课 题： 语文园地七 教学目标： （一）知识与技能：
1.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 2.正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。
3.和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。 （二）过程与方法：通过读朗读名言，积累名言。 （三）情感态度与价值观：培养学生积累名言的乐趣。 教学重点：诵读古诗，积累古诗，背诵古诗。
教学难点：培养学生语言表达能力，提高学生交际能力。 教学方法：讲授法 教具准备：课件、视.频 教学时数：1 教学过程：
第二课时
一、谈话导入
1. 出示“床”字，这是什么结构的字？ 2. 今天我们就来学习左上包围和右上包围的字。 3. 板书课题：《语文园地七》。（学生齐读课题） 二、学习“书写提示”
1．示范笔顺：在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。 6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 三、学习“日积月累”
1.课件出示“日积月累”中的名言。 (1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。 (3)三比：指名领读。 (4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。) (6)尝试背诵。
2．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ 四、和大人一起读 1．引出主题，激起兴趣。
你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。 (1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过拍手节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地拍手，一边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 (1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。 (2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 (3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。 四、课堂练习巩固 1.按课文内容填空。
（1）敏而（ ）（ ），（ ）耻（ ）（ ）。 （2）（ ）（ ）则（ ），（ ）能则学。
2.左上包围和右上包围的字有：（ ）（ ）。 五、课堂总结
这节课我们通过学习“书写提示”学习了左上包围和右上包围的字。在学习“日积月累”，积累了关于学习的名言。还通过学习“和大人一起读”学习了一篇课文《孙悟空打妖怪》，这一首儿歌，知道了要明辨是非。同学们，别忘了回家复习今天所学的知识哦！有兴趣的同学可以将《孙悟空打妖怪》这篇课文跟家长一起读哦！ 六、作业布置
1.背诵日积月累的内容。 2.将日积月累抄2次到练习本上。 七、板书设计
语文园地七
敏而好学，不耻下问。----《论语》 不知则问，不能则学。----《荀子》 读书百遍，而义自见。----《董遇》 读万卷书，行万.里路。----《董其昌》
和大人一起读 《孙悟空打妖怪》
八、课后反思
《语文园地七》教学方案
教材解析
语文园地七安排了5个板块的内容。
“识字加油站”是通过“加一加、减一减”的方法认识8个生字。“字词句运用”安排了两项内容：第一项“比一比，填一填”，是让学生区分形近字的练习；第二项“从下面词语中选择几个，展开想象说几句话”，打开学生想象力，训练发散思维的同时，提高学生遣词造句的能力。“书写提示”，通过书写“床、左、居、包”4个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔画书写规则。“日积月累”，是让学生积累有关读书的名言。“和大人一起读”编排的是一首流传很广的儿歌《孙悟空打妖怪》，学生通过和大人一起阅读，体会故事的情.趣，巩固学过的字词。
教学目标
1.认识“吵、胖”等8个生字，巩固“加一加、减一减”的识字方法。
2.通过比一比，填一填，区别形近字；展开想象，学习用上几个词语说几句话。 3.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并能在田字格中正确书写。
4.朗读积累关于学习的名言，初步培养勤学好问的意识。
5.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿童的生动有趣。巩固学过的字词。
教学重点
1.通过字词句的运用，区分形近字，并能用熟知的词语学会说句子。 2.通过口语交际，培养学生的语言交际能力和动手能力。
教学难点
正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培
养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、书写提示
1.课件展示生字，学生观察要写的生字。 2.我发现结构上的异同。
3.写一写。保证学生有充分的时间自己练习书写。
4.展示评价。第一关注书写规则，第二关注生字笔画在田字格中的位置。
总结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
【设计意图】《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。
二、日积月累
1.比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。 课件出示“日积月累”中的名言。
（1）一比：自己读一读，借助拼音读正确。
（2）二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。 （3）三比：指名领读。 2.交流对句子的理解。
3.他们说的和我说的有什么不同？（意思相同，但是表达言简意赅）
4.尝试背诵。练习背诵。还可以评选“背诵小能手”。 5.拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
【设计意图】浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
三、和大人一起读 1.引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？请你读一读。 2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。 （1）你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3.引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4.鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。 （1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。 （2）请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 （3）指生到前面表演。
（4）老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
【设计意图】这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
四、布置作业
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
一年级上册语文教案-语文园地七（第2课时）-人教（部编
版）
语文园地七
【教材分析】
本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。 【学前准备】
1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师） 2.生字卡片。（学生） 【课时安排】
2课时 【教学环节】
第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累） 【学习目标】
1.知道如何介绍家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。 3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。 【学习重点】
知道如何介绍家人。 【学习难点】
怎样说一句通顺、完整的话。 【学前准备】
1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡。（学生）
第二课时（字词句运用、和大人一起读）
【教学目标】
1.在田字格里能书写规范工整的汉字。 2.通过字词练句，训练学生说完整的话。 【学习重点】
1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。 2.连词成句，训练学生说完整的话。 【学前准备】
1.词语卡片，多媒体课件。（教师） 2.田字格贴片。（学生） 【教学环节】
字词句运用
一、复习旧知，导入新课。
1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。 2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。 2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。 4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。 5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。
7.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
8.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。 三、总结提示。
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，
今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
四、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊…… 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。 6.小组内读词。 7.全班交流读词。 五、练说完整的话。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子) 4.词法指导学生练说句子。 六、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。 3.组内练习，全班交流。 七、总结，布置作业。
小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！ 教 学 反 思 语文园地一
第二课时
【教学目标】
1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 3.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 4.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学重点】
1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 【教学难点】
通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学过程】
一、直观感受，多元朗读
1.教师导入：这节课我们继续去到语文百花园里，看谁能有更多的收获。瞧，这是什么？出示中国地图
预设：这是中国的地图。
教师过渡：对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。同学们想不想欣赏我国不同地方的不同风景呢？这节课就让我们走进《祖国多么广大》。
2.学生自.由读：请你借助拼音读一读《祖国多么广大》，注意把字音读准确。 3.学生跟读：读完了吗？老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。
4.指名读：谁想试着读读？同学读的时候，我们边听边思考：儿歌都写了哪里的景色？ 预设：大兴安岭，长江两岸，海南岛。
教师提问：这些地方在同一时间分别有什么景色呢？
预设：大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。
5.看图猜读句子：这些图片就是我们诗歌里所描绘的景色，同学们，猜猜看它们分别是哪儿？ 出示课件13：
教师过渡：多么美的景色，去过这些地方吗？请说说你所知道的大兴安岭，长江两岸，海南岛。知道的同学，你的见识真广，不知道的同学，没有关系，请听老师讲。 出示中国地图
教师讲解：这里就是大兴安岭了，它位于祖国的北部，冬长夏短，一年中，7个月以上
都是冬天，夏天只有两个月。再看，长江两岸在我国的中部，夏季炎热，冬季温和，四季分明。最后说一说海南岛，它在祖国的南部，这里长夏无冬，最冷的一个月气温也可以达到17-24℃。
5.交流讨论：了解了这么多后，你是否知道：在同一时间，大兴安岭还在下雪，长江两岸的柳枝却发芽了，海南岛更加温暖，鲜花都开始争奇斗艳。为什么这几个地方的景色会有如此大的不同呢？接下来，四人小组进行讨论，看看谁能当小老师为大家答疑解惑。 预设：因为祖国非常广大。
教师讲解：是呀，同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北所处的地理位置不同造成的。
6.学生齐读：让我们带着对祖国的热爱，再把这首小诗读一遍吧！
（设计意图：上课伊始，通过观察图片，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。以读为主，在多种形式的朗读中激发学生的爱国情感。根据不同学生的认知水平，适当让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛”的认识。借助地图，让学生进一步直观感受祖国的广大。）
二、出示图片，读词识字
1.教师谈话：现在正是春暖花开的季节，让我们一起去大自然中欣赏美丽的春天吧！ 出示课件14：
教师提问：你能用自己的话说一说春天是什么样子的吗？
教师小结：春天来了，小草迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜空气，五颜六色的花朵争相开放，树叶的叶芽慢慢舒展，鸟儿拍拍翅膀飞上了蓝天。春天可真美呀。
2.学生自.由读：课本里也有一些描绘春天的词语，自己试着读读吧，注意不会的字可以借助拼音读。
3.教师范读：读完了吗？请认真听老师读一遍，听的时候看着词语。
4.指名读：根据学生的朗读情况，重点指导后鼻音“莺、冰、叮、咚、鸣”。 5.学生齐读：边读边想象词语所描绘的画面，说说你的感受。
6.猜一猜：接下来我们玩个“猜一猜”的小游戏，老师出示图片，你来猜一猜可以用书上哪几个词语来表示。
出示课件15：
7.同桌互读：相信，认真学习的你一定猜对了，把这些词语读给你的同桌听，看谁读的又对又美。
8.拓展：欣赏完一幅幅生机盎然的春景图，你还知道哪些描写春天的四字词语呢？ 预设：鸟语花香、草长莺飞、春暖花开、百花争艳。 出示课件16：
（设计意图：借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。学生通过想象，借助插图，理解词语意思，更好地进行记忆，达到理解运用的目的。） 三、书写提示
1.板书：白、回、国。
2.指名读：这是我们学过的生字宝宝，谁还认识它们？ 3.教师提问：它们都是什么结构的字？
预设：这些字是全包围结构或具有全包围结构的特点。
4.教师范写，学生书空：还记得这几个字怎么写吗？我们一起来写一写。书空时注意，想象自己的面前有一个田字格，一笔一画规规矩矩地把字写规范。边书空边思考，这些字的笔顺有什么规则？
5.交流讨论：四人小组内先讨论讨论吧。
预设：书写这些字时，先写外面，再写里面，最后封口。
教师小结：对，你们真是爱思考的好孩子。书写这几个字时，要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。
6.学生练写：掌握了它们的笔顺规则，就请你认认真真把这三个字在田字格里写一写吧。注意先看后写再对照。
7.拓展：写完了吗？你还知道哪些字的笔顺规则是这样的？ 预设：日、四、田。 出示课件17：
（设计意图：通过交流讨论，促进学生自主学习。练习书写时，要求先看后写再对照，学生可养成写字前先观察的良好写字习惯。） 四、布置作业
1.绘制一幅有关春天的图画。 2.和大人一起读：《谁和谁好》。
（设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受春天的特点。） 五、板书设计
语文园地一 白 回 国
【教学反思】
本单元的语文园地有5个板块，分别为“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”。本次设计以模块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生自主探究、四人小组合作等教学方法，让学生发现汉字是构字规律。在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的
趣味性。在巩固识字的过程中，通过各种形式的朗读，让学生识记了7个生字。朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。另外，各种形式的活动贯穿课堂始终，将枯燥的学习变得趣味化、多样化，真正做到以学生为主体，教师为主导。
语文园地七 教学设计
【教学目标】
1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。 2.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 【教学重难点】
展示自己在课内外积累的字、词、句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、识字加油站
1.读一读，找规律。
chǎo pàng
口 + 少 = 吵 月 + 半 = 胖
suì xiàn
山 + 夕 = 岁 王 + 见 = 现
piào iāo
飘 - 风 = 票 校 - 木 = 交
gōng gān
张 - 长 = 弓 甜 - 舌 = 甘 读一读，你发现了什么？
本次识字加油站的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的。 第一组是有两个独体字通过“加一加”组合成新字。第二组是“减一减”，是由左边的合体字减去一个部件得出右边的新字。
2.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？ 引导学生识字。
3.练一练，学运用。 汉字小魔术。
口 + 又 =（ 叹 ） 自 + 心 = （ 息 ） 树 - 木 =（ 对 ） 响 – 口 = （ 向 ）
（ 泡 ） -（ 氵 ）=（ 包 ） （ 广 ） +（ 木 ）=（ 床 ） 4.我拓展，我积累。
小朋友，你用这样的方法还积累了哪些汉字？ 用这样的方法我还认识了下面的汉字。 加一加：门+耳=闻 哥+欠=歌 减一减：李—子=木 思—田=心 二、字词句运用
1.比一比，填一填。
午 牛 己 已 刀 力 人 入 中午 已经 力气 人们 水牛 自己 刀片 出入 小朋友，比一比，你发现每组字有什么不同？
我们在读准读音，认清字形基础上。我们就会发现每组生字字形的不同之处。 每组的两个生字读音不同、字形相近。如“午”和“牛”，读音不同，字形相近。“午”的“丨”没有出头，“牛”的“丨”出头了。
2.练一练，学运用。 选字填空。
千 干 古 舌 见 贝 瓜 爪 千万 古代 再见 西瓜 干净 舌头 宝贝 爪子 3.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了类似的字吗？ 我还积累了一些形近字： 无——天 几——儿 主——王 尝——常
4.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。 花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌唱 跑步 喜欢 （1）说话时要注意些什么？
说话的时候我们可以先想一想我们在什么时候用过这些词语，或者在什么地方看到过这些词语。
（2）小朋友，我们先应该怎样做呢？
我们可以先读一读这些词语，想想它们的意思。选择几个词语，展开想象，再试着用这些词语说几句话。
参考答案：
草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、唱歌。草地上到处都是我们的笑声。
5.练一练，学运用。 看图说话，用上所给的词语。 小草 桃花 小朋友 植树
春天到了，小草穿上了绿衣裳，桃花露出粉红笑脸。两个小朋友到山上植树。 三、书写提示
床 左 居 包
1.小朋友，写字时我们应该注意些什么呢？
写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。 2.小朋友，观察上面的字，说说有什么特点？
写的时候还要注意左下包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。
在认读并观察要写的生字时，就会发现这生字在结构上的共同之处——都是半包围结构，“床、左、居”是左上包围结构，“包”是右上包围结构。
3.如何写好左上包围结构的“床、左”这两个字？
先外后内，点在竖中线上，广字头的横不宜过长，竖在竖中线上。
先外后内，关注三个“横”的长短、间隔，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
4.如何写好“居、包”两个字？
先外后内，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横身在尸字头外。
先外后内，撇从竖中线起笔，横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，竖弯钩的起笔对准撇的尾部。 四、日积月累
1.小朋友，读一读，你发现了什么？
在朗读时注意两个字的读音“敏而好学”的“好hào” ；“而义自见”的“xiàn”。在熟读的基础上把这些名言积累起来。
借助拼音把名言读准确，就会发现这些名言都是关于劝诫人读书学习的名言。 2.（1）敏而好学，不耻下问。“好”，读“hào”，喜好。意思是天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
（2）不知则问，不能则学。意思是有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的就要深入学习。
（3）读书百遍，而义自见。“见”同“现”，显现、明白。意思是读书读得多
了，不用讲解，其中的意思自然就明白了。
（4）读万卷书，行万.里路。意思是要多读书，多实践。 3.练一练，学运用。 选择填空。（填序号）
①不耻下问 ②不知则问 ③读书百遍 ④行万.里路 （1）读万卷书， ④ 。 （2） ② ，不能则学。 （3）敏而好学， ① 。 （4） ③ ，而义自见。 4.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些名言？ 我还积累了一些读书名言：
①业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈 ②学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 ③知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 ④三人行，必有我师焉。——孔子 五、我爱阅读
1.请同学们自.由朗读短文，努力读准字音、读通句子。 2.听范读，注意生字的读音。 3.出示结构图示。
4.小朋友们，读了儿歌，你知道《孙悟空打妖怪》讲了什么？你从中了解了哪些知识？
示例：儿歌讲述了唐僧师徒取经途中，遇到妖怪，除了孙悟空外，大家都没分清人、妖，差点上当的故事情节，来告诫人们对陌生人要提高警惕，防止上当受骗。 六、填写互动卡
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容