古春燕做一名温暖的老师心得体会

28年前，我怀着对教育理想的无比憧憬地走上了三尺讲台。28年来，草青了，花开了，枫红了，雪飘了……可我每天都在思考这样一个问题：我应该做一个什么样的老师，才能让学生感到快乐、幸福？才能让学生感到自信、有价值？才能给学生带来美好温馨的回忆？

每当我苦苦思索这一问题时，我眼前总会浮现小学班主任蒋老师的身影，从她身上，我似乎寻找到了答案。

记得小学二年级时，那是一个寒冷的冬天。一次，我的弟弟因跌倒在火盆里烫伤，父母在生产队里劳动忙，弟弟没人照看，妈妈就让我在家照看弟弟，因而我没有去上学。可是当天晚上，我没有想到的是，我的班主任蒋老师却冒着严寒走了很远的路来到我家，了解我为什么没有去上学。当了解情况后，就当着父母的面夸奖我在学校是个很懂事的孩子，学习成绩也很棒。并对父母说，如果孩子不上学耽误了课程会影响学习，甚至会影响一生，至于照看弟弟的事可以想其他办法。妈妈听后，决定明天就让我去上学。蒋老师说服父母后，又坚持要求给我补了当天缺的课，很晚才走。我看着蒋老师渐渐消失在寒夜里的身影，心里感到从未有过的温暖。从那时起，我就想，将来我也要做像蒋老师那样的老师，做一名让学生感到温暖的老师。如何做一名温暖的老师呢？

首先要建立平等、民主、和谐的师生关系。传统的教育观念中，师生关系是使命与服从的关系，“应试教育”更是教师让学生学什么，学生就学什么，教师让学生做什么，学生就做什么，学生成了被动的知识“接收器”。教师还往往唯我独尊，容不得学生的不同观点和另类思想，这样往往拉大了教师与学生的距离，剥夺了学生学习的批判意识和创新的权利。现代教育思想和新课改要求教师要努

力创设平等、民主、宽松、和谐的教学氛围，允许学生“班门弄斧”，允许学生标新立异，大胆设想，大胆质疑，允许学生向教师挑战，鼓励学生敢于说“NO”！因此，老师要平视学生或蹲下来看学生，要平等地对待每个学生，努力创设平等、民主、宽松、和谐的教育教学氛围，尊重学生的差异与人格，把差异当作一种资源，做到因材施教，让每一位学生都有尊严的学习，都有成功的体验，都有进步和收获！

其次，做学生的朋友。老师在课堂上应成为学生可敬可佩的长者、良师，而在课余又应成为学生的可亲可爱的益友。老师不能只是在课堂上与学生交流，更应在课余深入到学生中去，放下架子，和学生打成一片，用真诚与爱心走进学生的生活，走进学生的心灵，使学生敢于接近你，乐于接近你，愿意向你敞开心扉，向你倾诉自己的心声。当学生忧愁时，你为其分担忧愁，帮助其解除苦闷；当学生成功欢乐时，你共同分享学生的快乐……对这样的老师还有什么样的学生不感到温暖呢？

最后，尊重信赖学生。教育本身也是一个信托行为，学生对自己的认识，对自己的信心往往来自周围有权威的人士的评价和态度，特别是自己的老师，老师对待学生的态度十分重要，甚至会决定学生的一生。老师对学生信赖的健康情感一旦传递给学生，就会使他们感到自己与别的学生一样具有才能，对自己的缺点有改正的勇气。教育教学过程中需要创造友好的信赖学生的气氛，多给学生以赞扬，欣赏与鼓励。我班有这样一位学生，他性格粗暴，遇事易冲动，不计后果，并爱管闲事，因此经常引来麻烦，并曾因参与一起打架事件受到校纪记过处分。但该生班级荣誉感强，能关心班集体，积极参加班集体活动，并乐于助人。因此，我对他表示了充分的信赖，我经常安排他参加班集体活动和学校举行的各项活动，

安排他为班级、教师办公室打扫卫生，做些好事。一旦他在活动中取得了成绩，我就及时在班上表扬他，也不时地对他做义务劳动进行赞扬。我发现该同学逐渐变了样，不仅活动积极，学习也认真了。该生还在班级的“每周一星”评比中，因进步最大获得“班级之星”。鉴于他的表现，学校在“一二・九”发展团员期间，我又积极推荐他加入了团组织，他劲头更足了，在各方面都有了较大进步，遇事也能考虑后果而不那么冲动了。一学期以来，他没有任何违纪事件，学习成绩也有了很大的进步，毕业考试全部通过，并顺利地就了业，现在因工作表现好还当上了班组长。