应用型本科会计综合模拟实训教学改革探究

应用型本科会计综合模拟实训教学改革探究

冷昕

(安徽师范大学，安徽芜湖241000)

摘要：会计是一门应用性、实践性很强的学科，因此，如何科学、合理设置会计综合实训教学过程，对培养应

用型本科会计人才及提高学生日后在工作岗位的胜任能力至关重要。这就需要在会计理论学习过程中，采用与 实务操作最为紧密的会计综合实训方法来提高学生的操作能力，引导实践教学，提高会计模拟实训课程教学效 果。为此，结合会计专业特点及实务工作的需求，提出了建设高水平会计综合模拟实训课程的具体建议。

关键词：会计；模拟实训；改革

中图分类号：G4 文献标识码：A

doi：10. 19311/j. cnki. 1672-3198. 2016. 16. 084

1引言

会计综合模拟实训课程应尽量贴近真实经济业务， 在对具体经济业务资料重新设计与加工后，形成一套较 为完整和系统的案例资料。结合专业特点和实训条件， 按照会计人员实务处理的流程和规范进行模拟操作演 练。会计综合模拟实训课程多数安排在本科教学的后 期，此时学生已经基本学完其他专业课程，通过此门课 程提高学生对所学专业知识加以综合运用的能力。

会计模拟实训的必要性 2.1提高会计工作实务操作水平

通过会计综合模拟实训课程可以培养学生的会计 实务操作技能。以往很多学生刚刚走上工作岗位时， 只具备会计理论知识，对实务工作并不熟悉，例如原 始凭证、记账凭证填制不规范，对会计凭证在单位各部 门间的传递流程不熟悉等。通过综合模拟实训课堂的 模拟演练，能够使学生体会财会工作的实际流程、岗位 的对接、会计凭证的传递等，增强知识的立体感、层次 感。

2

2.2将理论知识融会贯通

通过会计综合模拟实训将理论知识应用到实务工 作中，即能够检验学生以往理论知识的学习效果，又可 以在操作中加深对理论知识的理解和运用6比如识别 票证、审核凭证、记账、结账、报表等各环节的亲手操 作，可以帮助学生将《会计学原理》、《审计学I、《成本会 计》、《财务分析》等多门学科知识融会贯通，真正体会 理论与实践的结合，提高主观能动性及数据敏感性。

2.3为学生提供实践平台

会计综合模拟实训课程可以采用多种方式，与学 生的实践实习有机结合。应在课程设置上与学生的日 后工作方向紧密联系，为专业学生提供实践园地，促进 和提高学生日后的实习效果，为就业做好准备。

3目前会计综合模拟实训课程存在的不足 3.1课程仅设置单项实训

单项实训■般是以会计理论知识讲授的顺序，以 理论教材的章节单位来进行，主要包括会计凭证、账 簿、财务报表等模块。这种实训方法和教材联系紧密， 是将教材中的相关理论知识运用到了实践中。但实务 工作并不是以教学模块设置岗位，真正的出纳、会计工 作在很多环节涉及到的业务是教学模块的交叉和重

复。那么，如何让学生熟悉会计工作较完整的流程、凭 证的传递等，是单项训练无法解决的问题。3.2课程中没有明确的岗位设定

由于时间、耗材等限制，很多会计综合模拟是混设 岗位，存在岗位间职责界定不清的问题。这种实训方 法主要有以下缺陷：

(1) 实务工作中不同的会计岗位会涉及到单位关各部门的工作，如何体现岗位的特色及与其他部门 的协作，是混岗无法实现的；

(2) 实务工作中岗位职责应该是十分明确的，尤是会计岗位的工作职责非常明确，不得随意代替他人 縝制凭证、编制报表、报税等等，会计人员的工作交接 要有明确的登记、第三方监督等过程，混岗容易造成学 生对岗位职责的理解错位；

(3) 不能完整、立体的感知完整的経营过程中会人员在各个环节的作用。

4会计综合模拟实训设计思路 4.1 准备工作

(1) 会计综合模拟实训资料应尽量接近真实单的会计资料，以此来练习相关经济业务的会计实务。 因此，实务的案例设计应基于某一个具有代表性的真 实单位，对该单位涉及不到的比较重要的业务环节，应 给予适当补充，使会计资料完整、典型。案例资料中应 包括：单位的基本信息，适用的会计政策和财务制度， 生产流程，岗位设置，账户期初余额，一定数量的经济 业务等；

(2) 参加实训的人员最好能够进行前期的调研动，现场观察过财务人员的工作状态或生产车间的工 作流程，对会计工作有一个直观的前期认识；

(3) 明确设定相关岗位，对岗位职责有详细的明；

(4) 准备会计凭证、账簿、会计操作工具等。4.2人员安排

教师要完整介绍所有岗位和工作环节，但学生可 以几人1组组成单位财务部门，每人担任固定的会计 岗位6同时，学生也可兼职其他部门的相关岗位工作， 会计凭证在小组成员间或小组间有序传递。这样不仅 可以激发学生的学习兴趣，也更直观、立体的呈现了岗 位衔接及部门协作。

基金项目：安徽师范大学博士科研启动基金项目，项目编号20MbsqdjjlD;安徽师范大学校项目培育基金，项目编号

2〇15xmpy〇4; “公司治理与企业投融资研冗中心”成员e作者简介：冷昕（1975 —女，吉林长春人，博士，安徽师范大学财务会计系系主任，讲师，研究方向：为集团型企业财务管理模

式研究等。

158 ■现代商贸工业丨2016年第16期

现代商贸工业

中职学校会计教学中主要问题探讨

马小红

(河南省工业学校，河南郑州450011)

摘要：从培养目标、教学方法手段、课程设置、实习行业和教学过程及评价等多方面进行分析，查找主要问

题，以便促进中职会计教学改革。

关键词：中职学校；会计专业；教学；主要问题

中图分类号：G4 文献标识码：A 中职教育的定位是帮助学生学一门专业技术，以 便谋取人生出路。但是众所周知，当前中职毕业生在 职场上普遍表现不佳，广为世人所诟病。河南省某省 直中职学校招生就业办对近十年毕业生进行追踪调 查，就会计专业来说，学生大都反映：“学习会计专业很 美，就业不对口感觉很差”，在学校学习的知识在工作 中没有多少用”等等。究其原因，中职学校会计毕业生 没有足够的会计实际操作能力和职业素养e社会S求 正在倒逼中职学校转换培养模式，强化实践教学环节。

doi：10. 19311/j, cnki. 1672-3198. 2016. 16. 085有相当学历的学生。由于近几年高校急速扩招、高中

容易考人的连锁反应，导致中职学校招生严重缺额。 根据教育制度的改革精神，公办中职学校除了财政教 育经费没有别的收人来源，而财政经费又与在校生数 ii挂钩。他们对于财务会计知之甚少，更没有什么财 商。为了培养出符合社会需要的合格人才，针对生源 情况，有必要探讨中职学校会计专业教学中实际存在 的主要问题。

2中职学校会计专业教学中存在的主要问题

1当前中职学校会计专业教育现状

中职学校的专业通常是按照教育部的要求来开设 的，专业教育目标实现的前提是基于初中毕业生或具

2.1培养目标不准确，教学理念陈旧

培养目标决定了教学目标e 2015年3月3日教育 部新闻办公室官方微博发布的《一图看懂全爾中职毕

4.3模拟实训过程面应尽W依托真实的数据、信息资料，尽量贴近真实的

(1) 按事先划分好的小组所代表的单位进行会计经 济业务，实现从学校到实习岗位再到工作岗位的无 业务处理。各小组内划分好所代表岗位的同学，预先 缝对接，突出“应用”这一核心目标。应从教学大纲、教

学资料、教学课件等方面入手，重点培养学生的操作技 熟悉各自的岗位职责和会计处理规范。例如，出纳岗

位的学生应了解现金的保管和收付规定、支票的填开、 能。

5.2构建“双师型”教师队伍与银行间的业务往来等，财务主管岗位的学生要了解

实训的质量和效果与教师对课程资料的准备、授 财务审批等职责和规范等；

(2) 代表不同单位的小组间的同学也应该熟悉相 过程的设计等密切相关。因此，课一方面：要建立教 关联业务处理的基本规范。例如采购业务或销售业务 师实践台，为教师提供丰富自身知识结构的便利条 中票证的传递等；件；另一方面可以请真正在企业丁作、实践经验丰富的

(3) 每个学生按照各自的岗位要求进行相关业务 才作为特聘教师，人引导学生着重提高未来应用技能。 的会计处理，如填开发票、登记账簿、审核等，账务处理 5.3建立校外实训基地流程要尽董与实际保持一致，需要授权时找相应岗位 为满足用人单位对岗位技能、人才素质的需要，必

须要增强学生的职业技能水平，而建立校外实训基地 的同学授权，需要签字时找相应岗位的同学签字；

(4) 涉及到其他部门或单位的业务尽M模拟真实 是提升学生实训能力的有力保障。实训基地能够为学 的业务流程e如运输业务、出人库业务、保险业务等 生提供真实的工作场景，并弥补了学校设备和技术的

不足。等。在模拟填开原始发票等环节教师可借助多媒体教

具为学生动态演示操作过程a

参考文献

4.4实训总结

[;〇催洁.国家高新区技术创新效率影响因素研究[11财会研究， 通过综合模拟实训的练习，从经济业务的起点跟

2013,(5).

踪凭证的流转过程，学生能够直观认识会计部门及其

:[:幻候鹏.基于VBSE下《会计综合模拟实训:1教学的研究[J].科技展

他部门内部岗位设置的差别，熟悉各岗位工作之间的 望，2016，（10).衔接，从而对会计核算形式形成一个更为系统和完整 [3]张岑.会计模拟实训应处理好几个关系[J].教育教学论坛，2013,的认识$课程结束后，通过对该门课程的分析、总结， (03).

M李术英会计模拟实Mi有效教学的实践与研究Dr]•经营管理 掌握会计理论在会计实务中的运用《

如何建设高水平会计综合模拟实训课程

5.1培养应用型本科人才

5

会计综合模拟实训教学旨在提高学生的实务操作 技能，培养应用型会计毕业生。在教学资料的设计方

者，2013.(17).

[5]戴琴，沈哲琪.谈谈基础会计模拟实训教学[J1教育教学论坛，

2012,(11),

[幻李丽.浅谈在会计模拟实训中任务驱动式教学的购建[II时代金

融.2012,(11).

基金项目：本文系河南省职业教育教改课题“面向小微企业的中职学校会计教学改革研究”（课题号：ZJB15070)阶段性研究成

果。

作者简介：马小红(1972—)，女，河南林州人，硕士，讲师，研究方向：企业诊断与研究。

现代商贸工业丨2016年第16期

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