观察与指导要点：⒈观察小主人设计游戏主题时，能否利用半成品材料进行游戏。⒉观察小医院游戏，指导幼儿进一步掌握对症诊断的技能，大胆的扮演医生的角色。⒊观察幼儿明确角色的社会职责和角色的相互之间的社会关系的能力。
观察与记录思考与调整
周二
爸爸妈妈带着宝宝来到鲜花坊，“我想要买一束花。”妈妈问：“这个花少钱？”店员说：“4块。”妈妈看了看手里拿的钱，说：“啊？我带的钱不够啊？”这时，扮演爸爸的小安问我：“老师怎么办啊？”于是我随即问：“那你还剩多少钱，缺多少钱呢？”回答我只剩两元钱，还缺两元钱了。小安想了想说：“叫收银员便宜点吧”。我继续问：“那还有什么更好的办法吗？ “我还剩三元钱，也不够钱买，我和妈妈一起买啊。”我随即问：“你想出来两个人一起买，是合买吗？”小安点点头。
对于大班的孩子来说，从心理发展水平来看，他们已经出现并懂得有时需要集体合作的力量来完成一件事情的意识和能力。从幼儿游戏行为来看，买花的过程中，大家发现钱不够买？那该怎么办？孩子就想出了可以一起合起来，合作着买鲜花，这体现了大班孩子能够理解分享这一意识，说明他们的社会情感发展较好，愿意互相帮助，合作着去完成一件事。
周三
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今天小花店生意又是如此的火爆，有好多的顾客都想来花店买自己喜欢的花回去，老板和店员也是忙得不亦乐乎。老板小安忙着收钱，还有两名店员则在店里为顾客忙碌着挑选花，一段时间，顾客很多，真的是有点应接不暇，场面也比较乱，老板小安一边收钱还一边在喊着：“请排队、请排队！”当老板问到一个顾客：“你要什么颜色的鲜花？”顾客回答到：“我要荷花。”老板回应到：“我们店里没有荷花，你选别的花吧！”顾客没有买到自己想要的花，有一点点失望。
从游戏过程中我也发现了教师先前所提供的现有游戏材料有一定的限制性，在游戏中 不能完全满足个别顾客的需求。材料要丰富，多提供一些半成品的、或者是做好的不同颜色、不同形状的纸折的花陈列在花店门口，满足不同顾客的需求。因此我提供了荷花的示意图，平时也增强幼儿折纸、剪纸的技能，促进游戏的顺利开展。并告诉幼儿，在碰到自己实在无法解决问题的情况下，可以告诉老师寻求帮助。
周五
今天的娃娃医院跟平常一样的热烈，孩子们都很留意自己的身体，都自发的来到娃娃医院做身体检查。小安今天确当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。这时，有病人来了，他戴好听诊器，在小病人的身上往返听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，小安仔细地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完，小安在体检单上又加了一笔。
大班幼儿对医院所投放的材料很感爱好，愿意在玩弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。既然幼儿有了新的游戏情节发生，
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教师就应当趁热打铁，捉住小小细节在分享交换的时候将其放大，与幼儿共同情形再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。
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