２ｏ１ Ｆ４月 中，ｊ『ｊ孚轭辅导 谈高中历史的课内外阅读重要性 ＠仇小军 摘要：新课程改革强调学生的自主学习，而阅读是自主学习的主要 形式。阅读是人类进步的阶梯，是人类特有的最普遍最持久的学习方 式，一个人要学会学习并且能够终身学习，首要的条件就是要学会阅读。 培养学生的自主阅读能力是学好历史的前提，因此让阅读走进高中历史 就显得非常重要。 关键词：高中历史；阅读的重要性；方法；指导；习惯 生已经过了纯粹看故事的年龄，也许一节课两节课，他们会喜欢看课本， 但如果没能真正的打动他们的心灵，要长久地让他们产生兴趣，那是很 难的。比如在学生阅读之前，教师如果适当创设一些难度适中的问题情 境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。 二、培养阅读习惯 在历史课内阅读中应充分发挥学生的主体作用，教师做好导读示 范，以教师的思维活动带动学生的思维活动，通过不断实践，逐渐让学生 掌握阅读的方法。如学习必修一教材时，教师指导学生按照课文目录一 专题导言一学习建议一课前提示一正文这种顺序进行阅读。学生打开 目录后，就很清楚地看到，必修一着重反映人类社会政治领域发展进程 中的重要内容，有９个专题，前５个专题所包含的内容基本上与中国历史 发展的阶段性相一致，即中国古代史、中国近代史和中国现代史三种不 同社会形态发展阶段的政治线索和特征。后４个专题主要反映的是ｌＩ｝ 界历史的政治线索和特征，时间从古希腊罗马直到２０世纪末。通过自 己的阅读学生就很清楚地认识到学习专题的基本思路，为今后的学习打 下良好的基础。选修三和选修四每节课的导入内容都很有趣味件与实 用性，建议教师可以做一个导读，从而带动学生阅读的兴趣与思维。 例如选修四《美国国父华盛顿》一节，教师可以深情地导读：“记住这 个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第 人”，激发学生对华盛顿的认知，而实现认知的主要途径就是学生的自 主阅读。仅有阅读还是不够的，还必须做好读书笔记。这个方式已经被 很多人遗忘，尤其是９Ｏ后的学生可能是不屑的，但是做笔记也恰恰足一 种阅读的方式，抄写的文字可以带来知识，带来愉悦，带来记忆。读和 是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。在阅读 历史材料时，用笔做好记号和批注，这是一种卓有成效的阅读方法，使学 生在阅读时思想集中，提高效率，加深印象，融会贯通。历史新教材知识 丰富多彩、纷繁复杂，因此学习的每个环节都应有融会贯通的观念与习 惯。在读第一遍时，就不忘融会贯通。当读过一课、儿课、一个专题、儿 个专题时，想想所学的每个知识点有无联系？有什么样的联系？能 把 知识融会贯通起来？一种贯通是发散思维、扩展思维。这种发散、扩展 式的贯通，就是变少为多，就是“把薄书念厚了” 。特别在历史复习课中， 运用融会阅读，效果会更佳。 一高中历史新教材的特点是知识容量大，内容丰富，一节内容包括课前 提示与导入、正文、资料卡片、知识链接、学思之窗、历史纵横、课外延伸等 等，特别是新增加了大量原始资料、图片、历史地图、历史故事等，再加上网 络、多媒体等新信息平台的出现，与历史学科相关的学习材料可谓异彩纷 呈。本文就历史课内阅读、课外阅读两方面谈一些浅薄的看法。 一、阅读指导 阅读心理对阅读和学习效果有直接影响，良好的阅读心理会带来良好 的学习效果，不良的阅读心理会带来不好的学习效果。例如，对于学习目 标不明确的学生，教师要帮助他们认识到：读书的目的是为了增长知识，扩 大见识，拓展自己的思维，将来成为有用的人；对于用心不专的学生，要指 导他们在阅读的过程中，集中精力倾注到阅读对象上面，做到眼到、手到、 心到，尤其要加强思维器官的活动，造成大脑的兴奋中心，把精力集中到一 点上，千万不能三心二意，心猿意马。在训练中教师先作阅读示范，再让学 生不断实践。通过教师反复示范和学生不断的实践，学生可以逐步掌握阅 读的方法，提高阅读能力。在这个过程中，教师注意指导学生一些阅读和 笔记的基本方法，比如阅读的剪辑法、文摘卡片法、批注法、跳读法等，笔记 的摘要式、提要式、心得式和索弓ｆ式等。而且提醒学生要养成定期整理的 习惯。教师还可以收集一些与课文相关的文章，上课可以挑一个片断，有 感情地读，让学生感觉文字和历史的魅力，课后，他们自然会自由地传阅。 如在《伟大的抗日战争》一节教学中，笔者收集了一段张学良的百年 传奇，朗读了其中的一小段，强烈激发了学生对张学良的兴趣，课后他们 争相要求传阅。在实践过程中，教师还要进一步加强对学生阅读方法的 具体指导。具体的阅读方法是多种多样的，关键是要学会根据不同的阅 读内容选择不同的阅读方法以达到阅读的目的。当然，不同的学生也可 以根据自己的情况选择不同的阅读方法，这就是“读无定法”。对于历史 学习而言，因为知识点繁多，所以兴趣是最好的导航仪，为了增加学生的 兴趣，就应该充分利用各种方法创设情境，激发学生阅读的兴趣。高中 （作者单位：甘肃省宕昌县第一中学７４８５００） 指导学生作文如何从内容入手 ＠高银芳 “指导学生作文，要从内容人手”，它不仅体现了内容与形式辩证统 的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作 文的心理规律。那么作文指导该如何从内容人手呢？我通过长期的教 一游览儿童公园，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏 学实践，认为可以从以下几个方面去尝试。 丰富生活。指导学生获取作文的材料 要解决学生“没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有 意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。 指导学生作文如何从内容入手。 ｌ＿开展活动为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结 合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活 动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋” 为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书 籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀品质” 等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用 课余时间自学阅读。讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会上人人讲 个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并 茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲。“学英 雄的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校 的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务。在社会上做好人好 事，送温暖。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些 形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活 的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。 ２．参观访问 当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实 地去参观访问。如，我们学校有 小学就写有关儿童公园的作文时，却写不清楚，写不具体。可觅，他 们平日对一些景物观察没有留心。作文前，我就有目的地组织学生再次 一、一园中的花草树木，逐个了解各种游乐设施的名称、特点，认真观赏圃中悬 挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能 写出内容具体的好文章。 ３．观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而足从 积累的角度进行较长时间的定向观察。老师指导学生观察积累要狠下 功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，这才是解决 学生写作缺乏材料即“治本”的有效措施。指导时，老师要培养两种学习 能力。一是学会从观察中发现以前末发现的事物特点；二是学会记录这 些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时 让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累， 充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。 ４．阅读积累学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道 的生活。经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他 人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰 富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得 越多，运用时才能得心应手。 ５．创设情境作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情 境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动 手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。 让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。 二、加强交流。让学生打好写文的基础 理论研究和实践经验都已证明，从说到写是行之有效的训练途径。 文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得 清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这…环 节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做， ・ｌｌ２・
