《谁是最可爱的人》导精品导学案

从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格人。

本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。

7、《谁是最可爱的人》导学案

班级：___________ 组别：___________ 姓名：_____________

1、熟读课文，理清文章思路，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质特点 。 2、学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。 3、品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。 4、学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和英雄主义精神。 学习目标 学习重点 学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。 学习难点 品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。 学习资源 导学案、自测题、微课 “《谁是最可爱的人》基础梳理”，平台讨论及活动。 【环节一】初读——初步感知，把握基础 1、明确目标

熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。 2、自学教材

带着学习目标认真朗读预习课文。

（自学指导：标清段落，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。） 军隅（ ） 什物（ ） 豁亮（ ） 摁（ ） ．．．．掰断（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ） 犁耙（ ） ．．．．3、 把握基础

登录平台-查看作业-选择微课“《谁是最可爱的人》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音和选择义项（用红笔改正），并完成下列填空题。

（1）作者介绍：魏巍（1920.1.16~2008.8.24）河南郑州人，中国党。当代 ，著名 、 家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名 ，曾用笔名 。1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。另有同名人士辽宁大学讲师等。

（2）背景介绍：抗美援朝，又称抗美援朝运动或抗美援朝战争，是20世纪50年代初爆发的朝鲜战争的一部分，仅指中国人民志愿军参战的阶段，也包括中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年7月10 日，“中国人民反对美国侵略朝鲜运动委员会”成立，抗美援朝运动自此开始。10月，中国人民志愿军赴朝作战，拉开了抗美援朝战争的序幕。在抗美援朝战争中，志愿军得到了全军和中国全军人民的全力支持，更得到了朝鲜人民的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日。

【环节二】速读——浏览文章，理清层次

4、理解内容

带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题： (1) 划分全文结构，概括每一部分的意思。 第一部分：

第二部分

第三部分

（2）用简明的话概括第二部分中的三个典型事例.

【环节三】精读——合作探究，分析人物形象

5、合作探究（大家认真阅读课文，思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读） （1）读第一部分，想想作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？ （自学指导：学生再读课文，找出相关语句，然后概括。） 明确：

（2）认真阅读第二部分，分析第二部分的每个事例各表现了志愿军战士的什么精神？

（3）作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例？

（4）三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。

【环节四】再读——品析语言，揭示思想

6、写法探究

感情

（1）本文语言准确、生动，富于感情。阅读课文，赏析下列语句：

①这支的先头连就匆匆占领了汽车路边的一个很低的光光的小山岗，阻住敌人。“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？

②“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”

③他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

④“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。”

（2）再读课文，思考文章开头与结尾有什么特点呢? （学法指导：朗读开头和结尾部分，体会作者的感情。） 明确：

（3）抒情议论的语句，可以起到抒发感情，点明中心的作用，还可以具有衔接段落内容的过渡作用，找出这样的语句，简单析分析一下。 明确：

（4）、这篇文章的主旨是什么？

（自学指导：归纳主旨格式：通过……，表现了……，歌颂……。）

【环节五】延读——拓展延伸，学以致用

7、积累拓展

课下小组合作，查找我国历史上还有哪些著名的女英雄，小组代表进行汇报。

自我评价：

学习目标完成情况（将已完成的划“√”，未完成划“×”，并且要在课外通过自学完成。） 1、熟读课文，理清文章思路，学习本文选择典型事例，全面反映事物本质特点 。（ ） 2、学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象的进行报道的方法。（ ） 3、品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。（ ）

4、学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和英雄主义精神。（ ）