一、教学内容分析
本课是小学英语四年级第二单元第11课。通过学习知识谈论周末的活动，拓展学生对所接触到的事物的理解，构建这方面的相关知识。培养学生学习英语的兴趣和对英语的好奇心。
二、学生情况分析
经过一年的英语学习，四年级的小学生，学习习惯正在养成。部分学生具备了自主学习的能力，逐步从死记到理解与运用。大部分孩子具有强烈的表现欲望，对英语有一定的兴趣，喜欢游戏、歌曲等活动。并且希望能够得到老师的肯定与表扬。
三、教学目标
1.学生能够根据已学单词，听、说、读、写单词toy, ball, fly kite，play with 2.学生能认读、理解并运用句型结构，并与同伴交流 合作 What do you do on Saturday? On Saturday, I/we fly kites. We play catch with a ball. Jenny plays with her toy.
3. 学生能够在英语学习中合理安排时间，快乐度过周末。 四、教学重点 与难点
1、学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the toys, play catch, fly kites。
2、学生能理解与运用句型交流。 五、教学准备： 1. 课件，单词卡片
2.toy, ball, kite 的图片和实物 六、教学方法与策略
1、构建主义学习：联系旧单词学习新单词 2、直观演示法与情景交际相结合
3、小组合作交流：发现问题、解决问题、实际运用 4、运用思维导图总结与概括，形成知识的架构
七、教学过程：
Step 1 Warming up ( Greetings and free talk ) 1、 Greeting T: Good morning, everyone! 2、T: Today I’m happy. How do you feel? Ss: Let’s play. OK？First let’s have a chant. I wash, wash my face in the morning. I write, write a story in the afternoon. I do, do my homework in the evening.
[设计意图：询问心情，让喜悦贯穿始终。通过有节奏的chant，让学生注意力集中活跃气氛并复习部分短语，为新课学习做铺垫。]
Step 2 Leading-in
T: You are very good. I like you. So what do we play? Let’s play with Li Ming. OK? Look at Li Ming and his friends. Where are they? They are at home? No, they are in the park. Today is Saturday. They go to the park to play. How do they feel? What do they do? Do you know? No. Let’s learn Lesson 11 Toys. We can know that.
设计意图：孩子们喜欢玩，连环式的提问，启发学生思考，跟着李明玩什么呢，孩子们非常期待。]
Step 3 Task 1 自学单词
1. Learn the new words by yourself. 自学之前，老师引领学习方法。
Look! They take it to play. The giraffe is very tall. Look! B-A-L-L!
kite（风筝） -- 关联单词white（白色） ※ I fly a white kite. fly（放飞） – 关联单词 my（我的） ※ I want to fly a kite. ball（球) -- 关联单词tall （高的） ※ He is tall. He has a ball. catch (接住) -- 关联单词cat（猫） ※ Catch the apple. toy（玩具） – 关联单词boy （男孩） ※ The boy has a toy. fun（有趣） –关联单词run （跑） ※ I can run. It’s fun. 学习方法：观察单词，结合关联单词猜测新词的读音，划出学会的单词。 2. Learn and solve the words each other.
学习方法：师友互助，交流学习方法与读音，减少难点。 3. Show the difficulties.
学习方法：问题汇总，教师指导，及时发现问题，并予以指导，以学定教
4. Check.
学习方法：教师检查师友学习效果，并听读单词。 5. Read and memorize.
学习方法：师友运用图片比赛记忆单词。 6. Check.
学习方法：教师出示图片，检查记忆效果。
[设计意图：运用构建主义学习理论与自然拼读，让学生学会观察单词之间的联系，并能够轻松猜测单词的读音，小组合作交流，并用实物、图片、游戏强化单词。]
Step 4 Task 2 Learn the text
T: Now we master the word. You are very good. Let’s relax. Let’s watch a video: Li Ming’s Saturday.
1. Watch a video about Li Ming.
学习方法：英语语音的输入，让学生整体感知。 2. Read the text by the students themselves.
学习方法：用记号笔划出不会读的单词或不懂的地方。 3. Learn the text in groups.
学习方法：小组合作交流，解决单词的读音与句意，并排除难点问题。 4. Solve the difficulties.
学习方法：呈现问题，全班解决。
T: What is this ? This is a ball . ball\\ ball Let’s play with a ball. 师把球扔给学生做示范，边说play catch with a ball.边做动作。Next ,Let’s play catch with a ball .OK?
5. Listen and repeat.
学习方法：听录音跟读课文2遍，注意难点词或句子。 6. Read in groups.
学习方法：小组内依次领读课文----齐读课文----分任务读课文。任务完成起立，老师检查。
[设计意图：通过自学发现问题，小组合作解决问题，教师点拨与指导，使全体学生参与学习，在游戏中理解单词。]
Step 5 Task 3 Act the conversations
We know Li Ming’s Saturday. What do you do on Saturday? I want to know. Ask two students. I want to know all of you. Please help me.
A is a reporter.
A：Hi,…! How are you? B: I’m fine. How are you? A: I’m fine. What do you do on Saturday,…?
B: I ____________________________________.
A: What do you do on Sunday,…? C: I _______________________________. D: I _____________________________.
学习方法：独立填空----互相检查----组长分工----表演对话----全班展示
[设计意图： 让学生组织表演对话，真实体验英语，并提高学生组织活动、学习与创新的能力。 ]
Step 6 Summarize
What do you learn?
你想知道别人周六做什么，会问________________________________on Saturday? Lesson 11
[设计意图： 运用思维导图总结所学知识，让学生学会总结知识，形成完整的知识架构。 ] The end: Let’s enjoy some pictures.
I hope you have a happy and meaningful weekend.
Jenny _________________________. ____________________________. We________catch ________________. Saturday is fun.
Homework
Write what you do from Monday to Saturday.(写一写周一到周日的活动）
The design of the blackboard.
Lesson 11 Toys
We fly kites.
Saturday is fun. On Saturday We play catch with a ball.
Jenny plays with her toys.
课后反思
本节课是小学英语合作学习的初探，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念。能够最大限度的把课堂交给学生，关注每个孩子的成长，提高课堂效率。
在实施课改的过程中，我简单谈一下收获。我们英语课堂需要有很多的准备，才能使合作学习进行顺利。首先，在三年级入门阶段，老师要训练与总结学习英语的方法，尤其是自然拼读法，让学生掌握一定的学习方法。其次，小组的建设，培养小组长是关键，教给小组长领导、组织学习的能力，使小组长成为老师的助手。第三，导学案的设计要简洁明了，可操作性强。第四评价是关键，组与组之间的竞争是展开小组合作的催化剂。第五，小组合作学习不仅要注意知识与能力的目的，更应该关注学习习惯与方法，让学生对英语有兴趣，能够快乐地学英语、用英语是我们的美好愿景。
本节课还有很多不足与困惑，第一，听单词与课文，运用易点慧智慧英语效果会更好。第二，对于组比较多的情况下，组与组之间的竞争如何展开，评价也非常困难。第三，小组长的培养是一个艰巨的工作，部分小组长的学习与管理能力明显不足。第四，让学生们不仅兴趣高而且效率高，设计的活动不够精彩。第五，课堂的某些环节还需要商榷。
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