七步诗教案

七步诗

六年级：许宏峰

教学目标：

1.了解这首诗的创作经过。

2.有感情地朗读古诗。

3.理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重点、难点：

1、体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入

我们常用会用“才高八斗”形容一个人文采高超，知识丰富。你知道“八斗”是对谁的称颂么？（“八斗”是对曹植的称颂。）今天我们一起来学习“八斗之才”曹植写的一

首诗《七步诗》

二、作者介绍

曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛国谯（qiáo）（今安徽省亳州市）人，三国魏著名诗人。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟。曹植是曹操与武宣卞（biàn）皇后所生第三子（卞夫人为曹操生了四个儿子：丕、彰、植、熊），生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此又称陈思王。

曹植是三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有《洛神赋》、《白马篇》《七哀诗》等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。

三、创作背景

据《世说新语·文学》记载：“文帝（曹丕）尝令东阿王（曹植）七步中作诗，不成者行大法（杀），应声便为诗……帝深有惭色。”

（相传，曹丕做了皇帝之后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，一次，他命曹植在七步诗之内作诗一首，如做不到就行以大法，而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，后人称之为《七步诗》）

四、诗词朗诵

1.正音 羹gēng 漉lù 菽shū 萁qí 釜fǔ 煎jiān

2.学生自由读

3.范读

五、了解诗思

1.学生结合注释说说诗句的意思。

2.教师补充诗意

锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做羹。豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同条根生出来的，豆秸煎熬豆子又怎能这样急迫呢？

六、整体感知与赏析

1.本诗中的“豆”与“萁”是什么关系？

同根生

2.诗中的豆经历了什么？对此它发出了怎样的感叹？

被燃萁作羹的经历 本自同根生，相煎何太急？

3.曹植这首诗的真正意思是什么？诗人想通过本诗表达怎样的情感？

教师引导：结合当时的情况，想一想曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从

而体会这首诗的比喻意义。

表面写煮豆燃萁这一日常生活现象，实写曹丕对曹植的。诗人劝诫曹丕不要手足相残。

4.想一想本诗应用了什么修辞手法？

（1）比喻

豆：曹植

萁：曹丕

同根生的豆、萁：同胞兄弟

燃萁煮豆：手足相残

“豆”与“萁”同根生：曹植与曹丕为同胞兄弟

作者要表达的思想感情：表达了曹植的悲愤、斥责之情。

（2）双关

①找出本诗双关的诗句

（本自同根生，相煎何太急？）

什么是双关？

双关是一种常见的修辞方式。在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。

②你还知道哪些语句运用了双关的修辞手法？

5.想一想，如果你是曹丕，看了这首诗，你会怎样想，又会怎么做？

七、小结

学了这首诗，你有什么体会？

八、作业

背诵全诗

板书