高中政治课堂教学的针对性初探

高中政治课堂教学的针对性初探

从教十多年，辗转三、四个三级达标或未达标学校，面对的大多是学习成绩不理想，自律能力差的学生，他们有的喜欢搞怪、有的贪玩好动、有的默不作声思想却飞到九霄云外、有的甚至狂傲不羁，对学习不感兴趣，上课不注意听讲，作业经常不交，有些受了批评还当堂顶撞老师。高中政治课堂教学如何采取一定的方式或方法、有针对性地选择适当的教学组织形式、教学方法和技术，是使得全体学生都能得到全面发展，实现教学的根本任务的关键。教无定法却有法，教学方法并不是越先进越好，只有适合学生的实际才是好的教法。根据这几年的教学实践，就高中政治课教学的针对性，谈几方面的见解。

一、教师要运用多种教学方法

教师在教学中要运用多种教学方法，培养新课程要求的学生所要具备的各种能力。任何一门学科的教学方法都不是固定不变的，而是处于动态的发展变化之中。所以教师要及时运用多种教学方法，激发学生的兴趣，使学生更好地学习政治。教师可以利用多媒体教学手段进行教学，将自己的教学设计思想通过多种媒体直观表达出来，创设逼真的教学情境以及丰富的人机交流机制，满足学生的感官需求，活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容。教师还可以利用游戏、语言等手段进行教学。例如教师在平时要注意积累相关资料素材，在此基础上加以巧妙运用，将富含哲理的寓言、动人心魄的诗歌、充满情趣的民谣、美妙悦耳的音乐、引人入胜的谜语，广为流传的习俗，针砭时政的漫画等引进教学中，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，让学生学有所得，从而保持浓厚的学习兴趣。另外，根据政治的学科特点，教师可以联系时事进行教学。在教学中教师可以及时地把新闻热点、党的路线方针政策和国际国内重大时事政治和教学内容结合起来讲解，让学生积极地讨论，学会将政治理论运用于社会生活之中。

二、教师要教会学生学习的方法

教师教学方法的转变，要求学生的学法也随着转变。传统教学中学生的学习总是教师教，学生背，教师强调哪些知识点应该记住，学生就去记哪些知识点，没有真正掌握学习方法。新课改要求学生要学会学习，要能自主学习、探究学习，还要学会合作学习。只有这样，学生自己才能更好地学习知识，为他们的终身学习奠定良好的基础。教师要让学生学会预习，学会带着问题去预习，及时地记笔记，多复习以前学过的知识，找到知识间的联系，形成自己的认知网络结构。要让学生掌握重点例题的解题方法，这样可以更快速地提高他们的学习效率。教师要让学生养成上课认真听讲的习惯，以及及时了解生活中的时事问题，并及时探讨的习惯和不动笔墨不读书的习惯。教师在教学学生学习方法的同时要注意对学生进行学情分析，科学、客观的学情分析是新课程背景下教学设计的基本要求和重要依据，是突出学生主体教学的前提。教师要做到具体问题具体对待，具体学生，具体了解教学内容贴近学生生活，为学生所熟知，但熟知不一定真知，有了这些学情分析，教师在教学设计时才能因材施教、有的放矢，让课堂教学更具针对性。

三、对学生的评价要多样化

教学评价的改革对新课程教学改革的实施具有很强的导向作用。新课程下的课堂教学评价强调培养目标和评价内容的多元化，不仅包括基础知识和基本技能，还包括情感、态度和价值观，学习过程与学习方法。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识技能、情感、态度和价值观与学习的过程、方法是紧密联系的整体，所以，教师要对学生进行全面评价，不只要关注学生的学习成绩，而且要关注学生的个性，我们评价的最终目的是要让学生成为爱学习、会学习与爱生活、会生活的人。教师在教学评价中可以采取更为灵活的方式，如谈话观察、描述性评语、项目评议、学生自评与互评、个人成长记录等。这样可以更加全面客观地对学生作出评价，学生也会更加了解自己，更加对以后的生活有目的

性和针对性。

新课程下的高中政治课教学要求教师转变教学观念，改善教学方法，教师要在认真钻研教材的基础上加以调整、创新新学，注意选择灵活多样、切合实际的方法，有针对性地教给学生与之相适应的学习方法，并对学生进行良性评价，进而激发学生学习的兴趣，使学生轻松愉快地学习、成长，使他们成了21世纪社会主义建设所需要的人才。