苏教版二年级数学下册《认识时、分、秒练习》教案

 学 校 课 题 年 级 课 时 二 姓 名 认识时、分、秒练习 第（ 二 ）单元第（ 4 ）课时 1. 使学生进一步巩固时、分、秒的知识，掌握时间单位的不同用法以及时、分、秒之间的进率，教 学 目 标 学会时间单位间的简单换算。能熟练地解决简单的时间问题。 2. 通过各种学习活动，使学生经历数学来源于生活又应用于生活的过程，培养交流合作的学习能力。 3. 在学习过程中进一步体会时间与生活的密切联系，培养正确的时间观念，懂得珍惜时间。 1.教材分析 这部分内容是本单元的综合练习。通过练习可以帮助学生巩固认、读和表示钟面上时间的方法，进一步体会1时、1分、1秒的持续时间，建立时、分、秒的时间观念。 第1题引导学生联系生活经验在括号里填时、分、秒等时间单位，进一步感受时间单位的实际意义，初步建立相应的时间观念。第2题通过对两个时间长短的比较，巩固学生对时间单位及相邻时间单位间进率的认识。第3题通过练习，有利于学生更好的掌握表示时间的方法，加深对时、分的认识。第4、5题通过看钟面写时间和画出缺少的分针的练习，帮助学生巩固认、读、写钟面上时间的方法。第6题练习了几时几分的简便写法，又加深对有关时间的认识。第7题让学生联系本班的作息时间表，说说这些时间分别在做什么，既练习了几时几分的认、读，又能感受制 定 依 据 所学知识与日常生活的密切联系。第8题，通过练习，有利于学生进一步掌握认、读电子钟上时间的方法，感受时间单位的实际应用价值。 思考题呈现了1时15分、2时30分和3时45分的三个钟面，要求学生根据前三个钟面中隐含的规律，画出第四个钟面上的时针和分针，有利于学生进一步巩固对时间的认识，初步体会计算经过时间的方法。 教材的最后还安排了一则“你知道吗”，简要介绍人类社会从获得初步的时间观念到发明计时工具，以及计时工具的发展和演变过程。学生通过阅读，可以初步了解一些时间概念的发展历程、计时工具发明和使用的历史，体会对人类文明发展的贡献。 2.学生分析 学生已经掌握了认识整时、几时几分的方法，但对于接近整时的时间判断还是容易出错。时间看不见、摸不着，具有一定的抽象性，建立清晰的时间观念也是学生学习的难点。根据提供的钟面时间找规律，学生初次接触，需要通过这节课得以提升。 教 学 过 程 教 学 环 节 1.复习整理 这个单位有什么特点呢？ 常 规 积 累 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 复习上节课秒的知识， 通过谈话，感受生活中时、分、秒的灵活运用。 提问：上节课，我们一起认识了哪个时间单位？秒 指出：和时、分比，秒是用来计量比较短的时间单 位，如1秒钟可以眨一次眼，拍一次手，5秒钟可以 做一次深呼吸，算一道口算题等。 提问：如果给你5秒钟，你能刷一次牙吗？为什么学生思考并回答。 不能？那么刷牙的话通常可以用什么时间单位呢？ [补充健康教育知识：为了保证牙齿的健康，牙膏刷 课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。

牙的时间至少要保持3分钟以上，所以我们刷一次 牙差不多要用4、5分钟的时间] 为什么不够？ 说明：我们发现，要描述做一件事情所花的时间，要合理地选择时间单位，而不能随意乱用。 2.揭示课题 今天，让我们用前面所学的知识，一起来解决有关时间的问题，进一步掌握时、分、秒的知识。（板书课题） 1.练习二第1题 示题：请学生思考，在书上填空。 追问：那如果给你5分钟，够不够你睡个午觉呢？学生讨论。 引导学生联系生活经验思考，增强他们的时间观念，锻炼灵活使用时、分、秒的能力。 联系生活经验在括号里填时、分、秒等时间单位，进一步感受时间单位的实际意义，初步建立相应的时间观念。 指名回答时提问“为什么你选着这个时间单位？” 学生在书上填写。 结合第（2）小题说明脉搏是什么，怎样可以摸到自 己的脉搏，并指导学生搭一下自己的脉搏，体会一学生根据老师的指导搭下脉搏跳动的感觉。 补充： 老师批改一本作业大约用1（ ） 同学们每天在校学习时间不能超过6（ ） 小明学游泳时，在水里一次可以憋气40（ ） 看一场电影要用2（ ） 2.练习二第2题 一搭自己的脉搏。 指导：通过刚才的学习和练习，我们知道时、分、 秒这三个时间单位不能乱用，因为他们代表不同的 核 心 时间长度。 推 进 提问：谁能来说说时、分、秒之间的关系？（结合 回答教师板书） 示题：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断学生积极回答老师的问给学生提供丰富的生活情境，让他们这三组时间的长短吗？请你按题目要求比较一下，题。 填上正确的符号。 的，集体订正。 3.练习二第3题 去感悟什么时候该用哪个时间单位，同时学会用排除法，体会怎样选择合适的时间单位。 通过对两个时间长学生完成，并指名回答，要求说说是怎么判断 引导：学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是学生完成。 要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。 示题：让学生每人选择两个问题相互说一说答案。 指名回答，并提问是怎么想到答案的？ 启发：在教学认识几时几分时，老师交给同学们一学生每人选择两个问题短的比较，巩固学个什么好办法呀？再请学生来介绍一下。 相互说一说答案。 生对时间单位及相小结：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转 邻时间单位间进率

动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分 钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀 来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七 三十五，来得到答案。特别要注意的是分针指着10 的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可 以想比60分少5分是55分。 4.练习二第4题 示题，要求学生在书上填写。 指名4人板演，集体订正。 这样的答案。 时刻可以用“大约几时”来描述？ 5.练习二第5题 的认识。 通过练习，有利于学生更好的掌握表示时间的方法，加深对时、分的认识。 通过看钟面写时间的活动，帮助学生巩固认、读、写钟面上时间的方法。 一步掌握认、读钟面上时间的方法。 通过观察，感受时针和分针是同时转动的，以及它们相应的位置关系。 学生根据自己一天的作息时间，既练习了几时几分的简便写法，又加深对有关时间的认识。 学生联系本班的作息时间表，说说这些时间分别在做什么，既练习了几时强调：第4个钟面是9时05分，注意不要写出9:5 追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的 学生在书上填写。 通过动手操作，进引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几 分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两 根针是缺一不可。 哪根针吗？ 请学生画出分针。 强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。 并指导订正。 同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？ 提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了 同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影 引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请 提问：为什么1:15的时针很接近数字1呢？为什么学生画出分针。 7:50分的时针更接近数字8呢？为什么9:30的时针同桌相互检查答案。 刚好在9和10之间呢？ 6．练习二第6题 请学生根据自己的实际情况填写下表。 父母寻求帮助，明确自己的作息时间。 7.练习二第7题 先请学生相互读一读钟面上的时间。 指名说说这四个时间点我们都在做什么？ 8.练习二第8题 示题，让学生明确图中的内容，再连线。 集体订正，指名说说连线的理由。 学生填表。 指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向

几分的认、读，又能感受所学知识与日常生活的密切联系。 引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，学生互相读一读时间学根据前三个钟面中再仔细观察这三个时间的变化规律。 的。 拓 展 让学生在书上画出第4个钟面上的时针和分针。 延 伸 生在书上画。 隐含的规律，画出第四个钟面上的时针和分针，有利于学生进一步巩固对时间的认识，初步体会计算经过时间的方法。 今天我们练习了什么知识？对于学好时、分、秒的学生读一读。 知识，你有信心吗？ 课件出示“你知道吗”，读一读。 全 课 总 结 学生通过阅读，可以初步了解一些时间概念的发展历程、计时工具发明和使用的历史，体会对人类文明发展的贡献。 板 书 设 计 集 体 评 价 反 思 重 建

精品教案（ ）赛课教案（ ） 需要修改（ ）需要重备（ ） 学 校 检 查 组内自查 ( ) 学校检查（ ） 让学生思考后，指名回答，并要求说出怎么想