ｔｏｕｇａ。４＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ Ｊ信息技术课 Ｉ优质课展台Ｉ 调整图形 教学设计 ●内容分析及设计思路 本课是苏教版小学信息技术 三年级画图单元的内容，是（（复制 与粘贴图形 一课的后续部分，要 求学生掌握翻转、旋转、拉伸与扭 曲这四个调整图形的命令，技能学 习本身有一定的难度。如果从纯技 术角度进行教学，学生易产生枯燥 感，同时，教材内的范例也过于强调 技能训练，缺乏故事性与场景感。 因此在教学设计时，笔者着重考虑 突出教学内容的情境设定与学习兴 趣的激发，尝试将游戏化学习引入 教学。本课的教学设计基于游戏化 学习的观点，重新组合教学内容， 利用“大鱼吃小鱼”这一认知度较 高的游戏进行情境导人、知识点铺 陈以及目标激励，并在拓展练习环 节充分利用游戏场景，让学生在游 戏中学习。在设计时，笔者力求通 过游戏情节，让学生心情愉悦地掌 握调整图形的新技能，同时利用游 戏主线形成自然融合的课堂教学氛 围，提高课堂教学效率。 ●教学目标 知识与技能目标：学会使用翻 转、旋转、拉伸与扭曲调整图形。 过程与方法目标：能根据要求 对图形进行翻转、旋转、拉伸与扭 曲，利用学得的新知在“画图”中进 行“大鱼吃小鱼”游戏。 情感态度与价值观目标：通过 观察比较，培养发现问题的能力， 培养想象力与自主探究、自主学习 能力。 ●教学重点．难点 重点：熟练使用翻转、旋转、拉 伸与扭曲命令。 难点：理解翻转、旋转、拉伸、 扭曲命令的参数含义。 ●教学过程 １．游戏展示，激趣引入 笔者用“画图”展示“大鱼吃小 鱼”游戏画面，激趣引入（如右图）。 师：同学们，知道这个游戏吗？ 怎么玩？ 生：“大鱼吃小鱼”游戏。要控 制一条鱼不断地吃比它小的鱼，使 自己越长越大。 师：小鱼遇到鱼群了。在“画 图”里，怎样才能快速画出许多小 鱼呢？ 钱耀刚江苏省无锡市育红小学 张维江苏省无锡市宜兴实验小学 生：可用复制、粘贴画出。 师生互动，绘制鱼群。（巩固复 制、粘贴操作要领） 师：小鱼见到大鱼会有什么反 应呢？它们会往哪个方向逃跑？ 生：会逃跑。回头跑，向上跑， 向下跑…… 师：你们能在“画图”中帮助小 鱼逃离危险吗？ 设计意图：使用游戏“大鱼吃 小鱼”导入，提出“鱼群如何逃离” 这一问题，迅速吸引学生注意力， 激发其学习兴趣。教师通过连续提 问，复习巩固复制、粘贴等旧知，同 时引入新知。学生对“如何让小鱼 逃离危险”这一问题，有着迫切解 决的渴望。兴趣是最好的老师，有 了兴趣就有了掌握技能、解决问题 的动力。但也有学生由于过分关注 ＮＯＶ ２０１６ ＮＯ．２２ ｉ １３ 信息技术课ｌ ｔｏｕｇａｏ４＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ 游戏本身而游离于课堂之外，需及 时纠正。 ２．依托情境，学习新知 （１）质疑引新——学习“翻转／ 旋转”命令 师：刚才有同学说小鱼会回头 跑，那怎么让它回头跑呢？“翻转” 命令就可以帮助它回头跑。（教师 选取小鱼，演示“翻转”命令，并板 书“翻转”）想一想，“水平翻转” 和“垂直翻转”有什么区别？回头跑 该用哪种翻转？谁愿意帮助小鱼回 头跑，脱离险境？ 学生演示、练习。 师：让小鱼向上或者向下跑。 你们有什么办法？ 生：可以用“旋转”命令完成。 学生尝试利用“旋转”命令让 小鱼向上或向下跑。 师：旋转９０度、１８０度、２７０度分 别是怎么转的？ （２）因境设疑——自学“拉仲／ 扭曲”命令 师：吃了几条小鱼后，鱼儿会 慢慢长大，用刚学习的本领能让鱼 儿长大么？请仔细搜索菜单，找到 能完成任务的命令。 学生讨论，尝试自主探究，寻 找解决方案。 师：哪个命令可以让鱼儿长 大？是怎么操作的？ 学生演示。 师：拉伸命令中的参数、水平 与垂直你们是怎么理解的？ 学生用手势等方式描述…… １４ 中国信息技术教育 师：拉伸命令只能将鱼儿变大 神。教学过程中，笔者发现有个别 吗？还出现了什么情况？你们发现 学生好奇心较强，在实践时输入了 了什么规律呢？ 非常规数值，导致图形变形扭曲， 学生提出自己修改参数后的情 需要根据具体案例及时比较，引导 况，并讨论。 他们发现规律，掌握方法，防止低 师：哪位同学在探索过程中遇 效学习的发生。 到新情况了？ ３．展开游戏，拓展练习 生：我使用了“扭曲”命令， 游戏规则：①同桌两人轮流操 但没有得到想要的效果，鱼儿变形 作“画图”软件，各控制一方（小鱼 了。（转播该学生桌面，引导学生 群或者单独的那条鱼）每次进行一 思考） 项操作。②可供使用的操作有“选 师：哇，看来是吃了小鱼后中毒 定后移动”“翻转”“旋转”“拉 了，这条鱼儿变形了。（学生哄笑） 伸”“扭曲”。③鱼只能朝鱼头所指 这位同学的大胆探索值得表扬，但 方向移动。小鱼群一方每将２条小鱼 扭曲命令怎样用更合适呢？为什么？ 移入红色安全圈内，则圈外的小鱼 学生尝试用“扭曲”命令让逃 水平与垂直拉伸１１０％，大鱼每吃掉 窜的小鱼变形。 ３条小鱼则水平与垂直拉伸１ １０％。 学生演示探索成果，并讨论、 ④哪一方个头大就可以吃掉对方， 互评。 吃净对方鱼者获胜。 （３）阶段小结 教师巡视指导。学生汇报小结。 教师回顾并小结翻转、旋转、 设计意图：引导学生在掌握新 拉伸、扭曲操作要点及难点。 知的基础上，利用“画图”软件进行 设计意图：通过巧妙设计“大 “大鱼吃小鱼”游戏。模拟的游戏环 鱼吃小鱼”游戏故事的层层展开， 节让学生进一步熟练运用新知。本 将知识技能、学习目标逐步抛出， 节设计较为“大胆”，充分利用“大 完成新知教学。教师在教学翻转、 鱼吃小鱼”游戏的规则，将新授的 旋转等重难点时适时暂停，给学生 四个调整图形的命令融入其中，继 留下足够的思考时间与空间，鼓励 续实施游戏化学习，在你来我往 他们大胆猜测，并通过实践予以求 的游戏过程中练习操作，做到寓 证，培养其科学研究的精神。同时， 教于乐。学生在游戏中得到了充 利用手势、图示、板书等方式帮助 分锻炼。 学生理解命令参数的含义，化抽象 ４．自由畅想，总结回顾 为形象，直观突破难点。通过实践， 师：利用几个简单命令我们就 学生体会到只要敢于尝试就能找 可以玩个小游戏。请同学们发挥想 到解决问题的方法，培养了探索精 象力，设计一款自己的画图小游戏。 ｔｏｕｇａｏ４＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｒｌ Ｊ信息技术课 调整图形 顾军江苏省无锡市教育信息化管理服务中心 丁萍江苏省无锡通德桥实验小学 ●学习者分析 主要是学习“翻转／旋转”和“拉 旋转”和“拉伸／扭曲”命令的使用 小学三年级的学生学习信息 伸／扭曲”命令的使用方法，这两 方法。 技术课程已经有一个学期，他们对 个命令是画图中非常重要的技巧性 过程与方法目标：通过对图形 画图软件的基本功能有了一定的掌 命令，利用它们可以创作出丰富多 的翻转、旋转、拉伸和扭曲，培养 握。“翻转／旋转”“拉升／扭曲”相 变的作品。学生在学习了图块的选 观察、分析和解决问题的能力。 对于前面画图软件中工具的教学， 定、移动、复制、粘贴以后，可以进 情感态度与价值观目标：通过 有一定的难度。本课要求学生掌握 一步对图块进行操作学习和研究 图形的变化，进一步认识计算机 图形操作的基本方法，培养学生的 探讨。上课前，笔者精心设计了教 处理图画的强大功能，激发学习 创新意识，提高学生的动手操作能 学情境，准备了一个教学课件和几 兴趣。 力，强化他们自主学习、团结协作 张图片（一根金箍棒、猪八戒找方 ●教学重点．难点 的意识。 向、猪八戒整理物品、猪八戒学本 重点：“翻转／旋转”和“拉 ●教材分析 领等图片）。 伸／扭曲”命令的使用方法 调整图形》是苏教版小学信 ●教学目标 难点：翻转与旋转的不同点， 息技术教科书三年级的内容。本课 知识与技能目标：学习“翻转／ 拉伸与扭曲的不同点。 设计意图：通过总结，梳理调 的过程。教师深刻理解教材，在完 想，并在实践过程中取得了不错的 整图形的四个命令操作要点与难 成教学目标的基础上，尝试用玩游 效果。但对学生来说操作有一定的 点。同时，作为发散性延伸，引导学 戏、讲故事的形式，让学生融人情 难度，因此在游戏前笔者特￣ｑ／ＪＩ］入 生遐想制作一款自己的画图游戏， 境，始终以积极主动的状态完成整 了游戏规则说明与实际操作演示的 提升学习热情，也将游戏化学习的 节课的学习，达到有效教与主动学 环节，帮助学生顺利开展游戏。整 主旨思想贯穿始终，形成自然统一 的理想效果。 节课的教学围绕“大鱼吃小鱼”的 的教学情境。在实际教学中，也引 将游戏引入课堂是笔者在对游 游戏故事展开与完成，因此每一环 起了学生们更加积极的思考与讨 戏化学习研究的基础上进行的一次 节都能承上启下，保证了课堂教学 论，实现了较为理想的有效教学。 尝试，也是本教学设计较有新意之 的整体感与前后呼应。本课的教学 ●教学反思 处。无论是复习引入，还是新知学 实践让笔者认识到游戏化学习的 在对有操作难度的内容进行教 习，以及游戏式练习，都依托“大鱼 引入，能真正让学生的学习变得自 学时，枯燥的操作、演示、练习三步 吃小鱼”这个游戏作为主线。让学 然、愉［；乇、高效。笔者将继续对这一 曲式的教学方式很难调动学生的积 生利用“画图”软件进行“大鱼吃 学习模式进行深入探索，以期收获 极性，学习也会成为按说明书操作 小鱼”游戏源于笔者的一次突发奇 更多。 ＮＯＶ ２０１６ ＮＯ．２２ １５
