信息窗4
—————国王查账
课题：加减法的验算
教学内容：信息窗4
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学重难点：
不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法
教具、学具：多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？
学生可能回答：记得。
在那里还会发生什么有趣的事呢？
（老师指导观察情境图）
2. 初步观察，弄清图意。
图中讲了一件什么事？图中还有什么？
引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。
3.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？
引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：
1、生产情况记录，2、使用情况记录。
（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。
国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？
学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”
怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。
学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。
这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？
怎样验算呢？自己在本子上试试看！
二、自主学习，小组探究
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请学生介绍一下自己的验算方法。
学生可能验算的方法有：
①用交换两个加数位置的方法，如：
②和减其中一个加数的方法，如：
③… …
小结：同学们的方法可真不少，看来不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
三、汇报交流，评价质疑
角色扮演，引入对“减法验算”知识的探索。
有了刚才的经验你能检查一下使用情况记录吗？自己检查完在小组内交流一下自己的想法。
学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请各小组派代表向大家介绍验算方法。
学生可能验算的方法有：
①用差加减数的方法，如：
②用被减数减差的方法，如：
小结：检查完使用情况记录后你发现了什么？
引导学生小结出不管用哪种验算方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。
四、抽象概括，总结提升
加法验算：
1、 交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。
2、 用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
减法验算：
1、 可用差加减数看和是否等于被减数。
2、 用被减数减去差看是否等于减数。
五、巩固应用，拓展提高
1、 书自主练习2
谈话：你们真是很优秀的小小检查员，能再检查一下这几道题吗？比比看哪位小小检查员的速度是最快的！
学生独立完成后，在小组内进行交流说一说错在哪里！
提问：为什么会出这么多错误呢？
学生可能回答：不仔细，应该检查，验算。
提问：如何就能避免错误的产生？
学生可能回答：要仔细认真，验算。
2、书自主练习4
谈话：既然你们都是很优秀的小小检查员，老师也想检验一下你们是否名副其实。比比看哪位小小检查员完成的又快又好。
学生独立完成后集体订正。
请全部作对的同学介绍自己的经验。引导学生总结出要养成认真做题及验算的良好学习习惯。
作业设计：完成探究上配套练习。
板书设计： 信息窗4——国王查账
加减法验算
加法验算：
3、 交换加数的位置再加一遍，看和是不是与原来的得数相同。
4、 用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
减法验算：
3、 可用差加减数看和是否等于被减数。
4、 用被减数减去差看是否等于减数。
教学反思：
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