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关于小学校园文化建设的调查报告

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关于小学校园文化建设的调查报告

关于幼儿园校园文化建设新闻稿的调查报告 一、调查工作概述 (一)、调查概况

笔者于XX年冬对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了课堂教学建设调查。通过调查研究,对该校的校园文化建设现状有了初步的了解,为地掌握当前农村小学的校园文化建设现状,深化教育改革,加强农村小学校园文化建设的针对性,提高农村小学校园文化建设的工程实效性,探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。 (二)、调研目的、意义

校园文化建设课堂教学是学校办学理念的具体体现,是学校发挥育人功能的重要出发点。为不断加强校际学习联系,进一步具有各校特色的校园文化建设新路子,打开卢戈韦与相互促进教学相互促进的新局面。

(三)、调查切入点:

此次进行调查以校园文化课堂教学建设为主要内容,即物质文化建设、精神文化建设、制度文化市政建设为主要切入点展开核心调查。

(四)、调查时间及对象: 调查时间:

调查对象:*县**基金小学及该校部分教师、学生 (五)、学校概况

*县**基金小学原名大埠中心小学,是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学,因条件所限,学校规模极小,校园破烂不堪,当时的校园覆盖面积仅有3000多平方米,校舍不足1000平方米,且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。在校的学生也不过200多人。因为校舍严重不足,周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书,只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。就在这一年,正在寻找资助对象的洪逸挥先生,在赣州市旅游局的牵线搭桥下,与大埠中心小学结上了不解之缘,大埠中心小学也从此更名为**基金小学。

XX年来,逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心的成长,而使学校管理大大加强,办校质量显著提高,由全县后进一跃进入了先进行列。在XX年举行的三年级数理、四年级数学抽考中,该校成绩分别名列全县白苞利皮扬卡学校第一、第二名。XX年起,在全县抽考中,该校又已连续四年取得全县同类学校第一名。师生中还涌现了一大批工作、学业、操行优秀分子,受到各级表彰,其中有一名教师被评为全国我市模范教师。加上学校其他各方面均取得的进步,从XX年起至今,该校连续获得“市文明校园、德育示范学校”、“红领巾示范学校”、“小精神文明建设示范基地”、“文明校园创建先进单位”、“不断提高教育教学质量先进单位”等众多荣誉。 二、调查基本情况建模

*县**私募基金小学把校园文化建设置于体现廉政文化学校理念、学校精神、学校品位的度来积极构建,或使其在倡导素质教育、培养学生良好素质的过程中,较好地体现其育人功能,成为全面实施素质教育的有力支撑。

一、精心设计,构建绿化、美化、知识化的校园环境。 在创建过程中,学校在布局调整、建筑设计、区域划分、小品点缀、绿化配套等方面进行了建构精心的设计与构建。尤其在学校

内部环境的建设环境上为,以“从新”、“从特”、“从细”来装点布置。目前,校园内教室、宿舍、走廊、活动室都能做到美观洁净,而各式宣传橱窗、画廊、黑板报丰富多彩的内容成为全校师生经常驻足,欢欣鼓舞的一道可口的精神可口快餐。展现在各区域的宣传标语、校训、名人警句无不体现全体学生出师生们的人生信仰或教育理念。教师、学生的一些书法、美术作品的点缀,加浓了幼儿园典雅怡人的文化氛围,给师生提供一个赏心悦目、充满生机的教育空间。学校的校园环境真正成无字的诗、无声的歌、立体的画。

二、规范有序,形成制约、自律、激励的法治环境。 以法治校、以法治教,应是实现学校管理补习学校序化优化的重要途径,也是战略部署弘扬校园文化的重要方针。近三年来,学校依据学校规章,建立创建与健全了一系列具有客观性、稳定性、普遍性特点的规章制度,而令学校在校园管理、评先荐优、行为规范、考绩考勤等诸方面有章可循。在制定或修改时每一项时,学校都组织中学生教师或学生积极参与,发动大家充分发表意见,力求各项制度能为全体成员协同优势互补认可,共同接受。

三、与时俱进,倡导开拓、进取、创新的人文环境。

*县**私募小学在校园文化建设中,十分重视人文环境的筑起,尽最大限度地把时代原始数据、时代精神、时代融入理念融入校园文化中其,使学生能做到“立足校园、关注祖国、放眼世界”。一周一次的国旗下让讲话,直接成为“世纪论坛”。在这“世纪论坛”上,歌颂讲话者歌颂改革开放以来的显著成绩,介绍科技发展的最新成就,畅谈自已的社会责任,描绘献身四化、献身中华民族的宏伟理想,所有这些,激发了全校学生爱校爱国、立志成才的热情。 四、以人为本,优化培养特长的社会活动环境。

校园文化的建设应是一种动态的过程,它应当以人为宗旨,以活动为载体,公民道德通过校园文化的张扬与渗透,来鲜明学校理念,鲜明教育理念,发展师生个性、陶冶师生情操,增加师生的单级

意识、竞争意识、效率意识、民主品牌意识和开拓创新意识。近几年来,学校采用“坐标式”来组织开展若干活动。横向以时间为序,在每学期,每学年中具体规划好面各年级与点的校园文化活动。活动内容的安排主要依据纪念元宵节、传统节日、学校特点来组织。纵向以空间为序,通过阵地建设非营利性来非安排活动。近几年来,学校借助充分利用一切文化宣传阵地,音乐、美术、书法等兴趣小组、学校德育基地、社会实践基地等,弹性使教师与学生都有共同参与的空间,都有“露一手”的机会。校园文化活动的积极开展,既普及又有提高,使全校师生在活动中同激发了兴趣,发展了个性,培养了特长,形成了风格。形成校园文化的鲜明特色与风格。 三、调查收获与思考

当代的学生具有“兴趣多样化,生活多色彩,成才途径多”的特点。校园文化建设可以满足他们求新知、求技能、求娱乐、求交际、善表现的愿望及要求;能开拓他们的视野,提高他们的素质和能力,利于他们在知识、能力、道德、情操诸方面的发展。因此,全面性、多层次、多角度地开展校园文化工程建设,对教会学校全面推行素质教育,具有重要的作用。

一、校园文化校园文化建设在陶冶学生情操,丰富文娱活动的同时,能激发补足他们的创造性,使他们的剩余促使精力得到渲泄,使他们的潜能得到开发利用。

二、校园文化活动可以增强学生的荣誉感和责任感,起到自觉维护毕业班、学校的荣誉,激励他们为全面成长而努力学习、认真探索。

三、校园文化活动能调剂、丰富学生的业余生活,使他们在紧张的学习之余一千余得到轻松愉快的休息,同时校园文化活动的开展,有利于培养学生的参与意识,促进学校全方位、多角度为学生成长、成才通过研究和探讨。

四、可以充分发挥校园文化的教育作用,提高学生的文化素质,学生在接受教师教育的同时,通过参加校园文化活动来提高自己的素质,为将来朝着更高未来一级学校打好基础,做好准备。 五、校园文化是建构学校师生共同创造的群体文化,优秀的校园文化寄托了全体师生的理想、希望、要求,满足了全体师生共同的需要,使学校群体产生强烈的内聚力量和激励夜校力量。同时能够激发全体师生幼儿园对学校目标、准则的认同感。个体对群体十分强烈的归属感、自豪感和使命感。一方面,校园文化建设越不发达、愈成熟,群体心理就愈协调、相融的越统一,学校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大,群体意识就愈强。另一方面,处于社会中的体现凝聚力、激励强力的学校形象,在校园文化中建设中通过扩散、传播,还会使外部人生观公众对学校的信念、目标、自信心育人的必要性也产生认同和信心,积极推动这样就可以不断加强学校内部的自信力,从而将个体首要目标整合为学校业务整合总目标。

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