探讨小学数学课堂提问教学策略

揖关键词铱小学数学曰提问教学曰策略学生获取知识的重要途径之一就是课堂教学。建造更

学生就会有更开好的课堂情境，就会有更活跃的课堂氛围，阔的思路，就会有更快的速度来解决问题，师生间配合的就会更好；相反的，学生就会有更加阻塞的思路，解答问题就会越来越慢，师生间就越来越不合拍。因此，要充分重视课堂提问对于提高教学效率的作用。这篇文章就主要研究了课堂提问这个问题。

一尧按照小学数学课程结构来设计出问题

单位课节的教学重点内容已经在小学数学创新课改方案中明确的规范出来了，就要学生在学会具体内容的过程中，培养出学生更加稳定有条理的思维，并且给学生自己解决问题打下坚固的基础。有需要的时候把问题的形式拿出

鼓励。还有，鼓励性的评价相比较而言可以更好地维护学生

的自尊心，让学生回答问题更加积极。在实际生活中学生有比较明显的个性化差异，每个学生的思维创新要得到平等、信任的对待，让师生的关系变得更加和谐。在这个条件下，学生才可以将独特的见解发表出来并且展示出每个人的个老师要在生活细节上帮助性；对待每个理解有困难的学生，

用心鼓励学生进行学生，要完整延展行为错误产生的原因，改正，给以后学习不同的数学知识打下坚实的基础。

四尧使用多媒体的教学方法袁给学生积极的鼓励多媒体教学方法可以十分有用的让课堂内容得到丰富，让学生的学习效率得到提高。因为小学生的好奇心都很重，要想吸引学生的注意就要用直观创新的多媒体课件。以

阴马静

及时将失误的现象前的小学数学教学模式，课堂老师大部分都是嘴上说再加来对比进行探讨，帮学生分辨是非黑白，

不太直观，还很枯燥没有高效性。但是多媒体教学指出来。比方说在教学生学习最大公约数或最小公倍数时，上板书，可以用列表法比较的来求两个数的最大公约数，透过学生

让学生的思维严谨、精确程度的认知盲点设置相关的问题，

得到提高。一定要知道知识盲点在大部分情况下都是不容易发现的，而且在教学生学习质数、合数时，学生一旦说学将质数和合数判断出来，比较轻松地找到学生容易忽视的

知识点，保证每个学生都养成系统化的思维。

二尧恰当的对学生的基础认知规律进行尊重

在设置问题时要结合循序渐进的规律，自身就是一种老师很有用的信息组织模式，特别是从课堂整体角度来看，有必要根据教学内容整体规范要求和学生的认知程度，制定出梯度排列形式的问题模板。在提问环节，老师一定要根据不同层次的学生设置相关的问题，比方说基础题是要让要整体的教学效果得到完善，但是对于成绩比较差的学生，

给恰当的降低难度。通过认真的复习和思考来解答出问题，自己建立自信心，将学习兴趣长久的稳定下来。经过设置问

避免产生消极心理。题，帮学生将良好的性格发挥出来，

三尧把课堂问题评价工作做好

第一点就是要将学生回答问题的正确性提高，主要是尤其是小学数学老师，一定在老师倾听期间判断这类结果，

要不停地把自身科学观念基础强化，因为数学学科有比较不能因为任何原因就明显的特殊性，问题的答案十分精确，放松处理。大部分情况下老师在开展解答活动时还是有两

方面的作用，就是诊断和激励行为等等。老师只有将学生的答案精确的诊断出来，才可以顺利地用针对性的方式进行

的方法就是利用电脑来打字，老师上课前就准备好需要的

可以给学生留更多的时间去课件，节省了很多的课堂时间，有很多学生听不懂的问题，假思考。老师在给学生提问时，

如学生不能马上回答出来或不说话，老师一定要耐心地进的状况下，会大幅度地提高学生的积极性。针对学生回答后不错”等敷衍对待，可以试试的评价，不可以用以前的“好，说＂试试看，谁的方法最快最好？＂当一个学生列出来了多

解题思路种算法后，要马上进行肯定，“你的数学思维很好，再想想”，可以避免清晰正确”。对于错误的就说“是这样吗？伤害学生的自尊。

总之，小学数学教学课堂应用提问教学策略，对于教学

质量的提高，学生思维能力的培养有很大的作用。在进行实际应用时要注意不能滥用，避免现阶段存在的不好的地方，解决改变想法，正确提问，对学生用正确的方式思考问题、问题进行引导。揖参考文献铱

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要有和蔼的态度，一般学生受到鼓励和表扬会了相关概念时，老师就要趁势进行测验和指导相关问题，行教导和改正，

2018年9月中

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