家庭观察记录表案例及案例分析

观察人员：强强。

观察时间：晨闻活动、手工活动、数学区域活动。 观察记录：

观察一：今天下雨，小朋友在教室进行晨间活动——建构活动。小朋友正专注地建构，只见强强在教室窜来窜去，不时地把小朋友的玩具扔在地上。小朋友很生气，他却憨憨地看着小朋友笑，自己从不坐下，安静地玩。

观察二：要进行手工活动了，小朋友都表现得很兴奋，只见强强沮丧地来到我身边，对我说：“为什么要做手工？不做手工好不好？”我说：“你为什么不喜欢做手工？”他说：“我讨厌做手工。”小朋友在做的过程中，只见他拿起剪刀胡乱地剪几下，然后就对我说：“老师，我的小手手划破了，再给我一张。”我在给他用双面胶补贴，他则窜来窜去地用手抓小朋友的手工材料。 案例分析：

家庭环境的影响，强强的爸爸妈妈是老师，平时都比较忙，没时间照顾引导强强，要求他自己的事情自己做。平时都是强强的爷爷奶奶在家里照顾他，在爷爷奶奶心中他是小祖宗，他提出的条件不管是合理的还是不合理的，爷爷奶奶都会答应，使他养成了唯我独尊的性格，以致于他什么都不会。所以，他没有自己做事的目的，也没有自己做事的习惯，更没有练习出独立做事的能力，就连做游戏他都是在东游西逛，不知道要独立完成。

采取措施：

1.与家长沟通，请家长不要事事包办，引导小朋友学会自己的事情自己做。

2.手工活动时，老师在他身旁引导他剪贴，做的不美观不要紧，关键要他自己动手剪贴，培养他自己动手做事的能力。

3.建构活动时，老师给他下达指令：拼搭什么、捏出什么动物，培养他做事的目的性，不准在教室到处游荡。

4.抓住他的点滴进步进行表扬，提高他的自信心。 效果：

1.强强进步比较明显，做事有目的性了，而且速度比较快，不会到处瞎逛了。

2.当有困难时，会主动向老师求助指导他完成。与幼儿相处这一方面，在老师的进一步引导下，效果明显好转。