13题解决问题，先让学生完成，再说说为什么这样做？

第四课时

教学内容：教材第23页。 教学目标：

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 3、培养学生运用知识解决问题的能力。

4、体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。 教学重点：

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点：

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。 教具准备：多媒体。 教学过程：

一、创设情境助学：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指

名汇报。

师：二班得了多少面小红旗呢？这就是我们今天这节课要共同解决的问题。（板书课题：求比一个数多（少）几的数是多少）

二、自主探究：

1、教学例4(1)出示题目:

一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？ 2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。 3、学生汇报。

（1）二班比一班多得了3面，那就是在一班的基础上多加3面小红旗，也就是12+3=15（面）

（2）一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是说二班比12面再多3面，就是12+3=15（面）

师：同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想的？ 画图：一班 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

二班 与 一 班 同 样 多的12面 ☆☆☆ 二班一共得了多少面？ 师：看图就知道求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。

列式 12+3=15（面）

验证解答是否正确：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。

4、教学例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 师：你能算出三班得了多少面吗？试试看，一会儿把你的想法和算法告诉大家。

学生尝试解答，教师巡视，个别指导。

组织交流，重点说说自己动手操作的过程，说清想法：三班比一班的小红旗少4面，就是比12少4，即12-4=8（面） 三、巩固提升：

1、做“做一做”

鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。鸡蛋有多少个？鹅蛋呢？

2、教材25页1—4题。（题量大，做不完。） 四、小结：

比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

板书：求比一个数多（少）几的数

例4（1）一班得了12面小红旗， （2）三班的小红旗比一班少4面， 二班比一班多得3面。 三班得了多少面？ 二班得了多少面？ 12-4=8（面）

12+3=15（面）

课后反思：

在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。

第五课

教学内容：教材第25～26页。 教学目标：

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。 3、培养学生解决问题的能力。 4、养成认真审题的好习惯。 教学重点：

掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。 教学难点：

培养学生解决问题的能力。 教具准备：多媒体。 教学过程：

一、创设情境助学：

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。 二、基本练习：

1、跳绳的有27人，踢毽的人数比跳绳的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？

3、小南和小娇踢毽子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。 ？

4、 ，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？

三、巩固提升：

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，（1）男同学有几名？（2）一共有几名同学？

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆凡比静静少跳9下。

你能提出什么问题？再列式计算。 3、完成教材26页第5、6、7题。

第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给予肯定，学生自由选择问题列式计算。

第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并解答。让学生用平时实际算钱的经验得出答案。

开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么吗？

3、连加、连减和加减混合

第一课时

教学内容：教材第26～27页。 教学目标：

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。 3、培养学生正确计算的能力和迁移的能力。 4、培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。 教学难点：

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。 教具准备：多媒体 教学过程：

一、创设情境助学：

今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组 28个 34个 23个 二、自主探究：

1、小组合作交流，提问题列算式。 学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？28+34 第二组和第三组一共摘了多少个？34+23 第一组和第三组一共摘了多少个？28+23 第一组比第二组少摘了多少个？34-28 第二组比第三组多摘了多少个？34-23 三组一共摘了多少个？28+34+23

学生会做得让学生练习，说算法。 摘出：28+34+23

2、小组讨论：这道题怎样计算呢？ 学生试算并在小组内交流计算方法。 3、汇报：。

先算什么，再算什么？如何计算？学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣

学情预测： 2 8 6 2 + 3 4 + 2 3 6 2 8 5

2 8 + 3 4 6 2 + 2 3 8 5

这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？

3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26个，还剩多少个？

（1）出示主题图仔细观察主题图，了解信息。 （2）思考解题方法。

（3）在练习本上写出连减的竖式。 （4）学生汇报，教师板演解答过程。 84-40-26=18（个） .

8 4 4 4 - 4 0 - 2 6 4 4 1 8

在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。 三、巩固提升

1完成教材28页“做一做”。 学生完成，组长检查。 2、 教材29页1题。 四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

板书设计 连加、连减

例1：28+34+22=84（个） 例2：84-40-26=18（个

课后反思：

引导学生思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

第二课时

教学内容：教材第28页。 教学目标：

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。 2、使学生掌握加减混合竖式的写法。 3、培养学生的计算能力和类推能力。 4、培养学生良好的学习习惯。 教学重点：

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。 教学难点：

能正确的进行计算。 教具准备：多媒体。 教学过程：

一、创设情境助学：

1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎样笔算？ 二、合作交流，掌握算法 1.教学例3

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少

（3）理解题意、解答、小组交流、汇报板演。 （4）在练习本上写连写竖式。

（5）全班交流计算过程。 67-25+28=70（人） 6 7

（ ）

- 2 5 + 2 8

（ ） （ ）

2、教学例4：72-（47+16）= （1）同桌之间交流算法。 （2）汇报，全班交流。 4 7 7 2 + 1 6 - 6 3 6 3 （ ）

（3）师：这道题有简便写法吗？指名回答。 教师强调：有小括号的先算小括号里面的。 三、巩固练习： 1、做一做。

56+34-20= 78-24+39= 32+（55-46）= 86-（13+42）= 2、教材29页4、5题。

四、小结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。（加减混合运算，一般情况下从左往右计算，有小括号的先算小括号里面的。）

板书设计 加减混合

例3： 67-25+28=70（人） 6 7

（4 2 ）

- 2 5 + 2 8 （4 2 ） （7 0 ）

课后反思：教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活

动，激励每一个学生在动手实践中思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。

第三课时

教学内容：教材第31页。 教学目标：

1、培结合具体情境，经历运用加减混合运算解决实际问题的过程。 2、在解决简单问题过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点:

掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能解决实际问题。

教学难点:

在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的乐

趣。

教具准备：主题图，实物图片。 教学过程：

一、创设情景引入新课

同学们，你们喜欢画画吗？你知道美术兴趣小组的同学们经常组织什么活动吗？今天我们一起来解决我们生活中的实际问题。（教师板书：解决问题）

二、合作探究

1.教学例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

（1）指名读题。找出题中的已知条件和问题。

（2）已知条件：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 所求的问题：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ （3）师：这两个问题我们该先解决哪一个？

学生：应该先算“男生有多少人？”题中只告诉我们女生有14人，只要知道了男生有多少人，才能计算男、女生一共有多少人。

师：那怎样计算男生有多少人呢？美术兴趣小组一共有多少人？小组讨论交流列式，解答。

汇报交流：

生：男生比女生少5人，就是比14人少5人，少5人就是减去5人， 14-5=9（人），男生就是9人。

师：一共有多少人？

生：男生9人，女生14人，求一共有多少人，就是把男生和女生人数相加， 9+14=23（人），所以美术兴趣小组一共有23人。

师：同学们分析得很有条理，解答得很正确，遇到问题就应该这样层层分析，逐步解决问题。

三、巩固提升： 1、做一做。

一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？

2、教材33页1—4题。

四、小结：在解决简单问题的过程中，只要同学们认真分析，就能正确解决问题。

板书设计 解决问题

例5：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。 男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？

男生人数： 美术兴趣小组人数：14-5=9（人） 9+14=23（人）

课后反思：在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不

同的条件，解答连续两问。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问

整理和复习

教学内容：教材第33页。 教学目标：

1、使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理、归纳的能力。

3、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

4、体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。 教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。 教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。 教学过程：

一、看谁算得又对又快 1、口算。

41-2= 16+80= 26+3= 20+39= 39-9= 82-50= 72-9= 80-4= 6+30= 18+9= 59-3= 70-40= 二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。 归纳：

笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。 笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。 学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成教材35页2题。先算一算，在说一说每道题是按怎样的顺序计算的。

45+19+18= 61-21-6= 37+50-47= 45+(19+18)= 61-(21-6)= 37+(50-47)= 3、 完成教材36页1题：猴子捞月亮。

学生列竖式完成，教师巡视指导。发现

问题及时纠正。 4、完成教材36页2题。

17+6+8= 43-（8+30）= 50+27-9= 96-(60-24)= 73-26-30= 73-(26+30)= 5、在○里填上“＞”“＜”或“=”。 42-8○35 63-3○66 46-7○39 72+9○73 28+4○34 +4○60

6、一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。一共用去多少米？ 二班需要40米，剩下的电线够不够？

7、小明今天13岁，爸爸比他大28岁。爸爸今年多少岁？ 妈妈比爸爸小3岁，妈妈今年多少岁？

8、教育大楼高38米。文化大楼比教育大楼高13米。文化大楼高多少米？ 科技大楼比文化大楼还要高5米，科技技大楼高多少米？ 学生读题，理解题意。说说解题思路。教师适当进行指导。 三、课堂总结

根据板书，学生自己进行回顾总结