集体教学活动中教师回应存在的问题
当老师抛出的问题幼儿不感兴趣时，教师该如何？
在幼儿园集体教育活动中，经常会有这样一种现象：教师激情澎湃，幼儿启而不发。许多教师经常无法可使，导致的直接结果是活动的时间延长或是老师一个人唱独角戏。活动之后，就埋怨这帮孩子“笨”、“不灵活”。如果我们借助这一现象，对自己的问题设计进行一下反思，就不难发现，启而不发的原因有以下2个方面：
1.提问缺少启发性。
活动中，我们往往只注重幼儿对知识的理解与把握，忽略了幼儿思维的发散。如在语言活动《鸡蛋变娃娃》的组织过程中，教师借助图片提问：“图片上有什么？它们在干什么？”两个问题的的形式内容几乎是一样，很难激发幼儿思考的兴趣。
2.提问缺少层次性。
如在看图讲述《小熊醒来吧》活动中，教师在设计小熊的三次对话提问时，既没有对图片进行观察的浅层次的提问（图片上的小熊是什么样的表情什么样？）也没有通过比较、想象等进行加工的高层次提问（这时熊妈妈的心情是怎么样的？为什么？）。
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