温度计

【教学目标】 1．知识与技能。 ①理解温度

②了解生活环境中常见温度值； ③会用温度计测量温度。 2．过程与方法。

①通过观察和实验了解温度计的结构；

②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．情感、态度与价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现

象和日常生活中的物理学道理。

【教学重点】 温度计的使用方法。 【教学难点】

使用温度计不规范之处。 【教学教具】

自制温度计，实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3只，中等大小）、多

媒体课件、开水、冷水若干。

【教学过程］

一、从生活现象创设问题情境引入新课 看一看：教师播放与温度有关的图片。

教师根据图片提问：你们是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服为什么被晒干？樟脑

九放久了为什么会变小？

教师板书：第四章 物态变化 二、想想做做

1．温度。

想一想：①冬天和夏天的感觉有什么不同？ （学生回答）

想一想：②冷到什么程度，热到什么程度，天气预报是如何表示冷热程度的？ （学生回答）

师生总结温度概念。教师板书：第一节 温度计 2．温度计。

想一想，议一议：①如何判断两杯水温度的高低？②哪种方法更准确？ （学生讨论回答，教师板书）。

做一做；用手感觉冷、热、温水，得出凭感觉 判断温度是不可靠的。 想一想：③生活中还有哪些类似的例子？（学生回答） 师生总结：使用温度计测量较准确。 三、想想议议

1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？

（学生提问，教师板书）

2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答：利用液体热胀冷缩的性质制成（板

书）。

想一想、议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改装？（学生讨论回答） 3．看一看、说一说：温度计的构造。

（学生观察实物并回答）

4．想一想、读一读。

教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。 5．看一看、比一比。

教师引导学生观察并回答三种温度计的不同，同时进行量程、分度值的教学。 6．做一做、议一议

学生测量热水温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。

（多媒体演示）

正确方法：

（1）看清量程和分度值。

（2）玻璃泡不能位于容器底及侧壁，必须全部浸没在液体中。 （3）要等温度计的示数稳定后再读数。 （4）读数时温度计不能离开被测液体。 （5）读数时眼睛要平视（以上各点均配有图片）

错误方法（图片略）。

7．做一做、议一议（体温计的使用）。

学生演示游戏（两人），学生评价并说出理由，同时进行体温计构造的教学。 四、教师投影一些与自然界中温度有关的图片，并引导学生看课本第71页表格。 五、小结 学生谈一谈本课的收获，教师归纳。

六、动手动脑学物理1．课内：课本第74页第2题。 2．课外：第74页第3、4题。