如何在高中政治课堂调动学生学习的积极性 黄艺娟 （平和县第一中学，福建平和３６３７００） 摘 要：主动参与，学会学习，愉快成长，是素质教育的重要体现。教育者应当以每个学生的终身发展为己任，适应时代的发 展，更新教学观念，创新教学方法，融洽师生关系，使学生在和谐、愉悦中把握自己，主动发展。高中政治课作为提高学生的品德素 养、普及政治常识的学科，应该突出学生的主体地位，调动他们学习的积极性和主动性，实现课堂教学的回归。 关键词：高中政治 学习积极性 学习效果 笔者调查发现．一些高中生对政治学科不重视。在课堂 上不积极。学习兴趣较淡薄。主要原因是：学生认为政治课不 是主科，高考分值低，听不听，学不学对自己影响不大，认为 些理论性的东西很枯燥，没意思，不感兴趣。一些教师没有 认识到政治课的重要性，认为是副科，学生不需要花太多精 一高，并争取成功。政治教学面向学生生活，在教学中针对学生 的生活和已有的知识，设计富有情趣的教学活动，使学生切身 体验到身边的政治，并用所学内容解决生活中的实际问题．只 有当学生真正感到自己是学习的主人时，才会主动学习，自主 发展。 四、激励性教学——唤起学生的表现欲 激励教学是一种心理上的驱动力．它驱使学生积极投入 力学习。学习的重心应该放在主科上。教师有意无意地把这 种思想传递给学生。课改已经进行了多年，但是新的教育理 念并未深入人心．部分教师对其认识处于肤浅阶段．教学手 段、教学方式单一，枯燥无味，不可避免地造成学生对本学科 的厌学。课堂上老师讲得多。总是让学生画书、记笔记、背书， 只让学生知道什么，不让其知道为什么，造成老师在前面有 条不紊地讲，学生在下面干什么的都有：做别科作业的、睡觉 的、讲话的，等等。在实施素质教育中，如何提高学生的参与 率，使教师教得轻松，学生学得轻松。从而使学生喜欢学习 呢？这显得十分重要。教师应该转变旧的教学观念，创新教学 方式方法．吸引学生．积极营造学生主动学习的良好氛围。 把话语权还给学生——学生由被动学变为主动学 新课程倡导“以学生为主体，以学生发展为本”的理念。 但是应试教育无视学生的个性与特点，不顾学生的学情。采 用“填鸭式”的教育模式，不关心学生学与不学；教师按自己 的教学思路，讲了还是讲，学生被动地听了还是听。在这种状 况下，学生无学习主动性，更无乐趣而言。要真正解放学生， 一学习生活中，努力实现学习目标。当全体学生都受到激励时， 课堂组织才富有生机与活力，其课堂教学才会卓有成效。由于 学生年幼，阅历浅，经验不足，情绪不稳定，因此，长远的目标 和抽象的追求往往不能成为持久的动力。由于学生个体差异 大，后进生偏多，往往由于注意力不够集中，对学习抽象的知 识缺乏持久、积极的学习态度。如在教学过程中教师不关注这 些学生，只让个别学生回答或活动，让尖子学生或教师的思维 代替了全体学生的思维，那么全体学生主动参与学习的意识 就会淡薄，后进生的自尊心也会受到伤害。因此，教师不但要 把多种教学方法有机结合，恰当运用教学媒体，形象地、鲜明 地揭示教学内容，通过政治课本身的魅力调动学生的学习积 极性和主动性，还要多创造机会，让后进学积极参与，获得成 功的经验，增强自信心。同时．对于学生的每一次发言．要有针 对性地评价，并及时奖励学生，如热烈的掌声、一句表扬的话 、使学生想学习，会学习，教师就必须尊重学生的主体，把“一 言堂”变成“群言堂”，让学生成为学习的主人，大胆参与，积 极发言，各抒己见。这样既能提高学生的学习兴趣，又能让学 生张扬个性。 二、情境教学法——燃起参与欲望 美国著名心理学家布卢姆曾指出：情感并不一定伴随认 识效果自然而然地产生和发展，它需要教育者专门的评价和 培养。因此，我们要根据学生的认识规律和心理特征创设求知 情境，从而激发学生主动参与学习的意识。对于刚进入高中的 学生．教师应充分利用学生已有生活经验。把学生引入情境 中，使学生意识到问题的存在，开动脑筋寻求解决问题的方 法，从而提高学生的课堂参与度。在实施新课程改革的今天， 语、一点小礼品等．提高学生的学习兴趣，促使被动的学生积 极参与。 五、运用多媒体技术辅助教学法——诱发学生的激情 多媒体技术的最大特点是生动、形象和直观，高中生的思 维以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对 调动学生的非智力因素，创设情境、营造浓厚课堂氛围创造有 利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅 可以激发学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生 想象力。大大提高学生的积极性和主动性，从而取得良好的教 学效果。 参考文献： 高中政治课教学必须与时俱进，摆脱传统教学模式的束缚，创 设情境．给学生充分的空间进行自主探究．使学生积极参与教 学活动，提高课堂教学实效。 三、活动教学法——提高参与的热情 人只有对自己感兴趣的事才会乐于参与，而且积极性很 活动的实施。可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知 识，在实践中发现、提出、解决问题，在实践中获得丰富的情感 与体验。 参考文献： ［１］中华人民共和国教育部．普通高中政治课程标准［Ｍ］ １４０ ［１］郑玉慧．高中政治课堂如何培养学生的学习兴趣［Ｊ］ 学周刊，２０１２（１７）． 『２］张舒文．浅析高中思想政治课教学中教师如何调动学 生的主动性［Ｊ］．新课程学习，２０１３（０６）． 『３］王昌水．浅谈中学思想政治课学生学习兴趣的激发与 培养［Ｊ］．山西教育，２０１４（０２）． 人民教育出版社．２００１． ［２］朱慕谷．走进新课程［Ｍ］．北京师范大学出版社，２００２． ［３］黄蓉生．当代思想政治教育方法论研究［Ｍ］．西南师范 大学出版社．２０００． ［４］邝丽湛．谈思想政治课教学方法改革趋势［Ｊ］．课程・教 材・教法，１９９７（４）．
