计算机光盘软件与应用 计算机教学与教育信息化 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ ２０１２年第１７期 项目教学法在｛Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理》教学中的应用探析 张秋文 （江阴市华姿中等专业学校，江苏江阴 ２１４４０１） 摘要：本文针对职业学校开设的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程教学中存在的一些问题，结合中职学生的特点，提出利用 项目教学的新模式，并对如何在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程中利用项目教学法的作了一定深度的探析。 关键词：项目教学法；Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理；教学项目 中图分类号：ＴＰ３１７．４—４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００７—９５９９（２０１２）１７—０２７４－０２ 项目教学法的基本思路是以…个完整的项目贯穿整个 课程的最终教学效果，因此，教师应该认真精选项目。首 教学过程；以项目的完成过程作为主线安排整个教学进度； 先，教师应对Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程的知识点作一个全 教学过程由单个或多个项目来驱动。教师指导学生完成项 面的梳理，针对相应的知识点设置合理的项目，说的简单 目的全过程，在过程中学习和掌握教学计划内的相关内容。 一点就是项目的选择要有针对性。其次，所选项目要有一 １ 为何要在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程中引入项 点的启发性。项目中不仅仅要包含课程知识点，同时也要 目教学法 能够引发学生的思考，通过对项目中问题的判断、推理、 １．１传统教学方法的弊端 解决，让学生的思维从中有所启发。最后，要求项目有较 在传统的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程教学中，相当一，喑Ｂ 高的实践性，项目要能紧密结合社会实际，只有这样，才 分教师在教学评价方式及评价方法上不够科学和全面。仍 能够让学生学有所用的，应用于工作实际；也只有这样才 会以以教师为主体，“填鸭式”教学，采用教师在课堂上讲 能让学生领悟到Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程的创作理念，形 或演示命令、工具的使用方法或实例的操作步骤，而学生 成自己独特的创作风格，，最终达到学好这个课程的教学 仅在下面记笔记、记步骤，教师讲解完要求学生按教师给 目的。 出的步骤“依葫芦画瓢”。这种教学方式师生间缺乏交流， ２．２项目实施。实施Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理项目一般有 学生的想象力和思考力得不到锻炼。时间长了，学生的学 两种方式：一种方法是项目分析法。教师要组织学生对项 习热情减退，学习动力削减，当然也谈不上会有好的学习 目分析、讨论，让学生独立思考，寻求解决问题的方法； 成绩。与此同时，传统的教学方式对学生的评价考核方式 另一种是项目讲解法。对于那些应用性、典型性特别强的 也是呆板的，一 张理论试卷加上上机实践考核进行评定， 项目，教师要改变传统的授课形式，就项目进行深入讲解， 缺乏客观性、全面性。 让学生对项目进行拆解模仿和拓展。例如：制作一个卡通 １．２ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程中引入项目教学的优点 水杯。首先，教师就要让学生分析该水杯的特征和知识点， 项目教学法是近年来职校领域推广的一种新的教学方 在教师的提示和指导下，学生能说出需要的工具组件和相 法，适合于专业实践课教学，其显著的特点是“以项目为主 关的应用。在此基础上，教理再安排学生采用分组教学， 线、教师为主导、学生为主体”，能彻底改变了以往“教师 让学生分组讨论提出实施方案，在具体实施方案后，还是 讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生土动参与、自主 以小组为单位让学生提出方案的改进意见。在项目的整个 协作、探索创新的新型教学模式。将它引入Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图 实施过程中教师要鼓励学生不要被既定方案所束缚，充分 像课程教学有以下优点：（１）可控性好。整个过程是由学 发挥各自的想像力和创造力，并最终共同完成一个项目作 生和教师共同参与，学生的活动由教师全程指导，有利于 品。 学生集中精力练习技能。（２）目标指向的多重性。对学生， ２－３检查考核评价。检查考核评价是反映学生学习情 通过转变学习方式，在主动积极的学习环境中，激发好奇 况的有效途径。我们要避免单一的评价方式。可灵活采取 心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师， 自评、互评、教师评价等多种相结合的方式，鼓励学生主 通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的 动、客观地评价自已的学习成果。当然，教师也会利用考 知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。（３） 核评价反馈的分数来了解学生知识点的掌握情况，以便在 理论与实践做到有机相结合。要完成一个项目，必然涉及 以后的课中及时地进行相应的指导，保证项目顺利开展。 如何做的问题。这就要求学生从理论开始入手，结合理论 同时，记录好学生每个项目的评价成绩，以作为学生成绩 分析项目的实现过程和方法。 考核中一个重要的组成部分。 ２如何在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程中实施项目 ３项目教学法在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程实施 教学法 过程中可能出现的问题与采取措施 笔者根据实践探索，认为Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理项目教 由于多方面的原因教师对项目教学法的理论学习可能 学大致可分为项目准备、项目实施、项目检查评价 个阶 不够全面，理论联系实践中的企业调查环节做的不够充分、 段。具体的教学过程如下： 职业能力和专业课程的分析不够到位等都可能使项目教学 ２．１项目准备。项目是项目教学法与否成功的关键， 法在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程实施过程中出现一些困难或 是项目教学法的灵魂和核心，项目选择的好坏直接影响着 （下转第２７７页） 一２７４— 计算机光盘软件与应用 ２０１２年第１７期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 计算机教学与教育信息化 需要，教师根据教学要求设计合适的案例进行教学。在设 在经过上机实践和操作后，会形成不同的设计结果，通过 计案例中要选择具有操作性，突出案例的可实施行，知识 学生间互评等方式，可以多方面接受各种设计的方法和实 点的体现，立足于实际生活和工作，针对某项或某几项技 施的技术手段，对优秀作品进行观摩和学习，对一些不足 术能力，并且要形成系统性，确立合理的教学进程，实现 之处进行避免等措施。从而可以取人所长，补己之短，达 有简入难、逐层深入、前后连贯的教学过程。 到快速学习的目的。 在经过一段时间的案例教学后，可以依据本校的教学 ４总结 特点和教学风格，通过对优秀案例的收集和编写，进行相 案例教学具有实践性，启发性，能较好的开拓学生学 关教材和辅导资料的编写，形成独具特色的校本教材， 习视野和提高学习能力。案例教学在众多学科的教学过程 ３．２控制时间节点。案例是对学生知识和技能的综合 中取得了良好的效果。总之，在计算机基础授课过程中通 考察的一种方式，只有在接触了相关知识和技能训练后， 过案例教学能养成学生自主探究的学习习惯，掌握解决问 才可能较好的完成案例。在案例教学法中需要教师在基础 题所需知识点，进行有目的的学习，但是案例教学不是万 知识和技能的讲解和示范后，才可以进行案例等的操作。 能的教学方法，应根据课程的具体情况选择合适的教学方 ３－３合理引导讨论和研究。教师不仅要传授知识，也 法。本文通过对案例教学法的介绍，相关概念的阐述和教 要充分调动学生学习的积极性，使得学生主动思考，主动 学实施过程的设计，完成了案例教学法的基本教学过程和 学习，进而培养学生良好的学习习惯。在案例教学过程中， 教学任务要求。 需要学生进行充分的讨论和探讨，从而实现思维被激发， 参考文献： 认知能力提升的效果，在这个过程中，教师应当充分发挥 ［１１陈娟娟．案例教学法在中职计算机Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学的 引导能力，创造讨论和研讨的良好氛同，促进学生运用所 研究叽时代教育（教育教学），２０１０，０５． 学知识进行独 蓝思考从而征程成为案例的主角，实现案例 ［２］张利华．浅谈计算机应用基础课程的项目案例教学 教学的真正目的。 设计Ｄ【ｌ科技信息，２００９（１８）． ３，４案例点评。在案例教学过程中，学生经过充分的 【３】张如．例谈高职计算机课程案例教学中案例的选择Ⅱ］ 讨论和研究，形成了具有自己特色的各种设计方法和理念， 福建电脑，２００８（０４）． （上接第２７４页） 为主线，以学生为主体的教学模式非常有利于培养学生的 不适。具体有以下两个方面： 独立思考能力、创新能力、自主学习能力和团队合作精神， ３．１ 教师的不适应。主要表现在二个方面：一是受心 也较好的培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能 理定势的影响Ｉ『仃不适应；传统教学方法和项目教学方法的 力及创新能力。这种方法的运用，对教师来说提出的要求 实施过程存在很大的不同。教师可能用惯了传统教学方法， 更高了，教师对整个课程的设计以及每次课的教学设计和 一时转换到项目教学法，表现出不适应。二是受知识面的 过程把握是对教师能力的考验和要求。因此只有从思维上 影响而不适应；但这个问题并不是主要的，因为经过多轮 改变，真正理解并实施好项目教学法，才能让学生真正从 的教学实践，加上教师自身的努力，我想这个不适应很快 你所授的课程中受益。 就会被教师克服。 参考文献： ３．２教材的不适应。现有的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程 ［１］郑金洲．项目教学指南嗍．华东师范大学出版 教材大部分是按传统的编排方式编写，先理论，再举例， 社，２０００，１ ２． 然后是作业，连贯性不强；现在设计的项目任务的完成进 ［２］姜大源．职业教育学研究新论 匕京教育科学出版 度和现有教材的章节编排顺序很难做到协调～ 致。所以在 社，２００７． 以后的教学中我们将以培养学生综合能力为主线 为此， ［３］Ｍ．Ｐ．德里斯科尔著，，王小明译．学习心理学：面向教学 课程体系中注意将“教学项目”贯穿于教学过程的始终，建 的取向［Ｍ１．上海：［ ．华东师范大学出版社，２００８． 立具有专业特色的实践教学体系。将Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理 ［４］耿相真．项目教学法在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ教学中的应用Ｕ】．福 课程进行整体优化。打破学科的条条框框，从课程间、本 建电脑，２０１０．（５）． 课程的各知识点间有机联系，对课程体系优化。 ４结束语 ［作者简介］张秋文（１９７５．８．）男，江苏江阴，江阴市 项目教学法在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图像处理课程中的使用提高 华姿中等专业学校，教务主任助理，中一（讲师），主要研 了学生的实际操作能力，同时这种以教师为主导，以项目 究方向计算机多媒体技术。 －－——２７７・－——