2020-2021学年人教版道德与法治七年级下册 2.1 男生女生 教案

《男生女生》教案 课题 《男生女生》 单元 一 学科 道德与法治 年级 七 知识目标：了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。 学习 能力目标：正确看待自己的性别角色。认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些目标 差异。 情感、态度与价值观目标：客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。 重点 正确认识男生女生的性别优势 难点 如何做到男生女生之间的优势互补 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 在青春这个美丽的季节里，能相聚在一个班级并成为同桌是一种缘分。与你的同桌握握手呗！ 问：老师发现同桌都是男生或者都是女生的已经握手了，但是同桌是男女生的几乎都没握手，为什么？ 过渡语：这如花般灿烂的岁月，给我们这些男孩女孩带来了兴奋和惊喜，也带来了焦躁和烦恼。今天，我们一同探讨成长中的话题——男生·女生。 2.1男生女生 一、他和她 怎样区别是他还是她？生理差异、性格特征、兴趣爱好、思维方式 1、男生女生的性别差异 出示两张照片：思考：哪组照片更容易区分性别？ 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 （1）男生女生的生理性别特征 生殖器官是区别男女两性的主要特征，一般称为第一性征。 最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。 第二性征是指不用看生殖器官，也可以用外在来分辨一个物种性别的特征。 男生：身材开始变得高大，喉结突出，声音变得低沉粗犷，肌肉结实，长出胡须，出现遗精。 女生：皮肤细嫩，嗓音尖细柔润，乳房隆起，肌肉柔韧，月经来潮。 怎样看待男生女生生理性别特征? 男生女生的生理性别特征是与生俱来的，不因人的种族、民族、地域或国别而有所差别。对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 （2）男生女生的心理性别特征 表现为性别角色方面的差异 性别角色：是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。这些模式表现出最基本的男性和女性差异。 活动：猜猜是他还是她？ 情感细腻，善于形象思维，言语表达流畅。 她 讲授新课 灵活、创造性地运用知识解决实际问题能力较强。他 雄心勃勃，大大咧咧，富有攻击性，活泼好动。他 温和，有耐心，优柔寡断，重视细节。她 喜打篮球、羽毛球，制作航模，骑马。他 喜弹古筝、芭比娃娃、逛街。她 思考：为什么你会觉得是他（她）？喜欢芭比娃娃的一定是她吗？喜欢骑马的一定是他吗？ 材料：小雨的困惑 小雨是一名七年级女生，她活泼调皮，做事大大咧咧。为此，没少受妈妈数落。最近，因为粗心大意小雨在数学测验中丢掉了20分，还在体育课上跑步时碰掉了同学的眼镜。妈妈又开始念叨：“女孩子家怎么能这样大大咧咧？！女孩子就应该有女孩子的样儿！” 小雨很困惑，女孩子样儿是什么样儿？我真的需要改变自己吗？ ——每种性别都有自己的特点，知道男生女生的差异可以帮助塑造自我形象。但在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。 2、性别刻板印象 性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。 说一说：你觉得女生应该是怎样的？你觉得男生应该是怎样的？ 性别刻板印象有一定的合理性，但也容易导致人们产生性别偏见。 材料：大学食堂饭菜分男女，背后是性别刻板印象作怪 出示照片：他还是她？ 思考：着装和言行是性别表达的重要方面，也是人们判断一个人性别的重要依据。但是，在生活中有这样一种现象：有的男生说话轻声细语，含蓄内向；有的女生装扮男性化，粗犷豪放……对于上述现象你怎么看？说出你的理由。 ——最近几年，社会上出现了一种“中性化焦虑”，即担心男人不像男人，女人不像女人。我们应当克服传统的中性化焦虑，中性化只要有一个“度”，女孩在保持自身温柔、细心的本质的同时，向男性学习坚韧刚强冒险；男性可以学习女性的细腻。取他之长，补己之短，未尝不可。 例如：中国女维和队员 中国女航天员刘洋 杭州西湖景区行政执法局女子巡逻队 体力好反应快的男性护士成为抢手货 韩先生爱上了十字绣 ——在社会中，性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。所以我们在接纳自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 视频《做你想做的，无关性别！》 总结：认识性别角色可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。（积极） 性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。（消极） 3、正确认识性别角色 材料：针对全国政协委员提出的《关于防止男性青少年女性化的提案》，2021年1月28日，教育部公布的答复表示，将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育及加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面开展工作。 网友把这则回复吵上了热搜 教育部的另一则回复：培养“阳刚之气”并无男女之分 二、优势互补 活动：分成两个组：男生、女生，各自展示自己方的优势吧！ 阅读16-17页两次登山的材料，回答问题： 第一次登山，校长因为什么感动？ （1）校长因同学相互体谅的精神而感动 （2）男生没有因为有力量优势而骄傲，女生没有因为有力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学。男女同学相互理解、相互体谅。 第二次登山，校长因为什么感动？ （1）校长因同学相互关爱的精神而感动 （2）因为在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。 材料：快乐野炊，优势互补共成长！ 1、为什么男生女生要相互交往，相互补充？ 男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己，让自己变得更加优秀。 请你分配：新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 问题： 你会让男生女生各承担什么任务？你这样安排的理由是什么？ 在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？ 材料：两个同学的想法： 班里的一些女生真的是太笨了，非常简单的数学题我们男生一看就知道怎么做？她们怎么都不会，还是我们男孩聪明啊。 我从小就害怕背课文，古文和英语单词特别头疼，为什么班级的女生们背课文就非常快呢？ 针对这两种看法，说一说你的观点。 ——不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 2、男生女生怎样做到优势互补？ （1）我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短； （2）不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑； （3）男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 课堂小结 板书 同学们，如果男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色。让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。 一、他和她 1、男生女生的生理性别特征 2、男生女生的性别刻板印象 3、男生女生的性别角色差异 二、优势互补 1、男生女生为什么要优势互补？ 2、男生女生怎样做到优势互补？