一日活动中亟待决问题

幼儿一日活动中亟待解决的问题

为了把握当前我市幼儿园一日活动质量现状，探讨影响班级一日活动质量的因素及相关规律，思考解决问题的方法和对策，我们对市内部分幼儿园一日活动质量进行了调查。我们在为一日活动研究取得突出成果而感到欣喜的同时，也意识到幼儿一日活动显而易见的问题亟待解决。

一、一日活动中幼儿的探索和创新精神培养不够。

创新是一个民族的灵魂。教师们在一日活动中开始注重幼儿主体性品质培养，但是对幼儿探索和创新精神的培养却十分欠缺。

1．集体教学活动中幼儿学习挑战性不够。

具有挑战性的活动才能激发幼儿内在学习的动机和兴趣，才能激发幼儿探究的热情。在调查的集体教学中只有37%的活动具有挑战性和探究性，而37%的活动则平淡无味。主要原因是教师不会分析教材、抓不出教材的精髓和内涵、无法突出教学的重难点——教师教的平淡无力；教师忽视幼儿学习的“最近发展区”，致使教学目标定位太低——幼儿学的枯燥无味。平淡无味的活动必然出现“走过场、赶程序”的状况。还有26%的活动教师组织管理混乱是造成教学中幼儿学习低效的主要原因。

2．活动区和游戏中培养幼儿探索创新的意识不强。

调查发现：一是活动区环境缺乏对幼儿探索创新的引导。如表1所示：供幼儿探索创造的内容与材料匮乏，参与人数甚少。在科学探索区只有19人玩4种内容：其中玩新购臵的“电路板”玩具有10人、电线造型7人、观察植物1人（该幼儿的观察不会持久）、玩乒乓球制的“旋转花”1人。参与的19人仅占总人数的5.7%。二是幼儿探索创造精神未得到教师的赏识和引导。如表2所示：在51个分享交流的内容中，23%的还是“作品展示”，教师对幼儿活动的结果关注较多，而鼓励发现探索的只有0.9%、自己解决问题0.6%，而且教师没有强烈的意识和浓厚的兴趣对幼儿的探索创新行为进行鼓励和赏识。我们还发现：在幼儿社会性的“娃娃家”游戏中出现了“程式化”的倾向，我们很少看到幼儿“以物代物”的创造性行为，很少看到教师对幼儿游戏内容和情节的深入引导。三是一日生活的“紧张度”抑制幼儿探索创造的火花。调查中我们发现：幼儿在一日活动中忙碌紧张的度环节、赶程序，幼儿同伴间缺少愉快的“闲聊”的机会，甚至有2个班的户外自由时间只有5——7分钟就草草收场，试想幼儿怎样才能体验到创造性开展体育活动的乐趣。缺少“轻松感”的一日活动不能激发幼儿丰富的想象和创造精神。

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二、教师主题课程意识和一日活动组织能力不均衡。

目前我市幼儿园实施主题课程。面对11个班教师设计的课程主题（见表3我们感到提高教师建设课程的意识和实施课程能力，我幼儿园教研的当务之急。

1．教师设计主题的能力和一日活动中实施课程的意识欠缺。如表显示：一是主题有的太大、有的不适时机，致使幼儿活动中的兴趣性和教育低效。二是主题下的教育活动内容松散，逻辑性不强，有36%的班级选择的教育活动不能突出课程主题，甚至有的主题成为“虚设”。三是主题实施中，教学活动与活动区结合不紧密，只有2所幼儿园将教学内容延伸到各活动区。

2．教师组织幼儿一日活动的能力欠缺。本次有26%的教师在一日活动中显示不能游刃有余的组织幼儿的各种活动，尤其是组织集体活动如教学活动、活动区分享交流、户外集体游戏时，教师“心中无底”和忙乱无序无法达到预定目标，影响一日活动中幼儿的发展。

三、幼儿园班级一日活动安排科学性不够。

调查中发现，班级一日活动作息安排直接影响幼儿一日活动质量。（见表4《幼儿园一日作息时间科学性调查》）从表4中看出：有55%班级的户外活动和自由游戏时间出现问题。此项调查反映出：一是幼儿“在园时数”影响幼儿一日活动质量。有2所园幼儿在园时数最低为8小时、青岛市实验曙光园最多为9小时。我们明显感到幼儿在园时数多活动时间充足，幼儿表现为“愉快、充实、自主、有序”反之就出现“紧张赶程序”的状况。二是教育观念影响班级幼儿一日活动质量。有的班级安排的“特色课程”“综合活动”无疑占用了幼儿一日活动时间；有的园将活动区并入“入园接待”“离园活动”中，没有的活动区时间。三是一日活动安排的科学性影响一日活动质量。有27%的班级幼儿在园时数并不少而自由游戏和户外活动时间不足或超时；有的园室内或户外时间太长，造成幼儿一日活动情绪不稳定，致使有些活动无法正常开展，无疑影响了一日活动质量和幼儿发展。

三、思考和建议

1．把握幼儿教育方向是提高一日活动质量的保障

本次调查我们欣喜地感到幼儿园贯彻《纲要》的力度，但我们还是发现存在不利于幼儿健康成长的因素。为此我们要把握三点。

一是严格控制幼儿园课程内容，用识字、学拼音、学英语保证生源，不是吸引家长的高招。现在家长素质正在发生变化，年轻家长是在接受新的教育观念下成长，只要宣传到位他们完全能够接受新的课程理念和新的教育方式。因

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此幼儿园和家长共同学习《纲要》，合作共育才是提高教育质量的上策。二是严格制定班级一日作息安排，用减少幼儿在园时数和用幼儿一日活动时间开展“课外活动”不是幼儿教育的正路。我们要规范幼儿来园、离园时间和一日作息安排，以保证幼儿自由游戏和户外活动的时间，保证幼儿在一日活动中“愉快、充实、自主、有序”的发展。三是严格保证班级保教人员的定员质量和幼儿班额人数，使用临时工做保育员和多收孩子不是幼儿园发展的长久之计。在对百名教师问卷“在一日活动中你感到最难的是什么”中，教师感到幼儿人数多难以关照指导的占23.6%，目前我市幼儿园有使用清洁工代保育员的做法，尽管数量上保证了班级的“两教一保”，但作为临时工的“保育员”不能承担“保教合一”的职责。因此我们必须牢牢把握以上三点才能保障幼儿一日活动质量。

2．加强班级精细化管理是提高一日活动质量的基础

“向幼儿园管理要一日活动质量”一直是我们的理念，在我们所跟踪的11个园中，按办园性质分有教育办园4个、机关办园3个、企业办园2个、民办园2个，本次调查证明：幼儿园一日活动质量与办园性质没有关联，同时与幼儿园教师27—35岁的平均年龄也没有关联。即各级各类幼儿园中都有高水平的一日活动、也都有出彩的教师。但让我们有深刻感受的是：幼儿园精细化的管理水平直接影响班级一日活动质量。如在有的班里尽管教师的教育实践智慧不十分突出，但从班级环境创设和幼儿良好的常规秩序以及以往幼儿在常态下培养的良好习惯和文明行为，都让我们感到幼儿园管理带来的坚实基础，而且管理的精细化程度不同对班级一日活动影响力度不同。如果一个班级具有幼儿园精细化管理的基础，再加之智慧型的教师组织一日活动幼儿发展将是最大限度。因此园长要对班级一日活动实施精细化管理:首先园长要走进班级听课、看活动在实践中发现问题。其次要将一日活动中出现的问题，作为幼儿园教研内容开展细致的研究，并帮助教师在落实中进行规范。如青岛市实验园、青岛广和园、青岛电厂园都体现了一日活动管理的重要性。

3．提高教师课程意识和组织管理能力是保证一日活动质量的关键 幼儿园教师是幼儿园课程的主要实施者，其必然也是幼儿园课程建设的主要力量。要通过全体教师参与幼儿园的课程建设，培养教师对课程的敏感性和自觉性，使教师学会不仅只看一个教学活动的成果，而是要树立课程意识，通过一日活动中的集体教学、活动区和生活的各环节转化成幼儿的真实发展。

教师的教育实践智慧是在一日活动中发展的。幼儿园要组织教师通过开展

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一日活动观摩评析、一日活动各环节研究等形式，提高教师设计活动的水平和组织一日活动的能力，在一日活动中和幼儿进行有效互动促进幼儿发 展，真正让教师的智慧照亮幼儿园教育教学。王瑞华

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表1 活动区幼儿活动情况调查表 区类 语言 阅读 5 活动内容 看书 故事表演 桌面表演 木偶、皮影 娃娃家 1 4 3 4 1 1 2 1 1 2 2 5 5 1 4 1 37 2 3 3 1 1 3 5 3 19 3 2 4 2 6 5 6 2 6 2 35 4 1 4 4 3 4+5 2 5 3 31 5 7 3 2 1 1 1 2 3 1 3 2 2 28 6 4 2 2 2 2 2 2 4 2 1 2 1 1 27 7 小 2 8 2 1 1 6 2 1 23 8 1 3 2 6 1 3 1 6 1 4 2 2 1 33 9 1 2 2 4+3 2 1 6 5 1 2 2 31 10 3 5 2 3 4 4 1 2 6 2 1 1 34 11 小 2 2 2+4 2 3 2 3 4 6 4 34 内容各区人数 人数 （比例） 23 48 14 （14．4%） 7 4 16 3 7 22 11 18 5 2 2 17 3 15 8 4 14 40 3 11 24 10 7 1 1 4 13 3 5 6 1 1 3 1 332 5

角色照相馆 扮演 医院 餐厅、美食街 6 超市商店、银行 泥工 绣花 美工毛线粘画、扎纸 制作 织毛线 装饰、剪纸粘贴 搓纸粘 16 刻画、合印画、 指印画、意愿画 纸编、折纸、 盒粘、剪饮料瓶 拼插搭建 3 音乐表演 2 科学探索 4 益智游戏 11 积塑拼插 积木搭建 螺丝拆装 节奏乐 音乐服饰表演 电路板 电线造型 观察种植角 玩旋转花 圆形配对 棋类 开锁算术题等 扑克 翻绳 益智拼摆 夹豆 夹球 摆数字 智力车位 积木接龙 7

59 （17．7%） 74 （22．2%） 57 （17% ） 38 （11．4%） 19 （5．7%） 37 （11．1%） 47 注：表中11所幼儿园随机排序，主要为说明观点。

表2 活动区分享交流内容价值调查表 内容 1 2 3 4 5 6 7 8 作品织毛线 展示 绣花 线描画 鼓励电灯泡 探索 知识 点拨 努力 程度 解决 问题 合作 友好 其他 1 无回应 5 线描画 装饰画 水彩画 泥工画 用响板 音量大 1 5 放鞭 炮 集体 演奏 1 4 折纸 书签 积木 不同 不倒 表演 镜头 画面 计算 退货 题 透明 胶好 下棋 娃娃家 友好 友好 1 7 4 9 泥工 涂色 10 11 画糖 12 23% 建屋 5 节奏 2 5 总 38 0.9% 6 75% 11% 8 15% 3 0.60% 4 0.8% 13 13 25% 25% 51 舞龙 助人 2贝壳 4 搭建不倒 2 看书 3 纸盒 机器人 桥连 接 演双簧 广告 表演 一人扮 两角 5 不同 表演 桥的 坡度 中国鸟窝 结 搭法 合作 表演 1 刻画 5 2 4 注：表中11所幼儿园随机排序，主要为说明观点。 表3 主题活动的适宜性调查 序 1 2 3 主题名称 惊奇一线 语言 科学 奇妙的线 奇妙指纹 生肖乐 遇险怎办 四季转盘 数学 2 集体教学内容 社会 音乐 美术 体育 区域 延伸 4 5 6 7 8 游子吟 讲线造型 三句半拜年 长大的我 十二生肖 四个太阳 冬去春又来 猫做苦工 喜欢季节 老猫整容 长大一岁 过大年 拍花萝 为我们服务的认 我喜欢人 谁的手美 奇妙商店 快乐转转转 猴子捞月 乌龟找家 可爱的家 生活好帮手 绳子把戏 千条线 1 十二生肖 闹花灯 1 社团活动 春风淘气 线描画 各区 平面泥工 做花灯 二龙戏珠 2 迎春花 冬去春来 2 唐装 服装展示 认识左右 小员 旋转小花 有趣转动 美食帮手 身体秘密 鸟窝看台 糖不见了 2 1 2 2 2 糖会 注：表中11所幼儿园随机排序，主要为说明观点。

猜我爱你 皮鞋车 我好妈妈 9 热闹的节日 胆小先生 10 我们的朋友—鸟 乌鸦的窝 秋秋找妈 给妈甜蜜 11 和糖果做朋友 包饺子 我服装师 狗抬花轿 我的幸福 丰儿找马 长大后 我帮爸妈 军民生产 我该怎办 波尔卡 纸变变变 变色陀螺 妈妈节日 好娃娃 折纸房子 全家乐 生活规则 鸡鸭爱你 做书签 乌鸦爱妈 手提包 喜洋洋 师感恩卡 灰太狼 爱鸟周 小鸟唱歌 鸟的家园做鸟窝 会跳棒糖 包糖果 老鼠和猫 各区 小转椅 2 3 2 3 给妈送礼 2 2 2 6

表4 幼儿园一日作息时间科学性调查 序 入园 接待 1 7：30 2 7：30 3 8：00 4 7：00 5 7：20 全体活动时间 一日 时数 集体教学 70 50 40 8 早中餐 √ 8.30 早中餐 √ 8.20 中晚餐 √ 9 8 早中餐 早中餐 √ √ 餐点数 各项活动时间 户外活动 自由游戏 生活活动 120 90 120 150 120 其他 √ —20 √ 100 √ √ √ 110 —15 特色课程40分 √ 100 —10 √ √ √ 140 —15 综合活动30分 √ 105 —10 √ √ √ 100 √ √ √ 100 —25 √ √ 155 √ √ √ 100 +10 —20 √ 110 √ —40 √ 140 8：20——16：20 8：00——16：30 8：20——16：20 8：00——17：00 8：20——16：20 6 7：10 8：10——16：30 8.20 早中餐 √ 7 7：00 7：50——16：30 8.40 早中餐 √ 8 7：30 8：00——16：50 8.50 早中餐 √ 9 7：30 8：20——16：20 8.20 中餐 √ 10 7：10 8：20——16：40 8.20 中餐 √ 11 7：20 8：30——15：00 8.30 中餐 √ 注：表中11所幼儿园随机排序，主要为说明观点。 ①全体活动时间=即扣除入园接待（早餐）时间和离园后的时间=在园时数。 ②生活“其他”时间=在园时数-集体教学时间- 户外活动时间-自由游戏时间-午睡时间 ③其他时间包括：午餐、观察散步、加点等。（各园可将检查本园幼儿生活的轻松、紧张度）

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