维普资讯 http://www.cqvip.com ８Ｏ ２００８卑弟４期 关于高校学科建设的几点思考 关少化 【摘要】 新的社会发展时期高校学科建设呈现出新的特点。面对经济社会的发展变化，学科建设工作应在 观念、行为上进行调整，以正确把握学科建设的发展特点、促进其持续而健康地发展。为此要从以下几个方面进行 思考：整合性观点；国际化视野；开放性胸怀；多元化视角；制度化追求。 【关键词】 高校学科建设持续发展 １０００８３ 【中图分类号】 Ｇ６４７ 【文献标识码】 Ａ【文章编号】 １００３—８４１８（２００８）ｏ４—００８０－０２ 【作者简介】 关少化，北京科技大学文化学院博士生，河南大学教育科学学院副教授。北京各项内容统筹规划、整合资源与力量，综合研究学科 优化学科 学科建设的主要内容不外乎这样几个方面：学 建设各个方面的发展情况，把握学科方向、一、整合性观点 重视创新型人才的培养，进行广泛的科学研 科方向、队伍建设、人才培养、科学研究、基地建设， 队伍、 这些方面既自成系统，又交错互动。学科建设是一 究，加强内涵式基地建设，以全面增强实力。个整体性的工作，需各个方面各司其职，发挥作用， 从目前的情况看，建设世界一流大学，我们的差 形成有机的结构。然而，在现实的学科建设中，却不 距不仅仅在科学研究或学术水平上，更为重要的是 乏片面性认识，诸如：（１）学科建设就是科研。在这 如何创建一种大学文化和大学精神，如何通过精神、 种误解之下，学科建设反而因过于偏重科研而冲击 文化的建设把学校各个系统的人员都能调动起来，认真地把自己的本职工作与所 了教学，削弱了教学在大学中的地位，使学科建设忽 形成统一意志，积极、视了人才培养的内容。（２）学科建设就是申请硕 在学校的使命结合起来。清华大学提出“建设科技 士、博士学位点。因为有这样的认识，所以学科建设 创新平台”的思路。在继续保持对各类学科持续支 结合国家和社会的发展要求，在若干有 工作的开展也就是需要学院提供申请材料、校级职 持的基础上，能处部协助出面向外申请，把学科建设误解为单纯 优势的学科领域，集中资源建设一批具有世界先进 是学院和学校相关行政部门的事，与其他人或机构 水平的科技创新平台和哲学社会科学创新基地，实 没有多大关系，致使学科方向、队伍建设、科研、基地 现“重点突破和跨越发展”，“为今后较长时间保持 等诸多方面缺乏系统的研究和规划，一切让路于申 学科优势和可持续发展奠定坚实基础” 。北京大 点。（３）学科建设就是引进人才。（４）学科建设就 学则有更为具体的措施：“第一，通过学科建设，促 是买设备、建基地。（５）学科建设就是一场声势浩 进教学、科研整体实力的提高。提升教学、科研和社 是学校的中心工作。第二，发挥 大的运动。这些片面的认识，导致学科建设工作出 会服务功能的水平，提高师资队伍水平，这样才能确保科 现一些问题：具有国际竞争力的研究课题不多，科研 重点人才效应，创建世 队伍建设亟待加强；课题组小型化，整合程度不高， 研成果不断增加，学术水平不断提高。第三，承担大项目的能力薄弱；技术平台分散，重复建设， 界一流大学是一个过程，来不得急功近利和目光短 缺乏有效的共享机制，交叉学科、新兴学科方向很难 浅，需要国家和社会各界的理解和稳定的支持。” 及时得到强有力的投入和支持；学校对学科发展、科 这些思路与措施，无疑都是在整合力量，集中优势， 学研究等缺乏战略性投入；现有的较为成熟的研究 以达到整体大于部分之和的效果。方向纵向发展和多学科交叉横向联系的矛盾、单一 学科的科研人员的知识结构及研究兴趣未能和重大 二、国际化视野 高校学科建设中，在学科方向上的突出问题是： 课题与团队融合的矛盾，等等。事实上，这些问题既 “老”字当头，与本学科领域内国际的研究现状和趋 反映了单一方面的不足，更显示出学科建设整体性 势脱节，缺乏新意和前沿性，虽也力图改变，但往往 在师资队伍建设中，突出的问题是队 的缺陷。正确的方式应该将学科建设的各个方面、 又新瓶装旧酒；维普资讯 http://www.cqvip.com 伍不健全：“青黄不接”，学科带头人出现断层；师资 出的不同态势，它形成学校的特色。学科组织的多 力量不足，梯队难以形成；人才引进缺乏前瞻性；国 元性是指学科组织为适应国情、校情，所形成的多样 际化的师资队伍建设才刚刚起步；在人才培养上，对 化的学科组织形式。“学科深化发展的需要形成了 留学生的吸引还处于“倒挂”的局面；国际性的学术 学系、研究所；当学系了学科进一步发展时，则 研究还有待于拓展……从影响学科建设发展的因 形成了类型不同、功能各异的学院；当院系结构不利 素上看，无论是外在的政治、经济、科技、文化因素， 于学科交叉综合时，则形成了学院、学系、跨学科研 还是内在的学科结构、组织、制度、文化因素等等，都 究所或研究中心并存的；当学科组织过于庞大 在客观地表明国际化的意义。单从影响学科建设的 复杂时，又及时进行精简或合并，提高效率，使得大 内在因素来看，学科结构、组织、制度、文化都包含太 学学科组织充满活力。” 学科组织的多元性要求根 多的子因素，除受到他们自身客观因素的制约之外， 据社会的发展和环境的变化及￣，－ｊ－变革与创新。未来 学科结构的优化、学科组织的调整、学科制度的规训 的学科组织呈现的形式是网络化的、矩阵式的，其核 以及学科文化的营造，都必须考虑国际化的要求，这 心将是具有高创新能力和强学术竞争力的人才。 是一个客观必然的要求。在学科建设中，拥有国际 需要指出的是，多元化视角是学科建设不断创 化视野已逐渐被认为是一种实在的选择，通过学习 新、适应社会发展的需要，是高水平提升大学发展的 国外的经验，树立国际意识，实施国际合作，从而达 重要理念和方法。任何一所大学，无论是享有盛誉 到学科建设的高水平发展。所以，从更深的层次上 还是默默无闻，只要多角度思考自己、多角度看待社 来看，学科建设的国际化视野既是一种观念，更是一 会、多角度分析学科，打开思路，大胆创新，那么，一 种发展的模式。 定会出奇制胜，找到适合自己发展的新路子。国内 三、开放性胸怀 外许多大学的经验都证明了这一点。 在“中外大学校长论坛”上，美国哈佛大学荣誉 五、制度化追求 校长陆登庭在谈到“哈佛的经验”时提到：“最显著 世界一流大学在学科建设制度化方面较为完 的特征是开放”，并且在人才培养、队伍建设以及科 善、规范，使学科建设有章可循，有法可依。如：为了 学研究三个方面表现的尤为突出。这种开放性举措 多学科交叉发展，在组织制度上，麻省理工学院采取 使哈佛大学能够持续地立于不败的地位。要推动学 建立中心的方式，以解决受原有组织结构形式约束 科建设的蓬勃发展，拥有开放的胸怀是非常必要的。 的问题。又如：为了吸引人才，伊利诺伊大学建立了 然而，我们在对待学科建设工作时，开放性却明显不 许多幽雅的音乐酒吧，创建最好的图书馆、高质量的 足，尤其在跨学科研究中，“普遍存在小型、封闭、分 中小学，提升社区的软件环境，同时提高教师的薪 散的问题” 。表现在：一个教授加几个研究生，同 水，以克服其所在区域环境单调难以吸引人才的问 行封闭、学科封闭、院、系、室各成一体，资源不共享， 题 。再如：为了保证教师队伍结构合理，伦敦政治 低水平的或重复性的科研多，不能有大的科研进展。 经济学院从国际化、全球化的角度制定相关制度，其 究其原因，一是的束缚；二是学者本身的问题； 中就有学院教师中４０％不应是英国人的规定。由 三是管理问题。目前，一些大学也在做一些有益的 此可见，世界一流大学，特别是英美各国高校，尤其 工作，如四川大学的做法是：（１）多种形式促进观念 是高水平研究型大学，都非常重视学校的制度建设， 转变，营造多种学科交叉融合的浓厚氛围；（２）以项 从机构、人员到程序、内容，形成了规范的制度保障 目为纽带，直接组建交叉学科研究中心，促进学科交 体系，使发展顺畅而高效。制度作为一种规范，能够 叉融合；（３）组建由拔尖学术带头人领军的学科交 对学科建设起到维护和监督的作用，防止发展中出 叉融合学术创新团队；（４）发挥多种学科交叉融合 现的人为偏差。因此，学科建设要制度化，要通过制 的综合优势，培养拔尖人才。这些富有开放性的措 度保障长期规划、分期实施，逐步使学科建设工作做 施正在发挥着积极的作用，推进着学科建设的进 到组织落实、人员落实和条件落实。 程 。 四、多元化视角 【参考文献】 多元化涉及学科建设的诸多方面，这里仅就学 ［１］［２］［３］［４］［６］教育部．中外大学校长论坛文集（第二集）［ｃ］ 科方向的多元、学科结构的多元、学科组织的多元进 ．北京：中国人民大学出版社，２００５．１８９ １０３．１４２．１４２～１４３． 行阐述。学科方向的多元性通常是指在把握学科主 ［５］庞青山．大学学科论［Ｍ］．广州：广东教育出版社，２００６．１７９～ 体部分的前提下，根据社会的发展和学科自身的情 １８０． 况，设立有特色的研究方向，并以此为重点加强建 课题项目：中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重大研究课 设。目前国内外所涌现出的特色学科方向琳琅满 题，课题批准号：０６ＡＩＧＯ０００００１。 目，显示出学科方向的多元化视角。学科结构的多 （责任编辑江彦） 元性通常是指大学在主体学科和强势学科上所表现
