小学英语趣味教学

作者：王存梅

来源：《试题与研究·教学论坛》2010年第19期

兴趣是点燃智慧的火花，是学生学习知识的动力。学生对他们所学的东西一旦有了兴趣，就 会 不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，在小学英 语教学中如何激发学生学习英语的兴趣、营造活泼的课堂氛围，使学生在轻松、妙趣横生的 情趣教学环境中掌握知识，是每一个小学英语教育工作者必须解决的课题之一。多年来，我 在这方面进行了一些探索，并总结出了以下几点看法。 一、创设情景，激发学生的学习兴趣

小学生正处在好动爱玩的年龄，不仅表现欲、模仿力强，而且活泼开朗、爱热闹。情景教学 不仅是培养学生语言表达能力的最有效手段，而且是集中学生注意力的好方法。情景教学能 将学生的情绪融于特定的情景之中，变抽象为直观，使学生在轻松愉悦 中享受学习的乐趣。例如在情景表演中，为了使表演取得成功，得到教师的肯定和同学的欣 赏，他们会积极准备，细心编排表演形式、精心设计表演内容，在表演时更会不遗余力地把 创作的表演内容展示给大家。而在这个编排、设计、展示的过程中，学习内容已经在不知不 觉中装入了学生的大脑。

如在Book4 Module9“方向”一课中，我利用拉动式幻灯片移动“问路人”，要求学生描述 正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。 这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变得生动、直观 ，加快了信息的传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力得到了锻炼。 除此之外，教唱英语歌曲，学讲小故事、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，都能形成轻松的 学习气氛。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容 ，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角 色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来 ，消除学习疲劳，感受到学习的乐趣，提高学习效率。

二、设计富有挑战性的趣味游戏，提高学生的学习兴趣

“孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”喜欢游戏是孩子的天性，他们也是从游戏中开 始学习的。要使小学英语变得形象、生动、具体、有趣，就必须顺其天性，把游戏引入课堂 ，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，充分发挥游戏的辅助教 学功能。

三、让学生在宽松的环境中学习英语

现在英语教学的观念已由原来的“教你学、强制你学”转变为“教你学、吸引你学”。吸引 ，就是注重个体的人文发展，使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教 学活动中来。如我在教What would you like to...?这一句型时，把学生喜欢的hamburger ，hotdog，cake，cola，bread等实物带到课堂，学生在用I would like句型回答时， 回答正确并完整的同学可以拿走相应的食物，这时学生的兴趣顿时被激发起来，不知不觉的 参与到了学习中来，从而使老师轻松地完成了教学任务，落实了教学目标。

总之，英语学习是一种非母语学习，它需要大量的练习。利用轻松活泼、生动有趣的学习环 境激发学习兴趣对小学生来说尤为重要，因为只有培养了学习英语的浓厚兴趣，才能提高 学生自主学习的能力。情景模拟、趣味教学源于视听教学法，又高于视听教学法，它既注 重对学生思维方式的训练，又活跃了课堂学习气氛，有效提高了小学生自主学习的积极性。 利用趣味教学不仅能吸引学生的注意力、培养他们学习英语的兴趣，而且能够充分发挥他们 的想象力、加深他们对所学知识的印象。同时生动形象、直观有趣的教学方法，拉近了课堂 与生活的距离，营造了和谐融洽、合作互动的教学环境和师生关系，有助于吸引和保持学生 的注意力，增强学生学习英语的兴趣，提高学习效率，收到事半功倍的学习效果。

(作者单位：青海省西宁市七一路小学)