初中物理生活化教学实践论文

摘要：在初中物理生活化教学实践过程中，教师所扮演的角色非常重要，要引导学生在生活中发现物理问题，组织学生进行生活化问题的探究，具体问题具体分析，从而提高物理教学成效.

一、初中物理生活化教学概述

所谓初中物理生活化教学，就是把初中物理教学跟学生的生活实际联系在一起，而且要联系的合情合理，把物理知识转化为跟学生相关的生活实际情境，通过现实的生活情境加深物理学习效果.作为初中物理教师，要根据学生的知识背景和本身已有的生活经验，利用多媒体等手段设置一些有效的生活场景，把学到的物理知识应用到日常生活中，实现初中物理教学目标.

二、初中物理生活化教学的实践 1.生活化教学，提高学生的学习兴趣

物理跟学生的生活实际具有密切的关系，教师可以在教学过程中寻找跟学生生活相关的问题，提高学生的兴趣，积极引导学生去探究这些生活中的问题，进行分析思考，找出问题的规律所在.

例如，在生活中一个比较常见的现象就是“水的蒸发”现象，教师可以从生活中的不同层面向学生渗透蒸发现象：炎热的夏季，我们向地面洒水就是运用蒸发的原理来吸收地面的热量.通过这个事例的引导，可以让学生思考：夏季小狗伸出舌头来喘气是为什么呢？让学生进行思考与讨论，结合了学生的发言之后，总结原因：主要是因为小狗的身体没有汗腺，它是靠伸出来的舌头上的唾液来蒸发，进而起

到散热的作用.然后让学生结合教师的答案思考下一个问题.在沙漠地区，当夏天要对食物进行保鲜处理的时候，一般都会使用所谓的“沙漠冰箱”.它是由内外罐结合在一起的，中间填充进去沙子，再不间断地向沙子那里进行洒水工作，之后把需要保鲜的东西放在内罐之中，盖上湿布密封在通风处.让学生思考：这样的原理是什么呢？其中不间断洒水的作用是什么？为什么要密封在通风处呢？等等.这样的教学模式，既给学生传授了物理知识，还增加了教学的趣味性.

2.生活化教学，提高学生的探究意识

在初中物理教学过程中，要培养学生的探究能力与意识，就要主动理论联系实际.在物理实验中更要重视理论联系实际.可以使用身边的物品进行物理实验的探究活动，不断地拉近物理跟生活实际的关系，让学生真真切切地感受到物理科学的真实性.如果所选择的物品原来的用途并不是用在做物理实验，这种做法就属于创新.

例如，教师可以利用学生文具盒中的直尺做关于声学的实验.像声音的产生、声音的响度跟振幅之间的关系等.还可以利用直尺做关于电学的实验，可以让学生把钢尺在头发上进行摩擦，再把直尺靠近纸屑，就会发现这个带电的物体能够吸引一些轻小的物体.之后用塑料尺进行实验，比较钢尺与塑料尺的导电性能，进而说明导体跟绝缘体的相关概念.

3.生活化情境教学，激发学生的参与积极性

在初中物理教学过程中，可以创设生活化的教学情境，让学生感受到物理知识就在自己的身边，明白物理对于整个社会发展的价值，

知道物理在生活中的作用，培养学生运用物理模式去解决现实问题的思维.具体的物理情境体现着物理的知识和思想，也是不断发现物理问题的重要基础.在教学中创设生活化的物理情境，就要对学生的“最近发展区”进行准确的定位，在保证内容的探索性的同时，还要保证学生“踮起脚尖跳一跳”就能够摸得着.

例如，在讲“摩擦力”后，教师可以给学生创设一个学校即将举行的拔河比赛的具体生活场景，提问：假如我们班级跟其他班级的学生进行拔河比赛，我们需要注意哪些问题呢？有的学生回答：参加比赛的同学要力气比较大！有的学生回答：参加的人数越来越好！有的学生回答：参加比赛的同学要穿上防滑鞋！……学生的回答都很精彩，可以把几个建议作为典型问题进行分析，提问：在拔河比赛中绳子的作用力以及反作用力是什么？一个学生抢答：是对方同学的拉力以及我方同学的拉力.接着提问：我方同学的拉力是怎么来的，难道只是力气大就可以吗？假如我们班参加30个学生，对方只参加15个学生，但是我们这方的路面非常滑，我们班能不能赢得比赛呢？学生在听到这番话之后就陷入了沉思，明白了在拔河比赛中比的主要是“摩擦力”，学生的参与积极性被调动了起来.

综上所述，在初中物理生活化教学实践过程中，教师所扮演的角色非常重要，要引导学生在生活中发现物理问题，组织学生进行生活化问题的探究，具体问题具体分析，从而提高物理教学成效.

参考文献

苏玉琢.如何使初中物理课堂生活化[J].中国科教创新导刊，

2012（12）.