1 古诗三首《稚子弄冰》 教学设计

《稚子弄冰》教学设计 教材分析：

《稚子弄冰》这首诗的是宋代诗人杨万里。古诗写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的场景：一块大冰被穿上彩线，当作银钲来敲打，发出如玉磬般清脆嘹亮的声音。忽然冰块敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗句清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目，塑造了天真可爱，富有想象力的稚子形象，表达了对孩子的喜爱之情。 教学目标 ：

1.自主学习字词，读准字音，理解字义，识记字形。 2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.凭借语言文字注解、图片等，理解古诗大意，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4.领悟的感情，感受稚子形象，体会童年生活的情趣和欢乐。 教学重难点 ：深入理解课文内容，想象诗歌所描绘的画面，感受稚子形象，体会的思想感情。 教学准备 ：课件。 教学安排 ：1课时 教学过程 一、导入新课

1.由单元导语进入本单元“童年”主题，交流有关儿童的诗句。

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2.回顾《宿新市徐公店》，领会其所体现的童真童趣。 学生思考：是那一道景触动了诗人的灵感，说说你的看法。 3.了解杨万里。

这首诗的是谁？说说你对他的了解。 4.出示诗题并解题。

从题目你知道这首诗写的是谁？你怎么知道是小孩子？从题目你知道了稚子在干什么？

（引导学生看解释和组词法都是理解古诗的方法。） 二、初读古诗

1.学生初读古诗，要求读准字音，尽量读出诗的节奏。 3.交流朗读情况 ，多种形式朗读。 （注意强调“当”“钲”“磬”的读音。） 三、学习孩子玩冰的过程，理解古诗

1.由古诗中写到的事物，借助解释掌握重点词语的意思。

这首诗除了冰之外，还写到了那几种物品？用笔在诗当中圈一圈。（金盆，彩丝，银钲，玉磬，玻璃。） 2.交流了解这几种事物。

a.这几种物品大家熟悉吗？他们是什么？（出示银钲和玉磬图片） b.提示玻璃和金盆和现在的意思不同。

（提醒学生在学习古诗的时候，留意古今意思有差异的字词。） 3.再读古诗，思考孩子是怎么利用这些事物玩冰的，从而理解古诗大意。

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4.学生读后交流。

a.把冰从金盆里拿出来的，这是稚子在干什么呢？——脱冰 b.冰块用彩丝穿起来像银钲，稚子在干什么？——穿冰

c.玉磬跟冰呢？稚子在敲冰发出的声音像玉磬发出的声音。———敲冰。

d.冰块掉在地上的声音像玉石破碎的声音。——冰碎。（区分碎冰和冰碎的区别，注意“”忽”字，明白是不小心弄碎）。 5.回顾弄冰过程，尝试背诵古诗。 四、由稚子的心情变化，想象画面

1.体会稚子弄冰时的心情变化，为想象画面做好准备。

学生思考：小孩子弄冰时的心情是怎样变化的？边想象他们的神态和心理的变化。

高兴——小心——得意——失落 2..想象画面。

读着诗句，仿佛看到了怎样的画面？

3.体会儿童形象。读着这首诗，你仿佛看到了一个怎样的孩子？（天真烂漫，想象力丰富，可爱活泼。） 4.体会诗人情感。（诗人对儿童的喜爱） 五、感情朗读、吟唱，升华情感 1.教师引读，学生配乐朗诵。 2.随乐吟唱。

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