立德树人视域下高中班主任德育工作探究

究

摘要：高中生正处于身心发展的重要时期，人生观、价值观逐渐形成并趋于稳定，该阶段的德育工作会对他们当下学习与未来成长产生深远影响。从学生身心发展规律来看，高中生已经拥有了较强的个性意识，但缺乏社会生活经验，本身思想还不成熟，容易受到外界环境的影响，产生一些偏激或错误的思想观念。因此，德育是高中教育的重中之重。班主任要深刻认识自身工作与德育之间的联系性，明白自身言行对学生的影响，认真梳理德育的主要内容，通过各种方式做好德育工作，将立德树人落到实处。

关键词：立德树人；高中班主任；德育工作

1立德树人视域下高中班主任德育工作的内涵与重要性 1.1高中班主任德育工作的内涵

班级是学校开展教育教学活动的基本单位，班主任是班级中的核心人物，需要负责班内学生的学习、生活等各方面事务，是班级中的领导者与负责人。在班主任的工作内容中，德育是重中之重。班主任德育工作的内容较为丰富，涉及不同的方面，如爱国主义教育、理想信念教育、法治教育、价值观教育、心理健康教育等；对学生进行德育的活动形式也较为多样，如主题班会、个体交流、专题讲座、文艺晚会等，班主任需要根据具体德育内容、目标和学生身心发展情况，灵活选用恰当的德育形式。

1.2高中班主任德育工作的重要性

高中生普遍具有较强的自我意识，身心趋于成熟，不喜欢一味听从教师、家长的安排，对事物具有自己的看法和见解，但社会生活经验较少，尚未形成稳定、成熟的价值观体系，所以容易出现一些偏激、错误的认知，受到不良舆论风气的

诱导，形成扭曲的思想观念。在这一阶段，班主任积极开展德育工作，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们正确地看待成长道路上的各种问题，塑造良好的人格。

德育工作是教育体系中不可或缺的一部分，是对学生思想情感层面的关注与影响。高中生通常渴望自己的内心情感和精神需求得到关注，如果班主任只关心学生的考试成绩，就难以获得学生的喜爱和信任。德育工作的开展可以增进师生之间的情感交流，让教师更加深入地了解学生的心理状态，并提供针对性的指导，让师生之间的感情升温，构建良好的师生关系。

班主任需要通过德育工作，培养学生良好的规则意识、法治素养和道德品质，使他们明白在社会中应当遵守的基本规则与文明礼仪，帮助高中生更好地适应社会生活，成为合格的社会公民，以优秀的精神品质，获得他人的肯定、信任和支持，在人生道路上走得更好更远，将个人价值与社会价值结合起来，为社会与国家的发展做出贡献。

2“立德树人”背景下的高中德育工作 2.1深入了解学生的实际状态

在高中阶段的教育教学中，高中生是教学活动的主体，他们的实际状态会影响教学的效果和质量，为了有更高品质的教学效果，教师应全面掌握高中生的实际状态，并在进行德育教学的过程中，全面了解学生的品质特征，班主任只有准确地掌握了学生的基本情况，才可以更加精准地确定德育的教学方式。学生的状态包括两方面内容，一方面是高中生已经具备了基本的心理状态，另一方面是学生对待德育教学的态度。在开展德育工作的时候，班主任应从这两方面入手了解学生的状态，并明确学生在学习过程中的各种问题，教师也要确定应采用的教学方式，才可以有针对性地帮助学生掌握德育教学内容。全面了解高中生的基本状态，才可以更好地落实德育工作，班主任可以在日常的工作中去观察学生的心理状态，也可以及时与学生沟通，教师和学生有了一定的信任机制才能更好地进行沟通，并及时根据学生的学习情况调整教学内容，满足学生的德育需求，更好地规范学生的行为方式。

2.2培养学生的社会责任感

社会责任感能使人更加积极地关注社会中的各种议题，能积极参与其中，并且进行讨论，也可以尝试着解决各种问题，有一定的责任和担当。社会议题包括我国和国际方面的各种小事大事，可以融入主题班会中。比如，班主任在定期开展主题班会时，将河南抗洪中出现的感人事迹等融入其中，教育学生关心国家和社会，能主动为他人、为集体奉献一分力量。比如，结合世界环境日，通过召开环境主题课堂会议，班主任借用多媒体播放当地的工厂废渣对周围环境影响的视频，让学生了解全球气候变暖等国际问题，学生通过视频可以更直观地了解本地的空气污染现状，意识到全球气候变暖带来的危机。班主任还组织学生展开了讨论，有效地激发了学生的学习兴趣，给道德教育奠定了基础，增强了学生的社会责任感。

2.3利用多媒体技术对学生进行安全教育

安全教育也是德育的一部分，能更好地维持校园和社会稳定。班主任可以利用多媒体进行教学，多媒体能更好地综合文字、图片以及视频等资料；也可以利用互联网中的各种资源，互联网有更直观的优点；也可以激发学生的学习兴趣，完善教育教学效果。利用多媒体技术去开展安全教育，可以更好地调动学生的积极性，从而实现良好的教育效果。比如，关于交通安全教育主题的班会，班主任可以利用多媒体播放当年因交通事故造成的伤亡情况，让高中生认识到交通事故造成的伤亡情况和经济损失，让学生更直观地感受到不遵守安全规定的后果，让学生明白各种安全规定的重要意义，从而让高中生可以更主动地遵守交通规则。

2.4为学生创造良好的德育环境

教室是高中生学习的主要场所，教室中的环境会直接影响学生的学习效果，而且班主任也可以更好地利用教室环境，给学生营造良好的德育学习氛围。例如，班主任可以把教室设置为道德教育的文化展示区，在文化展示区中有一些道德教育海报和榜样人物事件，班主任还会定期更换其中的内容，并且也设置了读书角，在上面放置了一些名著，都是适合高中生阅读的读物，不断丰富学生的课外生活之余，还可以拓宽学生的视野，让他们有良好的思维能力和行为习惯。

2.5对高中德育机制进行改革

为了更好地提高高中德育的水平，班主任可以建立良好的德育教学机制，并保证德育工作能更有序地进行。在高中教育教学阶段，班主任属于整个教学实践活动的组织者，也是班级日常活动的管理者，班主任应负责教学工作，还要肩负德育的重责。不过高中阶段的教学任务比较繁重，然而班主任的精力却有限，并不能保证德育顺利实现理想的效果，对此，班主任可以找各个科任教师共同管理学生，减轻班主任的负担，及时发现思想偏差的学生，从而提高德育教学的效率。科任教师也可以和学生展开必要的交流，及时掌握学生的思想情况，然后把德育渗透进教学活动中，并且定期向班主任反馈学生的德育情况，展开更具针对性的德育措施。也可以不断完善原有的德育机制，加强德育在高中的推行力度，全体教师共同努力完善德育的成果，并把德育更好地贯彻到教学过程中，保证德育的有效性。

3结语

在社会经济的发展下，社会对人才的要求更加全面，人才必须有足够的专业技能和知识储备，也更看中人才的道德品质和思想素养。为了更好地满足社会对人才的需求，应不断加强对学生的德育工作。在高中阶段，班主任应加强德育带来的重要价值，高中班主任要认真遵循德育的工作原则，不断创新德育的方式，让学生可以得到更高效、全面的德育培养，引导学生树立一个健康的价值观，规范高中生的个人行为。

参考文献

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