6、《一厘米》导学案(第二课时)含答案

姓名 主编：黎求贞

教学目标

1、 能概括出文中主要人物的性格特征。

2、体会主题

3、体会全文以小见大的选材特点。 4、品析本文的修辞。

5、学会做一个体谅父母、正直、诚实、有责任感的人。

教学重点：

1、能概括出文中主要人物的性格特征。

2、体会主题

教学过程： 一、复习检测

1、请你谈谈该剧设计了哪些矛盾冲突？ 陶影与售票员 陶影与红衣青年 陶影与老奶奶 陶影与丈夫 陶影与小也 主要矛盾冲突是？ 陶影与小也

2、塑造人物形象的描写方法有（肖像描写）、 （行动描写）、（语言描写）、（心理描写）。

二、自主学习

1、一个经常逃票的母亲却主动为不满一米一的孩子买票，这两种行为是否矛盾？

（ 不矛盾。陶影逃票是因家庭经济拮据而出于无奈；为小也买票是给孩子做榜样，同时也足小小男子汉的愿望，更是一个做母亲的责任。所以她的行为并不矛盾）

2、说最后，对于两毛钱都很看重的陶影，为什么拒绝赔偿？为什么说“只请两位爷爷把那天的事情同孩子讲清楚，告诉他，妈妈没有错儿……”？

因为她讨回了公道，讨回了自己在儿子心目中的形象，这是最重要的。她要的只是自己在儿子心目中的美好形象，是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯洁与美好。

3、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。是哪种描写方法？从课文内容来看，陶影具有什么性格？

看后请思考：你认为陶影是一位（ ）的母亲形象？

（学生各抒己见，教师作适当的点拨）

C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 —一（含辛茹苦、任劳任怨 ）

D、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 ——（动作描写）（省吃俭用）

E、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！ 我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 ——（神态描写）（语言描写）（执著、认真 ）

G、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

——（语言，神态描写）（竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。）

三、合作探究 （一）人物形象

1、细读课文,结合小说具体情节和人物描写,思考: 你觉得,陶影是一个怎样的人? 请以“我感觉，陶影是一个———的人”为话题，谈谈你的看法。 陶影是一个既普通又不普通的人；

陶影是一个要成为“完美而无可挑剔的母亲”的人; 陶影是一个 有责任感、善良、大度、自尊的人;

陶影是一个深爱着她儿子，一心想让她儿子快乐，盼望着儿子成材的人;

小结：陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

1、结合人物语言，谈谈文中陶影是个什么样的妈妈。 【竭力维护人格尊严】 这事对我来说就是最大的

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„

【执著、认真 】

轻松但是极坚决）他不够1.1米的。不够！ （执拗地）如果再没有音讯，我就直接去找！

我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚。

2、文中的心理描写对刻画人物形象起到了十分得要的作用，试找出几处，加以分析。 讨论归纳：

 为什么要买票呢？就是没有她，车也要一站站地开，也不因此没有司机和售票员，也不会少烧气油。

这是她为自己的行为找的可笑的借口，她也是由此减轻自己逃票的不安心理与内疚心情。

 陶影的手抖得像在弹一张无形的古筝。怎么办？吵一架吗？她不怕吵架，可是她不愿意孩子看见这一幕，为了小也，她忍。

可以看出她当时的心理斗争是多么激烈。但她为了儿子，强压怒火，爱子之心由此可见一斑。

陶影的性格概括： 1、【含辛茹苦、任劳任怨】 相应段落、语句：

——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。 ——（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。 （2）【执著、认真】

——（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！

——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。 （3）【维护尊严，立场坚定】 ——这件事对我来说就是最大的

——（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

——（郑重地）只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：“妈妈没有错……” （4）【有正义感和责任感，善良宽容，大度自尊】

——每当抚到这道若隐若现的门缝，陶影就感觉到巨大的责任。 ——她要成为完美而无可挑剔的母亲。

——今天这张票，她不能买！如果买了，她将永远说不清。

——别说是两位素不相识的老年人登门道歉，就是红衣青年本人来，她也不会

5、总结人物形象：

你认为陶影是一位怎样的母亲？

陶影是一位懂得养儿重教的母亲，她在儿子面前严于律己，注意言传身教，有坚定的信念。 是一位有着强烈的的正义感、责任感 ，有自己的价值观，善良、大度、宽容和 自尊的母亲。

（二）探究文章主题及写法

6、说《一厘米》在选材上有什么特点？表现了怎样的主题？

作者用小中见大的选材来突出文章主旨。作者所写的是一件小事，一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度正巧差了一厘米 。在许多关注天下大事的人的眼里，这的确是一件小事，可在一位母亲的眼中，这却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事，写出了一个大主题：一个人应维护自己的尊严，我们应该培养孩子健康的心灵，为人父母要诚实守信

主题：小说通过写一位母亲给儿子买票的故事，塑造了一个普通而有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊的母亲形象，警示为人父母在子女面前要诚实守信。

小说围绕“该不该买票”展开情节,以此塑造了一位平凡而伟大的母亲,她坚定捍卫诚实、正直的价值观，捍卫儿子心灵世界的纯洁与美好，她强烈的正义感和责任感、善良、大度自尊的形象，折射出人性的光辉，映照出平凡中的伟大。表达了对不完美的理解和宽容，对正直，善良与正义感的褒扬。

7、写法总结；

（1）以小见大 .本篇小说选取了一位卖小火烧的普通的母亲为写作对象,截取了她日常生活中的几个横断面.来反映”母爱”这样一个伟大的主题,从而引起人们对不完美的理解和宽容,对正直、善良与责任感的褒扬与思考。

（2）烘托对比 如公园门口的矛盾冲突围观群众的反应渲染了使陶影陷入尴尬的的气氛，强化了双方的矛盾冲突。红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理和陶影的坚忍宽容自尊形成鲜明对比

（三）合作探究：形象的比喻

课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合上下文,体会下列比喻句的表达效果

1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就象用小米加步打败飞机大炮一样，但并不是做不到。

买车票（形象的说明陶影培养儿子的艰难，但同时也表明了她坚定的决心和信心。）

2、陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。 买公园门票（把原本无形的目光比喻成蚕丝，使之变得可感了，很形象，同时也表现了母爱如丝，绵绵不断。）

3、陶影的手像折断的翅膀僵在半空。

买寺庙门票(形象地写出了担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。）

4、日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

写信，等待公园领导讲明（用面粉作比，符合人物的身份，很独特。同时面粉的白给人单调的感觉，也表现出陶影焦急的心情。）

六、当堂检测

要求：自主思考，完成。综合园地 6.指出下列语句所运用的描写方法。 (1)“小也，你不够的。还差一厘米。”她温柔地说。 ( 语言 )

(2)陶影一个箭步冲过去，啪地一下打在孩子的头颅上，声音清脆，仿佛踩破一个乒乓球。 ( 动作 )

(3)陶影觉得见了鬼：莫非孩子像竹笋一样见风就长? ( 心理 ) (4)她勃然大怒了：“谁叫你把瓜皮啃成这样!” ( 神态语言 )

(5)陶影突然有些伤心，不就是一座庙吗?怎么连妈妈都不等了，旋即又释然，带儿子出来，不就是要让他快乐嘛! ( 心理 )

7.依次填入下面文字横线上的词句，与上下文衔接最恰当的一项是 ( D ) 我本来不太喜欢网络歌曲， 不爱听《丁香花》，觉得它太平淡，太简单，可我何曾知道它背后竞还有这样一段凄美的故事。 忍不住把它重新听了一遍，不禁潸然泪下，才明白原来平淡才是 ，简单才是 。

A．更 于是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 B．也 但是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美 C．更 但是 超越了生死的最美 穿透了表象的最真 D．也 于是 穿透了表象的最真 超越了生死的最美 8.文中有不少独特形象的比喻句，如：“以她现有的家境培育出具有大家风范的孩子，需要全力以赴的正面教育。这很难，就像用小米加步打败飞机大炮一样，但并不是做不到。”请分析下这句话。

这个比喻句形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时也表达了她坚定的信心。 文本探究：

9.母亲节，班上开展“母恩难忘”的感恩活动。请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为送给母亲的特殊礼物。请为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的主题。 示例：母爱是世间最伟大的力量，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲，世间最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，而人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，也是母亲。如果没有无私的、自我牺牲的母爱的滋养，孩子们的心灵将是一片荒漠。 我的收获

学习这篇小说，你们内心有哪些感悟或启迪？你们生活在父母的呵护之中，你平时用心感受了吗？有没有同学说一说自己父母、亲人对自己关爱的小事例呢？你想对关心你的人说写什么？

明确：1、我们应学会体谅热爱父母。

2、我们努力做一个善良正直、有责任感的人。

3、警示为人父母者，在子女面前要诚实守信，率先垂范，言传身教胜于一切。 （学生自主回答） 课堂小结：

本课我们分析了小说中的情节和人物，也深受小说情节的感染，今后需要的是我们更多地在深受教育的同时，切实付诸行动，去回报父母，有机会的话，同学们可去欣赏另一部小说—张洁的《世界上做疼我的那个人去了》。 欣赏张洁的那部小说