第３卷 （２００９年） 第１５期第５３—５４页 中学课程辅导・教学研究 Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｖｏｌ ３．（２００９） Ｎｏ．１５ Ｐ５３－Ｐ５４ 思想政治课堂中乐学情境的创设 蓝瑞机 摘要：在政治课堂教学中，如何调动学生学习的积极性和主动性是关键因素。创设乐学情境就是途径之 一。本文结合笔者的教学实践阐述了政治课堂教学中情境创设的体会。 关键词：政治课堂；情境；创设 －中图分类号：Ｇ６３３．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２—７７１１（２００９）１５—００５３—０２ 随着素质教育改革的不断深入，很多教师已经意识 到学生是学习的主体，把课堂还给学生，但是真正让学 生成为课堂的小主人，并非想到就能做到的，它需要让 二、与时俱进。捕捉时代信息。补充新知识 政治课堂教学中就是要及时捕捉现代信息，与时俱 进，有机地把当前国际国内所发生的政治的、经济的文 化生活等信息和教材中的相关内容联系起来．引进课堂 教学赋予理性的内容，引起他们的学习兴趣，使思想政 治课的教学更为生动、形象和具体．并从中获得真谛．每 班成立时事学习小组、热点兴趣小组。通过课前五分钟 学生养成主动参与课堂的习惯．如何充分调动学生学习 的积极性和主动性就显得尤为重要。笔者在近几年的教 学实践中，有以下几点心得和看法： 一、通过设计问题。令学生化被动接受为主动接受 知识的掌握、能力的培养、思想的提高，不仅需要教 师的讲解，更为重要的是通过学生的自身努力，而以任 务或问题的形式交给学生完成．这样既有利于增强学生 主体的参与意识，激发学生兴趣，又有利于教师适时调 整教学节奏，讲授重点、难点，既保证学生创造性思维的 发展，又能促进教师自身素质的提高。 正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一 个问题重要。”但设计问题应注意几点：ｆ１）问题内容应尽 量与学生的兴趣结合。问题的设计应该要与学生的实际 生活联系，所得到的学生的反映截然不同。如：与人交往 的技巧有哪些？如果换成什么样的人在交往中更受欢迎？ 或你喜欢与什么样的人交往？学生会更感兴趣．同样一 个问题，学生的感觉不同，学习的积极性、主动性肯定不 同；（２）问题设计要适度。难度小的问题学生容易有一种 时事演讲、读报活动或发布新闻等各种活动．也可以根 据教材中的活动建议，组织学生开展社会调查，通过撰 写调查报告、小论文总结等各种形式展示教学成果，让学 生获得多种体验，从而激发了学生的求知欲。培养了学 生的学习兴趣，使学生的潜能得以发挥。例如：八年级思 想政治的主要内容是法律常识，而法律常识只有与具体 案例结合，学生才学得有趣，学得灵活，印象深刻；在学 习分析案例的过程中，养成良好的遵法行为。培养正确 的法律意识，在教学时，笔者利用南海的信息网络化，设 计了一个网页，主要的栏目有经典案例、学生论坛、家长 心声、教师信箱等。让学生自由学习，《经典案例》通过大 量的资料，清楚地展现案件产生的原因和后果。《学生论 坛》可以让学生畅所欲言，处理生活中的问题，提出一些 困惑，把许多会发生的案件停留在萌芽状态之中。《家长 心声》则让学生了解父母的真实的心理和真实的想法 ……成功感，自信心倍增，参与课堂的积极性也会被随之调 动，若学生要用很大的力气。才能完成难度很大的问题。 若未能完成，会有一种挫折感，直接影响其参与课堂的 积极性，笔者认为应注意设计的难度，要有难有易，由浅 入深，激发学生的竞争，让课堂有起有落；ｆ３）问题的设计 要有创新，一种固定思维，即使再感兴趣也会厌倦，只有 不断创新，设置逆向思维、跳跃性思维等不同的题目。才 不会有审美与思考疲劳。 所有的这些就是给学生提供了一个平等的、融洽的、 三、师生情感交融 教学活动中．学生是特定的认识主体和信息交流主 自由的环境，为他们积极的思维活动提供了一个平台。 体，教学成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感 认同的程度。“亲其师，信其道”，情感是人对客观事物是 否符合需要而产生的情绪体验．它具有形成兴趣和动机 作者简介：蓝瑞机，任教于广东省佛山市南海桂城平洲三中。 国Ｉ 蓝瑞机 思想政治课堂中乐学情境的创设 的力量。心理学告诉我们，无目标的学习常常是无益的， 本知识教学．但知识的教学并不是它的最终目的，而是 而无情感的学习更是非常糟糕的。学生的认知活动带有 打通书本与生活的通道，创设学习的情境。把好学的精 很大的情绪性。他们在学习活动中往往不是用理智驾驭 神与对实践的好奇紧密相连，以此来激发其创新潜能，体 情感，而是以情感支配理智。当学生喜欢一位教师，也就 验知识的价值和魅力，从而获得新的发展。 是喜欢这位教师所教的课。 思想政治课教学就是要关注学生的发展，其课程内 １．尊重学生是培养师生感情的基础 容必须生活化，要以学生的现实生活和可能生活为依据， 政治是民主与专制结合最好的学科，是一门解放心 要加强书本知识与生活世界的相互联系。思想政治课是 灵、唤醒自我、超越自我、发展个性的学科。政治课首先 一门时代性和实践性很强的学科，如果教师仅传授给学 要讲民主，给学生以心灵自由的教育，这就要求教师有 生课本知识，无论如何都不能适应新形势的需要。要优 海纳百川的民主胸襟，要有宽广的人文思想，这样才能 化思想政治课教学。用教育家赞科夫的话说，就是要把 有对学生精神世界的信任和尊重，也就是要善待学生的 沸腾的生活请进课堂来，让“大社会”走进“小课堂”。教 个性。让学生在课堂上可以畅所欲言，提供一个思想交 师要根据实际需要，突破教材局限，适时补充新知识、新 流的平台，在交流之中得到理解并得到思想撞击，最终 观点、新信息、新教材，对学生的教育则会更加深刻和有 获得思想升华。 效。 ２．提高师德修养是促进师生情感，培养学生学习热 根据新课程理念，思想政治课教材、教学参考，近期 情的内在能源 党的路线、方针、政策和时事政治内容等，仅是一种主要 笔者始终认为师生的关系是朋友，坚持和学生进行 的课程资源，随着人们对新课程理解的加深，政治教师 朋友式的谈心。对于学习态度还不够端正的学生，认真 必将更多地参与课程及其课程资源的开发。还要注意开 分析原因，提出明确的循序渐进的严格要求；对于学习 发利用多种资源，包括图片资料、影视资料、历史文献、 上脱节的学生，有空就进行补习，上课多给予机会；对于 专家讲座、社会教育基地、网络资源等等。例如，在四川 学习用功但成绩进步慢的学生，给予自信，指导学习方 汶川大地震后．中央电视台和地方电视台，还有报纸等 法；对于插班学生，多关爱、多鼓励、多赞赏。每接一个 诸多媒体播出了《汶川系列报道》、《关注汶川》等一系列 班。笔者都会把孩子们的电话、家庭情况、生日等作记 反映汶川受灾的资料，通过观看，学生在物质上捐款捐 录，和孩子的谈话总是从拉家常开始。孩子的生日，笔者 物，在精神上不断提升爱国爱人的情感，学生在价值观 会送上一张小小的卡片，有时哪怕是一张小纸片，一本 和人生观上有着质的提高。所有这些都是极好的课程资 练习本，写上几句祝贺和鼓励的话。哪个孩子学习上出 源。作为政治教师，应该引导学生走出教科书，走出课堂 现退步的情况，就在适当的机会，有时是十分钟的课间 和学科，走向生活、社会和自然，充分利用和开发校内外 聊上两句，让孩子感受到教师对他ｆ她）的关心。在学习过 的各种课程资源．开展社会实践和研究性学习，使思想 程中。教师和学生的沟通能帮助他们消除畏难、紧张、压 政治课与社会教育融合，培养学生理论联系实际、分析 抑、厌烦等不良情绪，使之建立积极的情感状态，提高学 解决现实问题的能力。 习效率，促进身心健康，使其在学校的大环境下加强自 觉性的培养，使其建康成长，形成良好的学习习惯。 参考文献： 四、运用理论联系实际的原则，使学生感到学有所 ［１冯艳．１］浅谈高中思想政治课堂教学情境的创设［Ｊ］．中国 用 教育发展研究，２００８（１１）． “从实践中来，到实践中去”的认识规律把实践作为 ｆ２杨玉明．２Ｊ思想政治课堂教学情境创设探析［Ｊ］．素质教育 认识的起点。学生在课程中所学的书本知识，最核心的 论坛．２００９（１０）． 是人类的认知成果。思想政治课是以马克思主义基本知 识为主要内容的课程，在教学过程中必须对学生进行基 （作者单位：广东省佛山市南海桂城平洲三中５２８２００） Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｒｅａｔｉｏｎ ｏｆ Ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ Ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ Ｐｏｌｉｔｉｃｓ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｌａｎ Ｒｕｉｊｉ Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｐｏｌｉｔｉｅｓ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｈｏｗ ｔｏ ｍｏｂｉｌｉｚｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ ａｎｄ ｇｏ—ａｈｅａｄｉｓｍ ｉｓ ｔｈｅ ｄｅｃｉｓｉｖｅ ｆａｃｔｏｒ．Ｃｒｅａｔｉｎｇ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｓｏｍｅ ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ ｃｒｅａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｉｎ ｐｏｌｉｔｉｃｓ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ’Ｓ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｐｏｌｉｔｉｃｓ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ；ｓｉｔｕａｔｉｏｎ；ｃｒｅａｔｉｏｎ 中学课程辅导・教学研究 ｌ回