语 文 编者按：本期微案例施正芳老师的文章，根据《云雀的心愿》一文中比喻修辞格生成比喻句表达 微 效果的教学片段。她先是通过具体比喻句引出明喻与暗喻的区别，再在课堂中练习通过比喻修辞来 案 例 表达森林的其他作用，以达到知识固化，最后再通过课后写话练习训练比喻修辞，在实际习作中达到 运用的目的。在知识取舍上，对于四年级孩子只讲明喻与暗喻而舍弃借喻，这是眼中有生；在教学过 程中，通过找——练——写这三个环节让学生明白——固化——运用，以达成教学目标。方明凤老师 一文，根据《秦兵马俑》一文中描述与联想结合起来描写对象的句例，生成描述与联想相结合的语文 教学内容，通过知识介绍、寻找固化与习作运用三个环节达成教学目标。这两个案例，都是文学表达 中的微观艺术技巧，都体现了以教材作为例子生成语文教学内容，通过读写结合达成教学目标的理 念。在课堂处理上，都通过三四个环节层层推进，教得实在，学生学得明白、扎实 ，都渗透着从读到写 的迁移。 比喻句表达效果读写教学片段 执教者：施正芳（江苏省苏州市吴江区盛泽小学语文教师） 点评人：张水根（江苏省苏９ｌＩ１市吴江区盛泽小学副校长，中学高级教师） 教学目标：体会比喻句的表达效果，并能在 写出了森林的蓄水功能。这就是比喻的妙处。 习作中有意识地运用比喻修辞。（苏教版八下《云 专家点评：对有比喻词“像”的比喻句学生都 雀的心愿》） 能找出来。而对比喻词为“是”的比喻旬还没认识 教学对象：四（下） 过。引导学生初步接触暗喻。 课堂呈现： 师：你能结合刚才这一段的学习，把这个比 师：“森林不就是一个大水库吗？”这是一个 喻写得更具体吗？ 什么句？ 森林是一个大水库’，（老师将句号改为逗号， 生：反问句。 加上填空横线） 。 师：你能把它改为陈述句吗？ 生：森林是一个大水库，能贮存大量的水分。 生：森林是一个大水库。 专家点评：让学生学习把比喻句写具体。 师：森林怎么是一个大水库呢？ 生：森林是一个大水库，能蓄水固土，不让泥 生：森林和水库一样可以蓄水。 沙流失。 专家点评：通过上文学习，学生能说出森林 师：森林除有蓄水的功￣ｋ＊ｌ－，还有什么功能？ 的蓄水功能。从而让学生认识到本体与喻体之间 请同学们仔细读读第１１～１３自然段。 的共同点。 生：森林还有冬暖夏凉的功能。 师：对。“森林”和“水库”的共同点是都能蓄水。 师：作者又用了哪一个比喻句呢？ 从语气上说，这是一个反问句；从修辞方法运用看， 生：森林像不像空调器？ 它是一个比喻句。你知道是把什么比作什么吗？ 生：森林像一个空调器。 生：把“森林”比作“大水库”。 师：作者把什么比作什么？ 师：对，作者把森林比作大水库，形象生动地 生：把“森林”比作“空调器”。 专家点评：有了上一个比喻旬的学习，学生 对这一个比喻句的学习就没有困难了。 师：谁能把它写具体一些？ 生：森林是一个净化器，能净化空气，美化环境． ．生：森林能调节视力。 师：谁能用比喻句来说？ 生：森林是一个调视器，能调节人的视力。 生：森林像一个空调器，冬暖夏凉。 师：前一个比喻中作者用了一个比喻词 “像”，这句中的“像”能改成“是”吗？ 专家点评：有了第一个比喻句的学习。学生 “是”，现在这个比喻句中作者又用了比喻词 能熟练地运用比喻句说出森林的其他功能。 师：森林实在太重要了！森林在地球家园中 生：森林是一个巨大的空调器。 有那么多作用。请你以“森林实在太重要了”为开 师：“像”是一个比喻词，除了“像”，常用的比 头写一段话，把森林的功能有条理地写下来，并 喻词有：好像、好似、如、有如、如同……比喻一般 用上比喻句。 可以分为明喻、暗喻（叉称隐喻）、借喻。用“像”这 专家点评：“以‘森林实在太重要了’为开头 类比喻词的比喻句，我们把它称为明喻；用“是、 说说森林的作用，并有条理地写下来”。是教材后 成、成了”这类比喻词的比喻句，我们称为暗喻。 面的一道思考练习题。运用比喻练写。使读和写 借喻今天我们这里暂不介绍。但并不是有“像” 有效结合。事半功倍。 “是”的句子就是比喻句。 教学反思：读写结合促迁移。本课通过形象 作“水库”“空调器”等。教学前，我让学生查阅资 将森林的各种功能运用比喻形式来表达：如交流 森林阻挡风沙的功能时，学生马上想到“绿色城 墙”，交流到森林调节视力的功能时，学生马上想 专家点评：通过比喻词的更换，使学生初步 的比喻把科学知识讲得通俗易懂，如把“森林”比 感受明喻与暗喻的相通与区别。 师：其实，森林在地球家园中还能发挥很多 料，收集森林的作用。课堂上交流时，我引导学生 其他作用呢！有谁知道？（课前布置学生搜集） 生：森林能阻挡风沙。 师：请你用比喻句说一说。 生：森林像一座城墙，能阻挡风沙。 到“调视器”，又如“绿色工厂”“空气清新器”等喻 专家点评：“教材无非就是个例子”。从课堂 体一个个从学生口中说出来。最后，我让学生以 延伸到课外，让学生说说森林的其他作用，并仿 “森林实在太重要了”为开头把森林的功能有条 写比喻旬。从读向运用迁移。 理地写下来，以训练学生在实际作文中运用比喻 师：请你把它变成暗喻，并在“城墙”前加上 修辞，实现从读到写的迁移。 “绿色”两字。 专家总评：比喻作为一种表达技巧，到四年 级应该开始从初步的辞格感知，过渡到从读到写 的迁移。即能在日常作文中有意识地运用。本堂 课就是在课文学习中，以文本的修辞为例，引导 生：森林像一座绿色城墙，能阻挡风沙。 师：你能把“像”换成“是”吗？ 生：森林是一座绿色城墙，能阻挡风沙。 专家点评：这课重点引导学生学习暗喻。 师：森林还有什么作用呢？ 生：消除噪音。 学生学习明喻与暗喻的知识与体味表达效果。通 过课后写话训练以读促写，让学生实现从读到写 的迁移。课堂处理中，通过暗喻引出比喻，并比较 明喻与暗喻的区别。然后练习通过比喻修辞表达 森林的其他作用，最后再通过课后写话训练来重 点练习比喻修辞。四个环节从知识到运用，从课 本到生活，从阅读、说话到写作，层层递进。知识 教得清楚，学生学得实在。 师：你能用一个比喻句来说吗？ 生：森林是一个消音器，能消除噪音。 生：能制造氧气。 师：谁能用比喻句来说？ 生：森林是一座绿色加工厂，能制造氧气。
