■点 Ｉ方法引航／跟着课文学写作· ｆ ＧＥＮＺＨＥＫＥＷＥＮＸＵＥＸＩＥＺＵＯ 二、文题布置 题目：从…一到…－－ 常规要求：将文题补充完整，写一篇６００字以 上的记叙文。 特别要求：①有过渡段；②写多件事；③结尾 点题；④字数多多益善。 三、写作指导 拟题及立意上，可从时间的变化入手，如“从 小学到初中”“从童年到少年”等，以表现“成长” 为主题。也可从空间的变化上手，如“从深圳（或其 他城市）到监利”，可表现留守儿童不得不返乡上学 的无奈；“从监利到西安（或其他城市）”，可表现 旅游中两地的差异：“从家庭到学校”或“从学校到 家庭”，可表现不同环境中的不同生活情趣。 从反馈的习作来看，多数学生能有模有样地 仿写，能达到“常规要求”及“特别要求”。这表明， “跟着课文仿写”是比较成功的。 教材中有大量适合学生仿写的课文，但需要 教师精心挖掘，认真引领和指导，以便学生“临 帖”。 首先，要精心选择仿写课文。供仿写的课文一 般篇幅不宜过长，以减轻学生畏惧心理，如七年级 上册《散步》《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 《荷叶母亲》等。若课文篇幅较长，可鼓励学生写 长，如本次仿写，就在“特别要求”中提出“宇数多 多益善”，让学生体验写长文章的快感。供仿写的 课文还要有鲜明的写作特色，让学生在仿写中有所 收获，当然，这样的文章在教材中比比皆是。 其次，要精心挖掘课文的仿写点。这是整个作 ＮＥＷ ＷＲｌＴＩＮＧ◇２０１ ５．４ 文指导过程中最花心思的环节，需要教师从学情出 发，认真备课。一般来说，对供仿写的课文要挖掘 出三四个左右的写作点。若太少，则目标不具体；若 太多，则要求过高，难以“消化”。如本次仿写，就 提出了三个仿写点，特别是“学开头结尾”，既分析 了课文的开头和结尾方式，又归纳了一般文章的开 头和结尾方式，并在随后的作文“特别要求”中提 出“结尾点题”，是对所仿写课文的改变。 再者，要精心布置仿写作文题目，提出明确要 求。根据所选择的仿写课文和挖掘的仿写点，布置 相应的仿写作文题目，可以是命题作文，可以是半 命题作文，也可以自拟题目。为方便学生自由写作， 一般少布置命题作文。在作文要求中，既要有“常 规要求”，也要有仿写的“特别要求”，“特别要求” 是针对课文仿写点而提出的具体要求。如本次仿 写，无论是题目还是“特别要求”，都是针对《从百 草园到三味书屋》这篇课文提出来的。同时，在作 文评价上，既要针对作文的一般要求评价，更要针 对“特别要求”评价。 最后，要认真指导学生仿写。对命题作文的题 目要进行解读，防止学生在立意（主题）上出现偏 差；对半命题作文和自拟题目作文，还要指导如何 拟题。如本次仿写，就根据不同的拟题，进行了多 元化的主题解读。 “跟着课文仿写”作为“跟课文学写作”的一 种形式，与另外两种形式相比，教师的备课量相对 要小得多，且可以随着阅读教学同步进行，可谓简 便而灵活，特别适合于每周的随笔写作。口
