小学教学中法制教育的几点思考

【摘要】在小学生的成长过程中，心理健康教育尤为重要，它不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。数学教学渗透心理健康教育是在消除教学设计、评价和管理中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防学生的心理失常，使学生能在宽松、和谐、愉快的情境中。 【关键词】学习过程体验；健康心理

《九年义务教育数学课程标准》中明确规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育，这是数学教学的一项重要任务”。通过数学教学中渗透法制教育，旨在使学生成为品学兼优、遵章守纪的一代新人，树立正确的世界观、人生观、价值观。作为基础学科的数学也必须重视法制教育，作为小学数学教师来说，也有义不容辞的责任。针对这一课题，根据《九年义务教育数学课程标准》的要求，结合数学学科特点，我就法制教育在小数数学教学渗方面做了一些尝试。

1挖掘教材法制素材，对学生进行法制教育

充分挖掘数学教材中的法制教育元素，是数学教学渗透法制教育的关键。这就要求教师认真专研教材、开发挖掘数学教材中的法制教育元素，寻找数学教学与法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自燃融入数学教学之中。如：在学习“千克、克”的认识时，抓住时机，进行法制教育渗透。一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边教育学生：“一克物品虽然很轻，但一克毒品的危害

却很大”。对学生进行远离毒品、珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。同时利用天平称出1千克的重量，教育学生在生活中的买卖和交易，严禁短斤少两，欺诈消费者，做到公平交易、诚实做人。既体现了法律与我们生活息息相关的紧密型，又帮助学生了解法律对实际生活的积极作用。

又如，在进行“税额与利率”教学时，向学生介绍《中华人民共和国个人所得税法》，让学生对国家税法的初步了解；在进行人民币的教学时，向学生介绍《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生知道爱护人民币是每一个公民的责任和义务。 2创设优美教学环境，对学生进行法制教育

创设优美的教学环境和氛围，是营造课堂教学浓郁氛围的基础。在数学教学过程中，把法制教育设计成学生所熟悉的小问题，让学生真正做到“思而只知”，少一些传统的“强化性训练”，多一些富有新鲜意义的生活内容，更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。如：有这样一道题：8个小朋友去野炊，有一辆限乘5人轿车，该怎么办？这样既对学生进行车辆超载教育，又渗透了车辆超载所带来的危害。在一年级“我们认识的数”中，让学生猜猜75岁应该是家中的谁？就可以对学生渗透尊老爱幼的思想；在讲授圆周率时，介绍我国伟大的数学家和天文学家祖冲之在追求数学道路上的感人事迹，培养学生迎难而上、坚韧不拔的毅力。在数学教学中渗透法制教育，使之与法制教育的自然融合，要注意渗透方法，切不可喧宾夺主，把数学课上成法制课。应以传授数学

知识为主，法制教育为辅，达到德育、教育的双重教育目的。 3丰富课内课外活动，对学生进行法制教育

开展形式多样、丰富多彩的课内外教学活动，是激发学生学好数学的动力。在数学教学中，开展有益的课内外教学活动，既可以激发学生学好数学的兴趣，也可以培养学生的法制意识，起到事半功倍的效果。如：在教学三年级简单的统计以后，让学生站在县城十字路口，一是让学生统计一分钟通过的各种车的数量，二是让学生认识到过马路要走斑马线，同时严格按照红绿灯的指示通行。通过这种形式的教育，不但丰富了学生的课余生活、掌握了统计知识，又了解了交通法规，增强了他们遵守交通规则的意识和观念。 还可以引导学生注意联系生活实际，观察身边事，体验生活经历，润物细无声地做到学习数学与法制教育有机融合。如：在四年级教学统计图时，要求学生调查一个网吧一个星期的人流量，并做出统计图。同时引用生活实例：一少年上网成瘾，成天沉浸在虚幻世界中，思想堕落，学业荒废，向妈妈索要上网费，如不给，竟以自己的妈妈的生命相要挟。父母含辛茹苦，却得来这样的后果。学生通过讨论，明白了上网不学习的不对，报答父母就要好好学习，帮助父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪道路。例如：在班上进行口算抢答游戏，常常出现个别学生站起来回答，故意答错等现象，使游戏无法进行。针对这一现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则，就好比我们国家的法律，大家在游戏时不遵守游戏规则，

游戏就无法进行。并以此要求学生，从小养成遵规守纪的良好行为习惯。

“法制源于生活，寓于生活，用于生活。”通过法制教育在小学数学教学中渗透。我认为有三个方面的好处：

一是有效地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾，达到数学教学与法制教育的有机自燃融合，并非在主课时间来进行法制教育，这样可以通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，不但有助于主课内容的丰富，而且还拓展了学生的知识面。

二是有效地解决了与《九年义务教育数学课程标准》或教学计划之间的矛盾。法制教育渗透是依主课内容来确定，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材。

三是有效地调动学生学习法律知识的积极性和主动性，渗透法制教育是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生理解和接受。

总之，从小培养学生法制意识，进行法律素质培养，是我国思想政治教育的需要，也是国民素质建设的需要，更是依法治国和建设法治政府的需要，它对国家的法制进程和精神文明建设意义匪浅。