数据库系统教学设计

数据库系统教学设计

Last revision on 21 December 2020

章节名称 数据库系统 计划课时 1课时（45分钟） 设计理念 古语云：“知者，行之始；行者，知之成”。信息技术教学要求知行结合。高中信息技术课程标准指出课堂要以“学生为主体，教师为主导”，重在提升学生的信息素养。 基于以上理念，本课设计以问题讨论为轴线，设计探究式教学；以典型任务为驱动，设计任务驱动式教学；以生活情境为载体，设计情境式教学。由教师的启达到学生的发，进而使学生完成认知的有意义建构，积累经验。 教材分析 生活在信息时代的今天，我们无时无刻不在感受着数据库，然而作为消费者的我们始终停留在对数据库认识的浅显层面——用户阶段。一节课的学习能够呈现给学生可能只是数据库这个大海洋的冰山一角，对于其深入的了解则需要对教材的二次加工。 本课选自浙教版普通高中《信息技术基础》第四章第四节，本章主要学习信息数据的管理，本节内容是这一章的第二节，主要从概念、简单数据库的组成以及创建和字段的修改等来展开对数据库的进一步学习，同时也为选修模块中数据库的学习奠定基础，呈现了知识逻辑性和系统性。 学情分析 本次授课对象是高一年级的学生，他们是典型的数字时期的原生代，生活在信息时代的今天，他们已具备了一定的信息操作技能，能够对获取到的信息进行加工和简单的文字、表格的处理。由于Access与Word和Excel有类似的操作界面，因此，学生学习起来难度不大。 然而，由于家庭环境背景和学习基础的差异，学生的操作水平和认知能力也各不相同。结合新课标的理念，要求学生以小组为单位进行合作学习。 教学目标 新课标指出，高中信息技术的学习要经历解决实际生活问题的过程，从教材和学生两方面分析来看，制定如下三维教学目标： 知识与技能 （1） 理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统、数据库系统等几个概念之间的区别和联系； （2） 能够有效地区分字段的数据类型； （3） 掌握在Access创建数据表中添加记录。 过程与方法 通过对简单数据库的剖析，了解数据库、表创建过程的一般步骤，掌握字段的添加方法，能够将其运用至生活实践。 情感态度与价值观 （1） 树立数据库创建的绿色环保意识； （2） 激发信息技术的学习、探究兴趣，提升信息素养。 教学重难教学重点：掌握在Access数据表中添加数据记录 点及措施 解决措施：示范操作—上机操练—归纳总结 教学难点：理解数据库、数据库管理系统和数据库应用系统、数据库系统等概念之间的区别和联系 解决措施：合作探讨—教师讲解—自主探究—归纳总结 教学方法 【教法】 任务驱动法 演示法 讲授法 【学法】 讨论法（合作探讨） 上机操练 【运用体现】 实践操练的任务 Access的操作演示 概念的具体解析 【运用体现】 难点知识的探讨 数据表中记录的添加 教学准备 多媒体电子教室、教学课件（PPT）、相关教学媒体资源 教学媒体选择与运用 编号 呈现内容 媒体类型 使用方式 使用作用 1 唱片收藏 数据表 边播放边讲解 呈现实例，操作演示 创设情景，激发兴趣 2 数据库在生活中运用 视频 播放 教学过程 第一环节 教师活动 学生活动 观看视频 答：数据库 设计意图 视频有助于集中学生的注意力，实际生活着手，有助于学生自发地联系自身。 情境创设 播放“数据库在实际生活激发兴趣中应用”的视频 （3分钟） 提问：视频中的这些技术得以实现的幕后英雄是谁 引出数据库 第二环节 趁热打铁 新知构建 （16分钟） 教师活动 一、概念讲解 讲解数据库的概念：指有组织地、动态地存储在辅助存储器上的，能为多个用户共享的、与运用程序能彼此独立地一组相互关联着的数据集合。（强调蓝笔标注的关键字） 指出数据库创建的常用软件SQL Sever和Acess。简单介绍Acess的操作特点 二、几个概念之间的联学生活动 在书本中找到概念，用笔画出关键词 记录 （结合Word和Excel加以区别记忆） 分组合作，相互交流探讨（结合书本给出的关联图加以记忆） 明确自己的定位 观看教师演示，思考表中何谓“字段”设计意图 由于学生对数据库概念比较模糊，从字面上先对其进行解析； 对本节课的操作工具进行简单介绍，有助于学生形成初步的印象。 有了字面概念的基础对几个概念的联系和区别通过图示加以表达，便于抽象思维上升至具体形象思维。 结合书本加以讲解，便于学生从理论走向系和区别 组织学生以小组为单位探讨它们之间可能存在的联系 （展示PPT中的图示） 指出我们现在基本上都还是数据库应用系统中的用户 三、简单数据表的介绍 以书本中给出的“唱片收藏”数据表为例，对“字段名”、“记录”、“字段”以及“字段类型”加以讲解，演示相关操作 PPT呈现连连看小活动 第三环节 层层深入 实践体验 （20分钟） 教师活动 PPT呈现本节课的实践“字段名”“记录” 对“字段类型”加以进一步明确 全班集体连一连 实际，操作的演示有助于学生的实践操练 连连看小活动检测学生对于数据类型的掌握 学生活动 设计意图 阅读课本中给出的相由于学生初次结束数据库，因此任务不易过难。 知识与技能的学习要以完成典型的任务为主，由于学生基础差任务（P86 在数据表中关操作提示 添加记录） 演示基本操作 如何找到数据表 按照步骤先找到Acess，在找到数据表，然后进行操作深入学生，发现问题，（12分钟左右程度给予帮助解决 的好的学生基本上能异不同，增设“生生互动”，有助于经验引导完成的同学帮助未够完成） 完成的同学，并思考课程度好的同学帮助程的再次积累。 后问题 第四环节 教师活动 学生活动 设计意图 度薄弱的同学 畅谈体验 展示个别优秀学生的作个别学生的作品被展心理学研究表明，期回忆巩固 品 示 待“肯定”是人类最迫切的心理需求，学生（6分钟） 要求其他学生对作品进参与作品的评价 行简单评价 分享实际过程的体验 亦是如此； 让这些学生分享成功的根据教师的板书和课让学生参与评价体现体验和经验 件理清知识脉络，进了评价的多维性； 及时有效的课堂总结有助于知识体系的完善架构和梳理 强调本节课的重难点，行回忆巩固 理清几个基本概念之间的区别和联系，进行课堂总结 PPT展示课后作业 （分主题A和B加以完成） 教学过程示意图 情境创设，激发兴猜 学 练 谈 趁热打铁，新知构层层深入，实践体畅谈体验，回忆巩 评价设计 形成性评价 ➢ 课堂实践操练任务： ➢ 任务完成的作品评价单： 总结性评价 板书设计 数据库 数据库管理系统 应用程序应用程序1 2 应用程序数据库应用系n 统