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教师个人先进事迹材料

梦想雄鹰的翅膀，梦想超越的辉煌，却发现我的翅膀早已给了我的学生。在每一次雏鹰展翅的试飞里，我听见理想扣击天堂的回响。这就是我 ---一名普通小学数学教师 。我于19996年8月参加工作，至今已经整整18年了。在这18年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。下面，结合自身这些年的辛勤工作，谈一谈认识和体会。 一、激情满怀，无私奉献

我热爱自己的工作， 如同热爱自己的生命。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。大学毕业后，梦想成真，我成为一名光荣的人民教师。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。我播种阳光，收获了春天。学生才是我最好的荣誉证书。所以，我面对世人的不解不曾退却；面对众多的诱惑不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！ 二、率先垂范，身教感染

在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这一年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了„„当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

三、严爱相济，教书育人

从教18年，当了17年的班主任，今年负责我校家长学校这一工作。使我的教书育人工作更加重要。在当班主任时，我始终认为班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。管理班级琐碎繁冗的工作中，使我深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。 在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教

学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。在负责家长学校这一工作中，为了充分发挥家长学校在社会、学校、家庭一体化教育中的重要作用，充分发挥家长学校教育中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境。我校清醒地认识到家长学校是联系学校、家庭、社会的三种教育的纽带，怎样把孩子教育好，这就需要每个家长都懂得孩子生理、心理特点和发展过程，掌握培养、教育孩子的科学方法，我校多年来高度重视家长学校工作，有针对性的开展了一系列活动，提高了教育的实效性，取得了显著的效果。 四、追求卓越，奋力翱翔

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是我追求的境界。于是 我坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，我潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。我常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课，教学技能不断提高。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下， 我的教学工作取得了较好的成绩：2004年9月获得“最受欢迎的教师 ”。 2005年6月获得区

数学优质课《找规律》二等奖，2005年11月 获得区数学优质课《轴对称图形》一等奖，2007年 《对称图形》被评为市观摩课。2008年3月获得区优秀班主任，在历年考试中所教科目成绩显著。 在每次的数学口算达标中都能进入前三名。2012年被评为市骨干教师。

在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！

马头小学：史小够

时间 ；2014-6-8

教 师 个 人 先 进 事 迹 材 料

马头小学：史小够

时间 ；2014-6-8

“小数的初步认识”教学实录与评析

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88页。 【教学目标】

1.结合生活实际初步了解小数的含义。 2.会正确地认、读、写小数 。 3.体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】

了解小数的含义，会认读小数。 【教学难点】 小数的含义。 【教学过程】 一、汇报调查结果

（一）汇报调查结果，初步认识小数

师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？

生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角„„

师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？ 生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元 ，书包28.50元„„

师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？

生：中间多了个点。

生：这些数字的中间多了一个小点。

师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。

【从学生熟悉的生活实际出发，通过学生的调查，使学生初步感知到了小数在生活中的应用，通过不同的调查结果，鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。体现了新课程重视数学与生活实际的理念。】

（二）读小数

师：这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？（每个小数试读两遍）

生：二点五十。

生：二点五零。

生：一点零五。

生：一点零五。

生：二十八点五零。 生：二十八点五十。 „„

师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？

学生集体读。

师：还有谁的调查表上的价格是用小数表示的？现在在小组内读一读这些调查表上的价格。（分小组读调查表上的价格）

师：同学们，我们知道了小数可以用来表示商品的价格，那这种形式你都在哪儿见过？

生：我在超市的货架上见过。

生：我在爸爸出差的车票上见过。

生：我在数学书的书皮上见过。

„„

师：同学们，你的数学书的书皮上有这样的价格吗？现在拿出自己的书，把各种书的价格读给小组的同学听。

学生小组合作读各种书的价格，教师巡视指导检查。

【读小数的过程是学生尝试的过程，教师没有刻意地总结读小数的方法，而是通过把学生与教师读法的对比，使学生掌握读小数的方法。在整个学习过程中，学生找到的是自己在日常生活中实际见到的小数，读的是自己调查的结果，因此始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。】

（三）写小数

师：大家读得不错了。那你会写吗？试试看。（指着用整数记录的调查表）请你把这些价格用小数的形式表示。2元3角、5角、3元。

谁愿意把自己的学习结果拿到台前展示一下？

生：2.30元，0.05元，3.00元。

师：大家对她的答案有意见吗？

生：我觉得他的5角写的不对，5角应该是0.5元，她写的0.05表示的是5分。

师：大家同意她的说法吗？

生：同意。

【有日常生活作基础，学生能够模仿调查表正确地写出用小数表示的价格，教师在这个过程中起到的是一个引导者的角色。】

师：同学们，在生活中表示商品价格的时候，我们可以用小数表示，除了商品价格可以用小数表示外，生活中还有什么地方用到了小数？

生：我考试的分数，有一次我考试得了98.5分；

生：我的铅笔的铅是0.5mm的。

生：我们开运动会的时候跑步的成绩如9.8秒。

生：我的身高是1.35米。

生：我们跳远的成绩是2.36米。

„„

师：看来同学们平时很留意观察生活。大家说长度也可以用小数表示。现在请同学们同位合作，用米尺测量一下我们课桌的宽是多少米，记录下来。

（同位合作测量课桌的宽。）

师：谁愿意把自己的测量结果汇报一下？

生：46厘米。

生：0.45米。

生：460毫米。

„„

师（随即板书学生的答案）：同学们请看，我们测量的是同样的课桌，老师布置的是同样的任务，为什么答案却不一样？到底哪个答案正确呢？我们暂时画个问号，现在我们先来研究这样一个问题。

【给学生制造思维的障碍；在测量过程中，课桌的宽不够1米，而教师又要求用米作单位，学生的思维出现了矛盾。通过亲自动手测量，充分展示了学生的原始思维状态，在学生强烈的求知欲望中，引出小数的含义。】

二、小数的含义

（一）认识一位小数的含义

（课件出示）这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。我们一起数一数（跟着课件一起数）。 师（指着其中的一段）：这一段你知道有多长吗？ 生：1分米。

师：还可以怎么表示？？（课件出示分数形式，学生填空） 生：10厘米，100毫米

师：刚才同学们说的1分米，10厘米，100毫米都是用整数表示的，能用学过的分数表示吗？ 生：十分之一米。

师：有没有同学知道1分米写成用“米”作单位的小数该怎么表示？ 生：0.1米。

师：对，1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。大家请看，（师指到5分米、8分米处）这是几分米？这又是几分米？

生：5分米，8分米。

师：5分米，8分米用分数怎么表示？用小数又该怎么表示？（学生思考后）跟你的同位互相说一说。

（学生活动，同位互相说。） 师：谁能勇敢地给全班同学读一下？

生：5分米是十分之五米，也就是0.5米，8分米是十分之八米，也就是0.8米。

师（小结）：同学们说得很好，1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。5分米是十分之五米，也就是0.5米，8分米是十分之八米，也就是0.8米。（板书）

（二）认识两位小数的含义

师：刚才我们是把1米平均分成了10份，如果平均分成100份，其中的一份是多少，用分数怎么表示？用小数怎么表示？其中的3份、18份呢？

下面的一组题目请同学们完成，做到练习纸上去。（课本页例1的（2）） （学生完成）

师：谁来汇报一下自己的学习结果？

拿自己的学习结果到实物投影上展示，并读给全班同学听。老师随即板书课题。

师小结：通过刚才的学习，我们知道了十分之一可以写成0.1，十分之五可以写成0.5，百分之一可以写成0.01，百分之十八可以写成0.18。

现在我们再来判断一下刚才我们测量的桌子的宽是多少米，哪个答案准确。 生：0.46米。

【教师的引导和学生的探索相结合，联系分数的初步认识，初步理解小数的含义。】 三、练习

（一）课件出示“通行证”，写小数

师：今天我们认识了小数，老师的两位好朋友听说大家学得不错，也来到了咱们的课堂，你想知道他们是谁吗？看，他们来了。聪聪和明明他们要邀请大家去小数王国看看，怎么样，咱们去看看？

（课件声音：请出示通行证。）

师：呀，你有通行证吗？（没有）那你想得到通行证吗？（想）赶快写出三个小数就可以得到通行证了。

学生自己写小数。

师：请××同学代表男生读一读你的通行证，如果可以通过，男生鼓掌祝贺。 生：3.25，0.25，14.03（课件出示可以通过），××同学代表女生读一下。 师：请××同学代表女生读一读你的通行证。 生：2.01，0.36，0.3（课件出示可以通过）。

师：看来同学们都有了通行证，那我们赶快走吧。小数王国漂亮吗？小数王国里有知识窗、储蓄所、欢乐谷、智慧园。

（二）课件出示知识窗，读小数

我们先去知识窗看看有什么知识等着大家吧！

（课件出示）A：长颈鹿是最高的动物，他的高度可达5.3米。你有多高呀？ 生：1.35米。

师：估计一下长颈鹿有几个你那么高？ 生：4个。

课件出示B：世界百米跑的最好成绩是9.78秒，三年级百米跑的最好成绩是15.1秒（请一个学生自己读）

师：世界百米冠军的成绩接近几秒？我们学校百米冠军的成绩接近多少秒？

课件出示C：朝鲜的首都平壤，人均绿地面积是47.0平方米，美国的首都华盛顿，人均绿地面积是45.7平方米（教师和学生合作读）。想知道北京的绿化面积是多少吗？一起读一读：中国的首都北京，人均绿地面积是8.18平方米。

师：你有什么想说的？

生：中国的人均绿地面积太小了。 师：你觉得我们该干点什么？ 生：多植树；保护环境。

【给学生提供的阅读素材涉及的知识面广泛，而且在读的过程中，渗透了数感意识和估计意识，这是代数教学中最容易忽视也是学生最难理解的内容，而在本节课中，把读数和数感的培养有机地结合起来，使学生既感知到小数与日常生活的联系密切而广泛，又联系实际使学生体会小数的大小含义。】

（三）课件出示储蓄所：小数的意义

在不知不觉中我们离开了知识窗，储蓄所里有什么事情发生吗？小数王国的同学们都把自己的零花钱存进了“爱心储蓄所”，你能帮他们记录一下每人存了多少元钱吗？

学生自己完成记录表。

师：谁来汇报一下？（练习二十一第1题（2）） 生：1号1.22元，2号1.50元，3号1.05元。 师：大家同意吗？三号中间怎么会有个零呢？ 生：因为没有角，所以用0表示。

师：今后我们也要把自己的零花钱存起来，去帮助那些有困难的人，做个有爱心的好孩子。 （四）课件出示游艺宫

下面让我们带着一份爱心走进游艺宫吧！你能帮他找到自己的好朋友么？ 选择：0.7的好朋友是十分之七还是百分之七？ 百分之八的好朋友是0.08还是0.8？

师：先把你的答案悄悄地告诉同位，然后再说给全班同学听。 （五）智慧园

智慧园里智慧多，下面哪个图形表示的是0.3呢？

小组内商量一下，然后说给全班同学听。

生：我选择第二个。因为0.3是十分之三，只有第二个表示的是十分之三，第一个平均分成了9份，不是10份，所以第一个不对；第三个没有平均份，所以也不对。

【练习的设计富有童趣，打破了中高年级沉闷的课堂气氛，练习涵盖面广泛，又富有梯度，包括了小数的读、写及其小数含义理解，练习处理时既照顾了学生学习的必要性又体现了小组合作的优越性。】

四、全课小结

师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。

小数的初步认识教学设计

【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~页例1，“做一做”，练习第1、2题及补充题。 【学习目标】

1、通过创设的情境，初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。 4、体会小数在生活中的广泛应用。 5、通过小组合作，增强团结合作意识。 学习要求：

一、认识小数 1、我会分 。

2.50元 3元 0.50元 18元

1.88元 9.65元 2元 把这些商品价格数具分成两类，同桌交流。

像这样中间有一个小圆点的数就叫做（ ）。小数是由（ ） （ ）和（ ）这三部分组成。 2、你来写，我来读。同桌合作。

温馨提示：读小数的时候，先读小数点左边的数，按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的数按照顺序依次读出即可。

3、我来说，你来写。组长随意读出几个小数，其余组员写出相应的数。

温馨提示:小数点写在个位的右下角，整数部分是零的写作“0”，小数部分依次写出每一个数位上的数字。

4、我会填。把下面的统计表补充完整。你发现了什么？ 商品名称 火腿肠 牛奶 面包 我发现：

用小数表示下面各数。

1角=（ ）元 5角=（ ）元 1分=（ ）元 7分=（ ）元 5、我会找，找出生活中的小数，小组交流。

6完成课本91页第（2）小题，小组交流。 7知识拓展。

默读课本94页《你知道吗？》

二、小数与分数。

价格/元 5.98 0.85 2.60 表 示 元 角 分 元 角 分 元 角 分 1、我知道。

1元=（ ）角 把1元平均分成（ ）份，每份是（ ）角，用分数表示可以写成（ )元。

1元=（ ）分 把1元平均分成（ ）份，每份是（ ）分。 用分数表示可以写成（ )元。

1米=( )分米 把1米平均分成（ ）份，每份是（ ）分米。用分数表示可以写成（ )米。

1米=（ ）厘米 把1元平均分成（ ）份，每份是（ ）厘米。用分数表示可以写成（ )米。 2、想一想下面每组的关系

0.1元○ 0.01元○ 0.1米○ 0.01米○ 3、我还能举出许多这样的例子，同桌交流。

5角=（ ）元 =（ ）元 7分=（ ）元=（ ）元 3厘米=（ ）米=（ ）米 18厘米= （ ）米=（ ）米 举例：

4、完成课本91页第1题的第（1）小题，小组交流。 三、自我评价

通过这节课的学习，我的收获是

如果总分是10分，你给自己打多少分？快用我们今天学的小数 给自己打一个合适的分数吧！

学习态度/分 积极发言/分 合作交流/分 解决问题/分 总分