临漳县临漳镇学区程向峰 小组合作学习是现代素质教育提倡的一种新型的学习模 式。随着新课程改革的不断的深入，小组合作学习越来越受到 重视。，其要求２到７个人组成一个学习小组，小组成员一起 学习，共同完成学习任务。这种学习模式一方面能够培养学生 们的合作精神，增强学生之间的团队意识和集体观念：另一方 面还能够帮助学生树立正确的竞争意识，培养学生的竞争能 力。在小组之间，成员们通过相互的帮助，使得每一个学生都 得到更好的发展。小组合作学习还能够活跃课堂气氛，鼓励学 生积极的回答问题，勇于提出问题，使学生的各方面的素质都 得到一个很好的发展。在进行小组合作学习时，教师根据学生 之间的差异进行合理的分组，能够充分的发挥小组成员之间 的主体作用、互助作用，通过小组成员之间的交流，培养学生 积极参与活动，乐于与人合作，树立正确的与人竞争的意识， 帮助学生养成一个良好的心理素质。下面谈一下展开小组合 作学习的需要注意的问题。 一、培养学生的合作意识，增强学生的合作意愿 人的行为往往是受到观念意识的支配的。所以，要促进学 生之间的合作，必须先要帮助学生树立一种正确的合作学习 的观念。在实际的教学过程中，教师需要抓住文章中的积极合 作的因素，根据学生的实际情况，引导学生学习和理解合作的 意义；然后在积极的组织一些合作学习的活动，帮助小学生树 立正确的合作观念。通过组织这些积极地合作学习的活动，一 方面能够活跃课堂氛围，提高学生学习语文的兴趣；另一方面 还能够让小学生们在合作的过程中找到自身的价值，提高学 生的合作能力。同时，教师还需要注意自身在合作学习中的作 用，要以一个管理者、促进者的身份指导学生在合作学习中遇 到的各种困难；并参与到学生们小组合作学习的过程中。 二、小组台作学习的内容与时间要恰当安排 丰富的话语内涵是语文学科特点，小学生在对语文学习 的过程，必然会形成不同的理解模式与感悟角度，学生在理解 时需要适当的分析、综合的过程，因此在开展语文小组合作学 习时，教师要结合学生的实际能力和教学内容的特点来安排 ４、组学习模式。 合理安排时间也是小组合作学习的关键，合作时间可以 依据需要适当延长或缩短，教师可以在较集中的情况下多时 闻的安排学生进行合作互助式的学习，也可以就一个问题在 课堂上让学生进行短时间的辩论。无论是何种小组合作形式， 教师都要给予学生足够的时间，让学生独立思考和发表意见， 实现学生思维的充分表达。 三、做好小组分工与合作 教育观察１４４ 在进行小组合作学习的过程中，教师首先需要根据学生 的知识基础、兴趣爱好以及学习能力等各方面的因素，合理的 将学生分成若干个小组；并对小组内的成员进行明确的分工， 例如小组讨论的组织者，资料搜集员以及记录者和发言人等： 在一定的时间后，小组的人员之间需要进行角色转换，这样能 够使得小组成员在每一角色中都得到锻炼，有利于提高小学 生的各项素质。同时，优化分组还有利于促进小组成员之间的 优势互补，起到一个切磋、交流的目的，有利于小组问进行公 平的竞争。在这样一个小组中优等生能够更好的发挥他们的 才能，中等生可以得到锻炼，学困生则能够从优等生那里得到 帮助提高学习成绩。 四、激发学生合作学习的兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师。在小学语文课堂中，教师需 要不断的探究激发学生小组合作的兴趣的方法。例如，在学习 课文的过程中，教师可以选择一个学生的兴趣点，对他们进行 提问，或者选用一些学生感兴趣的方式进行小组之间的合作， 从而达到激发学生合作学习的兴趣，促使他们在愉快的、自由 的氛围中学习语文。 五、通过有效的引导。提高合作学习的效塞 在进行小组合作学生的过程中，教师需要自始至终都做 好一个组织者，引导者，参与者和促进者的身份。虽然是学生 之间的小组合作，但是教师切不可置身事外，教师在小组合作 学习中的作用有时候对小组合作学习能够取得预期的效果起 著至关重要的作用。所以，在小组合作学习的过程中，教师要 积极的指导小组分工，时刻监督者小组的合作的情况，并积极 弓：导学生进行小组思考、讨论和交流。同时，在小组合作学习 的过程中，教师还需要根据课程的安排合理的调整教学的计 划，根据课文资源组织一些学习情景，给学生提供一个小组合 作学习的机会和平台。此外，教师还需要及时的和小组成员进 行交流，帮助他们解决一些合作中的困难和问题。这样，才能 够充分的发挥小组合作学习的积极作用，提高合作学习的效 率，保证语文学习的质量。 总而言之，促进学生之间有效的小组合作学习，是我们县 教育工作者普遍关注的一个问题。小组合作学习一方面能够 充分调动每一学生的内在的学习动力，培养学生的合作观念 和创新精神：另一方面还能够培养学生自我调控的能力。因 而，教师在日常的教学工程中，要准确的掌握小组合作学习的 时间和空间，积极的指导学生进行小组合作学习，促使各个层 次的学生都能够在宽松愉悦自由的环境中学习语文知识，提 高语文素养。