浅谈怎样提高初中语文课堂教学的效率

浅谈怎样提高初中语文课堂教学的效率

摘要：在新课标的要求下，各门课程都在进行着改革，而初中语文的课堂教学也有了新的要求。全面推进落实新课改要求，如何在短短四十五分钟内完成大容量教学，提高课堂教学的效率成为当前语文教学的重要任务。因此，笔者结合自己多年的教学经验，谈谈如何在新课标背景下提高初中语文课堂的教学效率。

关键词：初中语文 课堂教学 效率

抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的迫切要求。然而，如何提高课堂效率是一个老生常谈的问题，在这里仅就自己的体会谈一点看法。

一、情教相融，以情激学

以情激学，就要善于与学生建立坦诚、平等的师生关系，既做学生的老师，又做学生的挚友。我经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈生活，从而消除了师生之间的隔阂。在赢得学生尊敬的同时，也赢得了学生的亲近和信任，让学生在无拘无束、轻松愉快的气氛中获取知识。在教与学的矛盾中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的方法，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。每个学生都有自己的闪光点，只要用心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。

二、认真钻研教材,在备课上下足功夫

教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。要上好一节课,重要的是在“备课”上多花心思。想让学生能够主动愉悦地参与课堂教学,又能获得大量知识的积累,这就需要教师在课前备课下足功夫。认真钻研教材,精心备课。备课前应读懂教材,深入钻研和解读文本,对教材的基本结构,目的要求,知识重难点,初步做到心中有数。作为教师,只有完全理解教材,精心设计教学过程计划,才能更好地驾驭好课堂,才能灵活自如地引导学生自主学习,取得良好的学习效果。只要备好一节课,上好一节课也就成功了一半。没有好的备课,就不可能有好的课堂。

三、要巧妙导入新课

好的文章通常在开篇便引人入胜，试问连开篇都平淡无奇的文章有谁会有兴趣读下去呢？语文新课的导入也是一样的，通过激情引趣、或抛疑引思，可以起到先声夺人、扣人心弦的作用。比我在讲授《谁是最可爱的人》一课时，为了集中他们的注意力，增强他们的好奇心，我采用了猜迷的方式导入新课：今天，我让同学们猜一个谜语：一天，我进校办公室，和几个同事正在办公。这时来了一个穿军装的年轻人，对着有力地敬了一个军礼后说：“，我来看您了。”抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。正迟疑间，

旁边的一位老师想为难一下他，问他的学生叫什么名字？稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是……”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了。但并没有说出他学生的真实姓名，同学们猜猜，是如何称呼他的学生呢？学生各抒己见，举手回答。有预习的学生回答“最可爱的人”。对，就称呼他的学生为“新时代最可爱的人”，为什么这样称呼呢？通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。这样，学生的学习积极性马上调动起来了。

四、是课文内容要讲到点子上,把有效的时间用在刀刃上

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，其中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限性。因此，语文教学要提高课堂效率，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。在实际的语文教学中，要详略得当不可平均用力，即课文内容要讲到点子上。若按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”等这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到“打蛇打七寸”即紧抓住课文的重点，牵动一隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《春》一文，这是一篇优美的写景抒情散文，内容丰富、语言优美，意境深邃，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，而且也可以从中受到启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。如何指导学生朗读呢？首先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得文章的深刻含义。在此基础上去引导学生分析理解课文内容，抓住文章的重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

五、正确处理教学方法与学习方法的关系

在语文课堂教学的过程中，要想提高课堂教学的效率，不仅仅是教师改变教学方法就行，而是要将教法与学法统一起来。教师无论采用什么样的教学方法，最终还是要用于对学生学习方法的指导与实践。只有学生能很好地进行学习了，教师的教学方法才起到了应有的作用。伟大的教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了不需要教。”很简单的一句话就很明确地指出了教与学的关系，教师传授知识给学生不能只是为了让他懂教师教的东西，而是要把这些知识内化，变成自己的东西，以后遇到相似的问题，可以很容易地解决。教师只是传授学习方法，因此要把教法和学法很好地统一起来，才有利于课堂教学质量的提高。

在教学改革不断深入的今天，除了以上所述方法。教师也要努力学习新知识、新观点，并善于利用已经熟练掌握的方法，辅以多媒体技术，不断改进教学手段。这样，教学效率一定会提高，一定会让学生在学习初中语文的过程中培养产生浓厚的兴趣，不断提高自身的语文能力与素养，语文教学也必将开辟出一个崭新的天地。

参考文献：

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[3]李亚明.初中语文课堂教学的几点新做法[J]. 中国教育技术装备, 2009,(28) .

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