口语交际《我们与环境》教案3

口语交际《我们与环境》教案3

一、复习课文，情境导入。

师：尾随课文《观潮》让我们欣赏到 生：钱塘江大潮的壮观

教学目标：

师：《走月亮》让我们观赏到

1.主动参加话题沟通,选出十项庇护环境简洁易行的做法。

生：漂亮、祥和的田园体面

2.能围绕话题发表态度,不跑题,并能推断别人的发言是否与话题相关。

师：《现代诗二首》让我们领略了

教学重点：

生：秋晚江上的美景草地上清闲拘束的花牛师：《繁星》让我们见识

主动参加话题沟通,选出十项庇护环境简洁易行的做法。

了

教学难点：

生：严厉、清寂、梦幻的天空

能围绕话题发表态度,不跑题,并能推断别人的发言是否与话题相关。

师：作者用奇异的文字让我们和美妙的大自然紧密相连，给我们带来

课前预备：

了心旷神怡的感触。置身江边、月光下，仰视的星空，欣赏到的一花

课前布置同学搜集身边环境问题的信息。

一草、一山一水，给予另一个名称，那就是——（板书环境）

课时支配：

生：环境

1课时

师：这节课我们一起来聊一聊与环境有关的话题。板书课题

教学过程：

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二、留意要求，引领听说。

1.老师出示此次口语交际要求，同学阅读。

2.同学说一说此次口语交际留意事项。（听的学生要仔细聆听，主动思量，推断学生的发言是否与话题相关；说的学生要围绕话题发表态度，不跑题。）

3.评价措施：听的学生推断确切得一颗星，发言的学生围绕话题发表态度，不跑题，加一颗星，研究结束谁得到的星多，谁就是本节课的“交际小达人”。

三、打开思路，交际互动。

1.出示教材四幅图画，说说看到的情景。（乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐）

2.说说身边存在的环境问题。

师：环境污染可以这样分为三类，水污染、空气污染、垃圾污染，平常生活中，你们有没有仔细观看，我们身边的环境是怎样的，属于哪一种

污染？

生：汽车行驶之后，烟尘弥漫，属于空气污染。

生：一次性塑料袋、一次性快餐盒用法过度，随处可见，属于垃圾污染。

生：河水中也在飘荡着垃圾，夏天的时候还有浓浓的臭味，属于水污染。 生：……

3.沟通环境污染身体健康的危害。

师：生活中总有一些不尽人意的地方，假如长久生活在这样的环境中，会给我们的身体健康带来怎样的危害。

生：使身体浮现恶心、呕吐、咳嗽、流泪等症状，可能会患上癌症、水俣病、痛痛病等严峻的疾病。……

师：以上学生的发言有没有跑题的现象，假如有请指出，为自己加上一颗星，假如没有，要为发言的学生加上一颗星。

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4.环境污染会给我们的生活带来几大的疼痛，为了庇护环境，我们可以做些什么？

生：去超市购物时用布袋，不用塑料袋。

生：外出就餐时，要吃多少点多少，少用或不用塑料打包盒。 生：有时路上堵车时光较长，发觉好多车依旧在排放尾气，污染了环境。 生：教师，他跑题了，应当说我们可以做些什么？

师：仔细聆听，给你加颗星，那位学生的发言谁能帮他修改一下？ 生：假如堵车时光较长，我们可以提示爸爸妈妈把车熄火，这样可以削减尾气的排放，还可以节约燃料。 ……

5.归类汇总，选出庇护环境的十条小建议。 ①小组研究，筛选。

②全班沟通，按照评价措施举行评价。

6.本小组仔细誊写本组筛选出的十条小建议。张贴在校内公告栏里，发

动其余学生庇护环境，付出行动。 7.评选“交际小达人”。 四、课堂总结，情感升华。

本节课的学习我们不仅列出庇护环境的十条小建议，更应留意的是发言时能围绕话题发表态度,不跑题，并能推断别人的发言是否与话题相关。课虽然就要结束了，但是这样的交际技能，却要在课上、课下的沟通中运用。 板书设计： 我们与环境

说：能围绕话题发表态度,不跑题。 听：能推断别人的发言是否与话题相关。

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