专家型幼儿教师成长路径研究

来源：意榕旅游网

作者：曾莉[1,2];古秀蓉[3];康丹[4]

作者机构：[1]四川师范大学,四川成都610106;[2]成都大学学前系;[3]华东师范大学教育学部学前教育系,上海200062;[4]湖南师范大学学前系,湖南长沙410006

出版物刊名：中国教育学刊页码：87-92页

年卷期：2017年第12期

主题词：专家型教师幼儿教师教师专业发展教师成长

摘要：根据“专家型教师”五大特质要求，筛选出三位公认的专家型幼儿教师进行半结构深度访谈，探究专家型幼儿教师“成才”“成名”到“成家”的成长之路。研究发现，“成才”即实现自身价值并广泛受到大众认可：是知识储备的佼佼者，通过专业发展来解决问题，受到关键事件和人物的影响，完成有质量的反思；“成名”即在教学实践中获得公认的卓越成效：积累自己的教学风格，具有改革中的慧眼与勇气，是不断努力的行动研究者；“成家”即形成教育教学思想并付诸实践：实质性突破原有的教育视野，形成独特的教育教学思想体系，始终坚守教育信仰。专家型幼儿教师的成长是教师个人知识从量到质的积累过程，也是教师反思与专业发展从浅到深、不断自我建构的过程，同时需要教师群体和外部大环境的支持。

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