试论实现中华民族特色教育复兴的道路

◆王争录

摘要：继承我民族自古以来教育精华是实现中华民族特色教育复兴的历史出路；借鉴吸收国外优秀教育思想文化为我民族教育发展服务是实现中华民族教育特色复兴的必由之路；立足现实、服务于当前中国特色社会主义现代化建设发展需要是实现中华民族教育复兴的现实出路；坚持中国特色社会主义发展方向是实现中华民族教育复兴的根本道路。

关键词：中华民族；教育复兴；中国特色

2012年11月29日，总**参观中国国家博物馆“复兴之路”展览现场之时，提出了实现中华民族伟大复兴的“”。此后，时任教育袁贵仁也勾画出了“有教无类、因材施教、终身教育、人人成才”的教育复兴图。“有教无类、因材施教”是我国古代伟大教育家孔子最早提出的，属于我国古代教育中的精华部分；“终身教育”是由国外最早提出的，属于国外教育中的优秀部分；“人人成才”是建设中国特色社会主义现在化建设的需要及其社会主义教育发展的最终方向。袁的教育复兴图蕴藏着继承我国古代教育精

华；借鉴吸收西方优秀教育思想文化；立足服务当前社会主义现代化建设需要；坚持中国特色社会主义发展方向；这四条是实现中华民族教育伟大复兴的具体道路。一、继承我民族自古以来教育精华是实现中华民族特色教育复兴的历史出路中国是四大文明古国之一，具有五千年的文明历史。在这五千年的文明史长河中，出现无数举世著名的教育大家；出现“四大发明”等一系列遥遥领先世界的的璀璨教育成果，民族教育曾经辉煌兴盛过，只是由于近代闭关锁国等一系列原因，中华民族与世界几乎隔绝，教育思想文化自然也就落后了，为此重新实现中华民族教育的伟大复兴也就是当前历史的、时代的使命，必须继承我国自古以来教育精华，这是实现中华民族教育特色伟大复兴的历史出路。因为这是人类社会发展不以人的意志为转移的社会发展规律。“人类之所以能够从动物界站立起来，成为万物之灵，可以有各种解释，李政道先生则从知识传承角度予以说明，只有人类能够将自己的经验积累起来并形成知识，后代可以站在前辈的肩膀上攀登，中华文明之所以是迄今所有文明中唯一没有中断的文明，靠的是一代代读书人的薪火

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教育相传”。也就是说中华民族文明的后来者继承我民族精华，然后在此基础上进行创新，最后再薪火相传给后来人，这是责无旁贷的职责。我国古代教育史长河中，出现了老子、孔丘、墨子、孟子、荀子、董仲舒、司马迁、王充、颜之推、范缜、孙思邈、吴道子、韩愈、柳宗元、胡瑗、王安石、张载、朱熹、王阳明、颜元、王夫之等各行各业出类拔萃的教育大家，他们是我国古代教育中的精英，他们为民族教育发展做出了突出贡献，这些人的事迹都应该继承；我国古代教育史长河中，出现了《弟子职》、《学记》、《大学》、《道德经》、《论语》、《说文解字》、《千字文》、《师说》、《三字经》、《百家姓》等著名的教育专著，蕴藏着我国古人依靠自己聪明才智对教育的积极探索，是我国古代教育的精华，这些都应该继承；我国古代教育史长河中，出现了有教无类、启发诱导、因材施教、察类推故、教学相长、“苏湖教学法”等教育思想及方法，它们是我国教育史中的精华，是应该继承的；我国古代教育史长河出现了稷下学宫、太学、书院、鸿都门学等著名的办学教育机构，它们成功的办学经验是教育史中的宝贵财富，是我国古代教育史中的精华，值得继承；我国古代教育史长河中出现了察举、科举考试、三舍法、监生历事

等选官及考试制度，它们是我国古人在长期探索中获得的教育制度，是我国古代教育中的精华，是值得继承的。综上所述我国古代教育精华包括教育人物、教育专著、教育思想及方法、办学机构、教育制度，这些涉及教育各个方面，是古代教育先贤聪明才智的结晶；是民族教育曾经屹立于世界教育之林前列的体现及标志；是民族教育发展史上不可缺少的重要组成部分。这些古代教育中的精华，是中华民族长期发展形成的特色，是植根于民族文化土壤之中，重新振兴中华民族教育，实现中华民族教育伟大复兴的历史出路。我们的身体遗传了古人的优良基因，同样的道理，今天的教育发展只有继承了古代的教育精华，才是真正的中国教育。另外需要说明的一点，主张继承古人教育中的精华部分，而不是不论好坏都完全毫无保留的吸收。同时这里需要说明一下，不能够为了继承而继承，也就是说不能把古人教育中的精华仅仅停留在继承阶段就停止而不再前进，而是在继承前人精华的基础上用于今天的中国教育实践中进行发扬，也就是“古为今用”，这应该是继承古人教育精华应该达到的。总之，探寻、发掘我民族教育中的精华，继承这些民族教育中曾经复兴的因素，然后运用于今天的教育伟大复兴，继承了我国古代教育中的精华，就好比扎根于中华民族教育文化深厚的土壤之中，这就为实现中华民族教育伟大复兴提供了茁壮成长的历史出路。

二、借鉴吸收国外优秀教育思想文化是实现中华民族教育特色伟大复兴的必由之路

实行开放的外交是我民族的优良传统，汉唐是我国封建社会的鼎盛时期，也是我民族对外开放程度最高的历史时期。例如汉武帝派张骞通西域之后，形成的丝绸之路沟通了汉朝与西域、中亚民族国家的交流。唐代是封建社会最鼎盛时期，其对外开放程度比任何朝代都高，与当时世界上一百多个国家都有交流，每年到唐朝的留学生就多达数千人，唐朝到国外留学的人也不少，大唐高僧玄奘法师就是一个学习国外文化的典型代表，唐朝这种开放的文教取得了唐朝文化教育的繁荣。正是鉴于我民族实行对外开放能够与世界他国同步而且甚至还能领先于他国，而实行闭关锁国不与世界他国交往就注定落后于世界民族之林并挨打的中国近代史沉痛的教训。同志提出了社会主义初级阶段的基本路线，将对外开放做为社会主义现代化建设动力，为此借鉴吸收国外优秀教育

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教育论坛思想文化是实现中华民族伟大复兴的必由之路。在教育方面他也主张实行对外开放，如1983年在北京景山中学的题词：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。在教育领域中进行对外开放也就是说教育必须与世界他国交往，同时也应该借鉴吸收国外教育中的一些优秀思想文化为我所用。借鉴吸收国外先进教育思想文化，是由我国历史沉痛教训及党和国家领导人的正确认识所决定的。那么怎样进行借鉴吸收西方先进教育思想文化？笔者认为可以套用同志的“三个有利于”即凡是有利于促进我国社会主义教育向前发展；凡是有利于我国教育综合实力提高；凡是有利于满足广大人民教育需求。只要符合教育发展的“三个有利于”都可以做为借鉴吸收西方教育的标准。那么应该借鉴吸收国外教育思想文化中的哪些呢？笔者认为首先应该借鉴吸收先进教育人物的教育思想，苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、夸美纽斯、洛克、斯宾塞、第斯多惠、卢梭、裴思凯洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、赫尔巴特、杜威这些都是在国外教育各行各业最杰出的代表人物，他们是各自时代教育最杰出的代表人物，他们提出了优秀教育思想都是应该借鉴吸收的；其次，西方先进的办学理念也是

应该借鉴吸收的，如西方中世纪出现的“学生大学”、“先生大学”的办学理念，柏林大学的“教自由、学自由”及教学与科研相统一，以及一些人物如红衣主教纽曼的办学理念，这些都是支撑国外办学取得成功的灵魂，也是国外长期办学实践经验乃至人类办学智慧的结晶，都是应该借鉴吸收的；再次，国外独特优秀的教育方法也是值得借鉴吸收的，如苏格拉底的产婆术、夸美纽斯的班级授课制、直观教学法、卢梭的自然后果法、裴思泰洛齐的要素教育法、福禄贝尔的游戏教学法、赫尔巴特的四段教育法、杜威的五步教育法等都是西方优秀的教育法和教育思想文化，对实现中华民族教育的复兴具有促进作用的；最后，国外先进的教育制度如学区制、学分制、督导制、转学制等相关教育制度都是国外教育长期探索的成果，都是其优秀教育思想文化，对于今天如何实现中华民族伟大教育复兴具有促进作用，都应该借鉴吸收。借鉴国外特别是西方教育思想文化中的优秀部分，就能够为中国教育发展提供不竭的动力，就一定能够实现中华民族教育的伟大复兴。三、立足现实、服务于当前中国特色社会主义现代化建设发展需要是实现中华民族教育伟大复兴的现实出路中华民族数千年的古代史中不缺乏立足现实、服务当时需要的教育历史文化交流事件，如佛教是由古印度东传我国的，其寺庙教育方式被我国儒家教育所容纳吸收最后形成理学及书院教育，这些都是古代立足现实、服务当时教育发展需要的典型事件。在近代也不乏同样的文化教育事件，如洋务派创办西式学堂，学习西方技艺就是为了立足现实、服务当时期望而达到自强目的；如“开眼看世界的第一人”林则徐主张学习国外先进思想文化、“师夷长技以制夷”的提出者魏源编写出《海国图志》、“学界泰斗、人世楷模”蔡元培继承我国古代稷下学宫思想自由兼容并包，同时借鉴吸收柏林大学教学科研自由的办学理念才改变了北京大学，使得北京大学成为新文化运动的策源地，“伟大的人民教育家”陶行知继承我国古代墨家兴天下之利思想的精髓，借鉴吸收西方杜威先进教育理论运用于中国教育实践之中提出了生活教育思想、“中国学前教育之父”陈鹤琴继承了我国古代儒家做人教育思想精华，借鉴吸收西方福禄贝尔的学前教育思想，为我国学前教育发展奠定雄厚经济基础，这些典型事例都是主张“以我为主、为我所用”继承我国古代教育精华，借

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教育鉴吸收国外教育思想文化取得的民族教育发展历史的辉煌成就。可见我国的历史证明，立足现实、服务当前就一定能够取得民族教育文化的发展繁荣，这是实行立足现实、服务当前的历史依据。与此同时，我国现阶段教育面临着教育质量过低与人民日益增长的教育质量需求较高之间的矛盾，这也是要求必须实行立足现实、服务当前来解决目前我国教育存在的矛盾。我国教育发展目前存在着下列主要问题：一是优质师资队伍不足问题；二是教育公平及发展不均衡问题；三是我国教育改革滞后问题；四是中国特色的教育体系构建薄弱问题；五是教育思想观念落后问题；六是国家对教育特别是中小学教育投入不足问题；七是高等教育存在着干预太多的行政化问题及大学生就业的问题；八是信息化及全球化不得不解决的问题；九是学前幼儿教育入园难问题；十是职业教育体系的如何构建等问题。这些都是我国教育目前面临着的主要问题，这些问题能否解决，解决程度如何、直接对当前我国教育发展有深远影响，间接影响了实现中华民族教育的伟大复兴。实现中华民族教育的伟大复兴是一个长远的奋斗目标，必须具有“千里之行始于足

下、九层之台起于累土”，一定要仰望星空、脚踏实地、立足于我国现阶段教育的发展需求，坚持立足现实、服务当前的历史经验，继承我国古代一切教育精华、吸取借鉴吸收国外优秀教育文化就一定能够解决目前我国教育发展存在的问题。其实继承古人的教育精华与借鉴吸收国外优秀教育思想文化，这就囊括了人类教育中的一切积极因素，利用这些教人类优秀教育遗产，在此基础上发扬就一定会实现中华民族教育伟大复兴。四、坚持中国特色社会主义发展方向是实现中华民族教育伟大复兴的根本道路坚持中国党领导，建设中国特色社会主义是时代的主题，也是历史的选择。中华民族的近代史证明只有党才能够救中国，只有走中国特色的社会主义的发展道路才能够从根本上实现民族的、富强。无论是新民主主义的道路；还是新中国成立后长期的艰苦、曲折的探索中国特色社会主义的发展道路，都说明中国党是我国社会主义现代化建设的领导核心，中国党人能够做到将马克思主义与我民族传统文化及现实国情最好地有机结合起来，带领人民实现近代仁人志士追求中华民族伟大的复兴梦。为此我们应该坚持**总提出的中国特色社会主义发展道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。要实现中华民族伟大复兴离不开党的领导；离不开中国特色社会发展的方向；离不开全国各行各业民众的积极努力。而要真正使得全国上下一致、众志成城的朝着中华民族伟大复兴努力，而从根本上取决于能否具有这样的人才，而这些人才只有依靠教育，教育只有坚持中国特色社会主义发展方向，才能够保证正确的办学方向，才能够真正地培养出为民族伟大复兴而努力的人才，才能够真正地将党和国家的民族复兴梦落到实处，为此坚持中国特色社会主义发展方向是实现中华民族特色教育伟大复兴的根本道路。

实现中华民族教育的伟大复兴，这是历史赋予的神圣使命与职责。只有真正做到扎根于我国古代教育精华的土壤之中，借鉴吸收优秀国外教育思想文化的营养为动力，以服务于当前中华民族教育发展需要做为现实依据，坚持中国特色社会主义发展的方向，就一定能实现中华民族特色的教育伟大复兴。

作者单位：吉林春建筑学院责任编辑：吝建平

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