二年级上册教学设计一二单元

一、 教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现 ––– 鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累 ––– 引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际 ––– 在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台 ––– 给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 二、学习目标：

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养识字的能力。

4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教材重难点：

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1．要注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

2．识字和写字教学

（1）遵循识、写分步，多认少写的原则。

（2）引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

（3）鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

（4）巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

（5）在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。 3．阅读教学应注意的问题。

（1）重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。

（2）进行阅读教学，要鼓励学生思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

（3）在阅读中培养学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4．口语交际教学应注意的问题。

（1）重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

（2）在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。

5．开展丰富多彩的语文实践活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在生活中学语文、用语文。 四、教学方法及措施：

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。 2.继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

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3. 阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4.口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。 五、教学进度 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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教 学 内 容 安 排 《识字1》 《秋天的图画》 《黄山奇石》 《植物妈妈有办法》 《古诗两首》《语文园地一》 《识字2》 《一株紫丁香》 《我选我》 《一分钟》 《难忘的一天》 《语文园地二》 《识字3》 《欢庆》 《北京》 国庆放假 《我们成功了》 《看雪》 《语文园地三》 《识字4》《坐井观天》《我要的是葫芦》 《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》 《语文园地四》《识字5》《称赞》 《蓝色的树叶》《纸船和风筝》《从开始到现在》 《语文园地五》 《识字6》 《窗前的气球》 《假如》 《日记两则》 《古诗两首》 《语文园地六》 《识字7》 《“红领巾”真好》 《清澈的湖水》《浅水洼里的小鱼》《父亲和鸟》 《语文园地七》 《识字8》 《我是什么》 《回声》 《太空生活趣事多》 《活化石》 《农业的变化真大》 《语文园地八》 复 习 复 习 总 课 时 课时安排 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 152 第一组单元备课

一、 教材分析

本组教材以秋天为主线，在赞美秋天、讴歌秋天的同时，也让我们领略了大自然的伟大与神奇。《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意，用心感受一下，会觉得这些词真的很美。《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短，却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画，道出了劳动创造美的真谛。《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石，就是一个美丽的童话。《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品，它以拟人的手法、韵文的形势表现出来，读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时，不得不惊叹大自然的奇妙。《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》，是两首描写深秋时节美景的古诗：荷已尽，菊已残，但橙黄橘绿；百花谢，枯叶飘，但枫叶似火。触景生情，诗人怎能不提笔抒怀呢？《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活，走进秋天，走进大自然，去发现美、创造美、展示美！

二、教学目标

1．在语境中自主识字61个，规范书写42个生字。

2．正确流利地朗读课文。在理解课文内容的同时，从文字中发现美，在头脑中浮现美，在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。

3．在学文中培养语感，积累语言。

4．鼓励孩子们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵积淀美，并付诸实践。 三、单元重难点

1.通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

2.激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点。

3.注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。

4.引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。 四、课时安排

《识字1》2课时、《秋天的图画》2课时、《黄山奇石》2课时、《植物妈妈有办法》2课时、《古诗两首》2课时、《语文园地一》3课时

教学本组教材可用13—15课时。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 教学目标和要求 识字1 2课时 1．主动识记11个生字，会写10个生字。 2．正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语。培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。 教学总时数 1、2 主备教师 王冰冰 教学重点与2. 识字课教学的重点是识字写字。 难点 教学方法 作业设计 教具准备 1. 激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。 3. 正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定的环境中再现这些词语。 阅读法、讲授法、对话法、实践法、自主学习、合作学习。 1.请同学们回家收集四字词语，看谁收集的词语最多。 2.画一幅“秋天的图画”吧！ 生字卡片，挂图。 识字1 板书设计 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 教学后记

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第一课时 教学目标： 1. 主动识记11个生字，会写10个生字； 2. 正确流利地朗读课文，初步感受词语背后的美。 教学重难点：识字、写字 一、导入 秋天悄悄地来到了我们的身边，你仔细观察过吗？秋天是什么样的？（生自由汇报）看秋天的图片，使学生眼中的秋天更加丰富，更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。 二、识字写字 （一）读中识字 1．自读词语，边读边画出生字。 2．拼读生字，在词语中识记。 3．同桌互相听读，相互纠正读音。 4．师出示生字卡片，主动识记生字。 （读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 5．班内交流自己识字的好方法。 6．师指名认读，共同纠正读音。 （二）在应用中巩固识字 1．扩词练习。 2．师出示带有本课生字的自编儿歌，指名阅读。 景色宜人气候爽， 层林尽染五谷旺， 天高云淡山河美， 春华秋实瓜果香。 （三）指导学生书写。注意写字习惯的培养。 1．指导观察字型，发现规律。 2．特别提醒 范写： “尽”“层”“色”上窄上宽 3．描红，临写。 4．自评，小组互评，选出“小小书法家”。 第二课时

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备注 教学目标：感悟词语的美。 教学重难点：能在特定的环境中再现这些词语；培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。 教学过程： 一、复习导入。 认读生字新词 二、朗读感悟 1.师配乐范读，生边听边想画面。 2.生自读，边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。 3．边读边出不理解的词语，小组内交流。 4．划出自己最喜欢的词语，简单说一说喜欢的原因。 5．练习运用。观看图片，试说出与画面相对应的词语。 6．生配乐美读，读出对秋天的喜爱之情。 三、实践活动 1．根据你对本课词语的理解，联系大自然，画一幅“秋天的图画”吧！ 2．把本课中自己喜欢的词语整理在《采密集》上，再收集一些秋天的词语写在上面。 四、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 1.秋天的图画 教学总时数 3、4 2课时 1．会认8个生字，会写8个生字。 主备教师 王冰冰 教学目标和2．有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美要求 之情。 3．在听读、自读、美读、评读、背诵的过程中培养语感，积累语言。 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 1.有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好 2.写好含有三点水和草字头的字。 3. 将自己的情感通过朗读体现出来。 阅读法、讲授法、对话法、实践法、自主学习、合作学习。 1．寻找落叶做书签，或制作一幅树叶画。 2．画秋天的果园、树林、或田野。 3．抄写两首写秋天的诗，并背诵下来。 生字卡片、词语卡片 梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 1.秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把 板书设计 教学后记

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第一课时 教学目标： 1．会认8个生字。 2. 有感情地朗读课文，引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美之情。 教学重难点：在朗读感悟中培养语感，积累语言。 一、看图导入新课 1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。） 2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？ 对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。） 3．指名读并齐读课题。 二、学习课文 1．自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。 2．读完后你知道了些什么？ 课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？ 秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。 3．熟悉生字。 图－图画 梨－梨树 笼－灯笼 浪－波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？） 粱－高粱 燃－燃烧 颊－脸颊（摸摸自己的脸颊） 勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？） 4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。 （1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？ （2）你们有没有发现什么小秘密？ 师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？ （3）指名读、齐读。 这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？ 看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。

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备注 （4）大雁说得对吗？为什么？ 勤劳的人们，你们真了不起！ 勤劳的人们画出秋天______的图画。 师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！ 谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。” 苹果说：“是勤劳的人们让我____。” 稻海说：“____________________。” 高粱说：“____________________。” 三、总结全文 今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！ 第二课时 教学目标： 1.会写8个生字，写好含有三点水和草字头的字。 2. 培养语感，积累语言。 教学重难点：积累语言。 一、温习旧知，导入新课 1.我会认。 2.我会读。 （1）出示生字卡，认读生字。 （2）认读词、句。 词：图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 苹果 美丽 作出 句子：课后的三个句子。 （3）生字卡游戏。 以小组为单位，我说你找。（方法是：首先，组长说字音，组员找字，看谁找得快；然后，老师说字音，看哪个组找得又快又准） （4）我说你猜。 用“加一加”“减一减”“顺口溜”“三言两语故事”等方法。例如，“胜利”的“利”加上“木头”的“木”念“梨”，“梨树”的“梨”。 （5）读句子或儿歌。 写几个带有本课生字的句子，或编一首带有本课生字的儿歌，让学生读一读。

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（6）读课文。 同桌互读课文，评价指导；有针对性的指名朗读，教师随机指导。 三、写字指导，培养能力 1．学生观察，给字分类，进行试写。 2．针对问题，进行写字示范、指导。波、浪都有三点水，都是左窄右宽的字；灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面的一横长，下面的两横梢短；“劳”要与“旁”字区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。 3．学生书写，教师巡视，个别指导。 4．反馈评价，共性问题，再次指导。 四、写话练习：创造童话故事秋天到了，各种水果都成熟了，森林里正在举行一场水果比美大赛。苹果、梨、香蕉„„都„„ 西航三校电子教案（首页）

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授课时间 课 题 教学时数 教学目标和要求 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 2 黄山奇石 2课时 教学总时数 5、6 主备教师 王冰冰 1．会认14个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 １．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。 ２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用图片帮助学生理解课文。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 1.背诵自己喜欢的部分2.搜集黄山图片资料 卡片、图片 仙桃石 猴子观海 板书设计 黄山奇石 仙人指路 秀丽神奇 金鸡叫天都 仙女弹琴 狮子抢球 天狗望月„„ 教学后记

第一课时

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备注 教学目标： 1．学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3.培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。 教学重点： 1．学会生字，并能正确书写。 2．正确、流利地朗读课文。 3.通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。 教学难点： 记忆字形，鼓励学生提出问题。 教学过程： 一、观看黄山的风光片，导入新课： 教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。 让学生说说看到的内容。 教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。 二、初读课文，认识生字和会认的字。 1．学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。 2．同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。 3.小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ 4.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。 汇报的形式是 （1）读字音； （2）分析字形和在本课中由生字组成的词； （3）扩展词语。 5.理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。） 闻名：有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。 尤其：表示进一步。 神奇：非常奇妙。 陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。

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三、 我会写 1．学生在书上把每个字按笔顺描写。 2．仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。 3．在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？ 4．教师指导书写。 （1）教师范写，学生观察。 （2）学生书写这个字，每字写一遍。 （3）同桌同学互查，相互纠正。 （4）展示评议。 5．其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。 6．展示评议，比比谁写得最好。 四、初步课文，了解课文内容。 1．学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。（6段） 2．自己读课文，提出问题。 3.教师走下去收集问题。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利朗读课文，选择自己喜欢的短路背诵下来。 2.通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。 3.通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4. 引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。 教学重点： 1．正确、流利地朗读课文。 2．通过读课文，了解黄山奇石的特点。 教学难点：结合课文内容，引发学生展开想像。 一、复习旧知： 同学们，上节课我们读了课文，知道了黄山在我徽省南部，那里景秀丽神奇。在全世界都非常有名，黄山有四绝，尤其是那一块快怪石，更给黄山增添了不少神秘色彩，这节课我们就继续去游黄山，赏奇石！但是我们先要做好准备，看看这些认识了没有（出示生字词）学生开火车认读。

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二、整体感知课文： 1.自由读课文看课文都给我们介绍了哪些黄山奇石？板书奇石名称。 2.觉得这些奇石名字怎么样？有什么特点？ 3.生齐读这些名称。 三、学习课文 1.学习第二自然段： （1）出示“仙桃石”图片 （2）课文的哪一段写了这块石头？ （3）读这一段，说说自己读懂了什么？ （4）你还想到了什么？ （5）指导朗读 2.学习三——五自然段 （1）总结学习方法：读，想，说，画，演 （2）自己喜欢哪块石头，就小组合作学习那一段 （3）小组自由讨论 （4）小组交流（喜欢哪块石头就出示相应的图片资料） （5）感情朗读。 3.学习第六自然段 （1）读最后一段，想想读懂了什么？ （2）黄山还有哪些奇石？学生自由说，体会省略号的用处。 （3）拓展训练：说说你喜欢的石头的样子。 四、总结课文 1.“同学们，学了这课你最想说的是什么？” 2 .“是呀！黄山一峰一景，一石一态，每一块石头都是一个美丽的故事。黄山的美，就美在她的一块块奇石上，黄山真是秀丽神奇啊！”（板书：秀丽神奇）

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授课时间 课 题 教学时数 教学目标和要求 3 植物妈妈有办法 2课时 1．会认12个生字。会写10个字。 教学总时数 7、8 主备教师 王冰冰 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 1.引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥教学重点与难点 秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。 2.植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不一定注意过，因此给学生的理解带来了一定的困难，是教学的难点。 教学方法 作业设计 教具准备 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 有感情地朗读课文、准确背诵课文。 放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。 植物妈妈有办法 蒲 公英 降落伞 风吹 板书设计 苍耳 铠甲 动物皮毛带 豌豆 豆荚 太阳晒 教学后记 第一课时 备注 16

教学目标： 1.了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。 3.利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好\"已、甲、豆\"三个字。 教学重点： 认字、写字和正确朗读课文。 教学过程 一、谈一谈，揭示课题。 一、谈一谈，揭示课题。 小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。 二、创设情境，初读感知 1.自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。 2.再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。 3.检查初读效果：出示三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？ 三、自主识字： 1.读文，勾画生字。 2.自主识字，交流方法。 师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？ 3.检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。 ﹙1﹚游戏\"你读我贴\"。 教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。 ﹙2﹚游戏\"读字猜词\" 师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚ ﹙3﹚师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚ 四、再读课文，纠正字音。 1.自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

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2.指名读文。可分小节找5名同学来读。 3.朗读课文。 五、指导写字。 1.出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。 2.逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。 3.学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。 六、课堂延伸。 这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。 第二课时 教学目标： 1.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。 2.正确地朗读、背诵课文。 教学重难点：理解课文中的重点词语，了解植物传播种子的方法。 教学过程： 一、揭示课题，学生质疑 1.师：同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事，上节课我们一起初步学习了《植物妈妈有办法》这个故事，认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师随机板书蒲公英、苍耳、豌豆），这节课我们继续深入学习这篇课文。（板书课题） 2.读课题，学生质疑。（①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？） 二、初读课文，整体感知 师提出阅读要求：自由读课文，要尽力地把句子读通顺，读流利。 三、赏读课文，入情悟趣。 1.学习第一小节 师：从你们朗朗的读书声中我已获得了一个信息：你们已经把课文读通顺了。请你们再读课文，边读边想：植物妈妈在什么方面有办法？或植物妈妈做什么事有办法？ （1）学生边读边想。 （2）指名回答。 （3）齐读第一小节

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2.导学第二小节。

师：植物妈妈靠什么传播种子？我们先来看看蒲公英妈妈用什么办法传播种子？自己读读第二小节。 （1）指名朗读。

（2）交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和同桌交流一下自己的看法。

（3）想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？ （4）加上动作、表情读一读。

（5）师生对接读。师读第一句，分组读下面的句子。

教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。 3.学习第3、4小节。

师：蒲公英妈妈太有趣了，苍耳妈妈和豌豆妈妈却有更奇妙的办法，自己读第3、4小节，找出问题的答案，画出有关的句子。 （1）学生边读边画。 （2）全班交流，相机追问：

① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？

这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

②豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？

你们能通过朗读体会他们的快活吗？（指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。）

⑶小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 四、深化内容，拓展延伸

1.植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生介绍其他植物传播种子的方法。）

2.你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

3.师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言） 4.齐读课文第五节。

5.教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心

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的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。 五、背诵积累 植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。 【小资料】 苍耳 一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。 豌豆 一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。 蒲公英 别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 4.古诗两首 教学总时数 9、10 2课时 1．会认识10个生字，会写6个生字。 主备教师 王冰冰 教学目标和要求 2．有感情地背诵两首古诗，理解诗中所表现的秋天的焕然生机，再反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 3．培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 有感情地朗读、背诵。搜集描写秋天的古诗。 卡片、挂图 山 行 赠／刘景文 远景：寒山、石径、白云、人家 苏轼 近景：枫林晚。霜叶红 荷尽／已无／擎雨盖， 板书设计 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 正是／橙黄／橘绿时。 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标： 1．识字与写字。 2．有感情地背诵《赠刘景文》在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 3．培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。 教学重难点：感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学过程： 一、知诗人，解诗题 1.出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？ 2.出示苏轼画像，简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋家之一，诗、词、文俱出色。 3.解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。 板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。 二、释字词，明大意 1.初读。自由读这首古诗，画出生字。 2.指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。) 3.再读。自由读诗句，读准字音。 指名读、同桌互读、分组读、齐读，要求读正确，读流利。 4.教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。 赠／刘景文 苏轼 荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 正是／橙黄／橘绿时。 5.再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。 6.质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨—— 荷尽：荷花枯萎。 擎雨盏：托住雨珠的叶子。 菊残：菊花凋谢。

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备注 傲霜：不怕风霜。 君：您，古代对人的尊称。 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。 三、品诗句，悟诗情 1.人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。 反馈。 (1)荷尽 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? (2)菊残 交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? (3)橙黄橘绿 想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么? 2.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。 3.做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节! 4.难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景、君须记) 四、诵诗句，写生字 1.赛读：比一比谁读得最有感情。 2.用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。 3.出示要写的字：首、枝、记、刘，学生认读。 4.学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。 5.教师示范，学生练习。 6.小组展示，欣赏评价。 第二课时 教学目标： 1.识字与写字。 2.有感情地背诵《山行》在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。 3.培养孩子乐于背诵古诗，积淀经典文化底蕴的情感。 教学重难点：感悟诗歌的韵味和意境的美好。 教学过程： 一、复习导入 1.背诵《赠刘景文》。

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2.听写生字；抽读要求会认的生字。 二、归纳学法 1.还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗? 2.教师小结后板书：知诗人、解诗题、读诗句、明诗意、悟诗情、诵诗句。 3.本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。 三、学习《山行》 鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。 1.知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2.解诗题。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。 3.读诗句。 (1)指名读，同桌互读，小组读、齐读。 (2)范读、画出停顿，再齐读。 4.明诗意。 (1)词语点拨：寒山(深秋季节的山)、石径斜(石子的小路，弯弯曲曲)、白云生处(白云升腾的地方)、坐(因为)、二月花(二月春天的花)等。 (2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。 (3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山、石径、白云、人家；近景：枫林晚、霜叶红。 5.悟诗情。 当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道„„(引读全诗、尝试背诵。) 四、学习生字 1.出示生字：枫、于。学生认读， 2.观察字形，说说怎样识记和书写。 3.教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。 4.学生练习。小组点评。 五、拓展活动 1．把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

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2．开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。 资料袋 1．作者简介 苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。 杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2．写秋天的古诗 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 子夜吴歌 李白 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征？ 灞上秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致此身？

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授课时间 课 题 教学时数 语文园地一 3课时 主备教师 王冰冰 教学总时数 11、12、13 1.学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。 教学目标和要求 2.通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。 3.通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。 4.使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 教学难点： 口语交际 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成练习。 1.识字卡片。 教具准备 2.引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。3.秋游活动计划表。 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 板书设计 教学反思

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教学过程 第一课时 教学目标： 1. 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2.帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 教学重难点：巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 教学过程： 一、我的发现 1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。 2.辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。 3. 组词语，区别每组两个字的意思。 4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。） 二、我会认 1. 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻音“龙”。 2. 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。 3. 改变语境，在不同语境中巩固生字。 出示下列词语，学生认读。 交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利 三、我会写 1. 认读其中的字。 2. 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。 3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定 第二课时 教学目标：帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。 教学重难点：促进学生对语言的积累。

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备注 教学过程： 一、日积月累 1.学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。 2.学生自己选词造句。 二、我会读： 1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。 2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。 3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。 三、读读背背： 1.教师示范读。 2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。 3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。 4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。 5.拓展 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。 （朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤） 第三课时口语交际、展示台 教学目标：学习自主策划秋游活动。 教学重难点： 练习口头语言表达能力。 教学过程： 一、导入 学完了本组课文，我们感到了秋之“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；；我们感到了秋之“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。今天就让我们一起走进田野，走进大自然，去发现我们眼中的秋天吧！ 二、活动过程 1．课前搜集有关景点或秋游路线的资料。 2．找小伙伴交流，说说各自想到什么地方秋游。（鼓励意见相近的同学组成小组） 3．小组讨论本组秋游计划。 4．班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，集中意见。 5．统一意见后，具体商量秋游活动的计划。 6．商量准备工作和秋游活动的分工。

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7．向老师提出意见。 8．根据计划进行秋游。 三、活动展示 此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美丽的秋天，现在就请你用自己喜欢的方式把你眼中的秋天展示出来吧！ 1．说一说。说说秋游中的见闻或有趣的现象。 2．贴一贴。利用秋游路途中采集的各种树叶标本制作叶画、书签。 3．画一画。用彩笔来描绘一幅你眼中的秋天的美景。 4．写一写。本单元我们积累了许多描写秋天的词语和优美的句子，你能试着运用它们把这次秋游的活动写下来吗？ 5．组织班级评选优秀作品，并将其粘贴出来，展览、赏评。

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第二组单元备课

教材分析：

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶„„本组教材《识字2》、课文《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

单元目标：

1.通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟，发现学校生活的丰富多彩。

2.随文和生活中会认 57个生字，会写46个生字。 3.学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。 重点难点：

1.通过学习与学校有关的词组，诗歌、故事，结合生活实际，感悟学校生活的丰富多彩。 2.会认 57 个生字，会写 46 个生字。

3.学习部首查字法，学会按部首个汉字归类，认识部首。 课时安排：

《识字2》 2课时 《一株紫丁香》 2课时 《我选我》 2课时 《一分钟》 2课时 《难忘的一天》 2课时 《语文园地二》 4课时 教学本组教材可用13～16课时。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 识字2 2课时 主备教师 王培茹 教学总时数 教学目标和2.正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 要求 3.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 1.会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 1.识字、写字。2.结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。 卡片 1.部件分析法。 棋、弹、钢、琴、胡、戏、 板书设计 识字方法： 2.熟字换偏旁。 喂、鸽、养、航、模 3.熟字加、减偏旁。 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标：1. 会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。 2.正确流利地朗读课文，积累词语。 教学重难点：识字、写字。 教学过程： 一、看图引入： 1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？ 2.说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1.借助图画读本课的词语，画出生字。 2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。 3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。 4.学生在思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。 2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。 3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。 4.比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写 1.学生观察田字格中的范字，然后描红。 2.教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 2.留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。 教学重难点：积累词语，体会词语的节奏感。 一、复习字词 1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 备注 32

3.检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1.教师范读。 2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3.学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5.男女生比赛读。 三、指导写字。 1.学生观察描红。 2.教师范写学生临写。 观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 5 一株紫丁香 2课时 1．会认8个生字。会写10个字。 教学总时数 主备教师 王培茹 教学目标和要求 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3．树立起尊敬老师的心愿。 教学重点与难点 1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 教学方法 作业设计 教具准备 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 朗读课文、背诵课文。把自己看到课题后最想知道的内容写在课本25页。 生字、生词卡片 5.一株紫丁香 板书设计 关心 小朋友们 热爱 老师 尊敬 教学后记 备注 教学过程 34

第一课时 教学目标 1．认识本课“株、踮”等八个生字，会写课本“休、伸”等十个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．了解紫丁香这种植物。 教学重难点 1．识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。 2．正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、谈话导入 1．刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。 2．介绍紫丁香的相关知识。 3．齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1．自读课文，标注小节。 2．出示生字,指名请学生拼读。教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除” 3．扩词练习【指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 4．出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。 一株花 踮起脚 医院 消除 疲倦 挂牵 困难 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．识记生字 （1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 【熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点】 （2）同桌交流自己的识记方法。 （3）集体交流 6．同桌互读课文，读准字音。 7．展示读文：指名读【引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价】 8．齐读课文，思考：文章讲了什么内容？ 三、生字书写 1．出示本课生字，学生拼读。 2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。 35

3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。 【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】 4．学生练写，教师指导 【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】 四、生字、词语巩固 1．指名请学生读课本27页的词语。 2．学生自选词语进行造句练习。 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 教学重难点：有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。 一、课前复习 1．学生开火车读课文中相关词语。 疲倦 小院 枝叶 休息 唱歌 安静 盛开 感谢 牵挂 消除 眨眼 又香又甜 脚尖儿 花儿 【强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练】 2．出示本课生字组成的句子，指名读。 （1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。 （2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。 （3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。 （4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。 3．齐读课文，读准字音。 二、学文过程 1．课题质疑 （1）教师板书，学生对课题质疑。 （2）A、谁种的？B、为什么要种？ 2．学习第1小节 （1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？【板书“我们”】 （2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？

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（3）学生汇报、交流。 （4）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】 3．学习2—5小节 齐读课文2—5节，学生思考：他们为什么要种紫丁香？ （1）学习第2小节【板书“陪伴老师工作”，指导学生做好批注】 A、“夜夜”在这里是什么意思？ B、指名朗读第二小节。 （2）学习第3小节【板书“消除老师疲倦”，指导学生做好批注】 A、“疲倦”是什么意思？ B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】 （3）学习第4小节 在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢老师挂牵”，指导学生做好批注】 A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。 B、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。 C、教师范读。 （4）学习第5小节 A、出示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。【什么时间？谁在做什么？】 B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？ C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“伴随老师梦乡”，指导学生做好批注】 （5）领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】 领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，” 接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。” 领读：“老师，老师，” 接读：“就让它绿色的枝叶„„” 领读：“老师—” 接读：“绿叶在风里沙沙„„” 领读：“老师——” 接读：“满树盛开的花儿„„”

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领读：“夜深了，星星困得眨眼，” 接读：“老师，休息吧„„” （6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。 4．指导背诵 （1）出示课文内容并指名请学生回忆填空。 我们栽下一株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜和老师做伴; 让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦; 让满树盛开的小花感谢老师挂牵; 让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。 【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】 （2）学生根据提示试背课文。 三、语文小知识 1．教师介绍押韵这一语文知识。【诗歌中，某些句子的末尾一字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。】 2．出示文中词语并请学生拼读。【窗前 做伴 疲倦 挂牵 又香又甜】 3．引导学生自主找出相同的韵母“an”。 4．学生朗读初步感知押韵的作用。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 6 我选我 2课时 1．认识8个生字。会写10个字。 教学总时数 主备教师 王培茹 教学目标和要求 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 教学重点：1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教学难点：、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长„„） 生字、词卡片。 6、我选我 板书设计 信心 王宁—————我选我——为别人服务 展现自我 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标: 1．认识8个生字。会写10个字。 2．正确、流利地朗读课文。 教学重难点：认读书写生字。 一、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题） 二、对话平台 1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2.同桌互读，不明白的地方研究一下。 三、识字 1.用小黑板出生字词，多种形式进行认读。 2.同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。 3.开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 加一加：衤+卜=补 宀+至=室 隹+木=集 形近字：洋——样 向——响 郊——校 秀——委 减一减：清——青 咛——宁 同音字：申——伸 哥——歌 组 词： 掌握 员工 4.齐读生字词。 四、朗读 1.学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2.分段朗读展示，读后点评。 3.通读全篇。 五、写字 1.出示要求会写的生字，认读。 2.观察字形结构，说说写字时要注意的地方。 左右结构：样 校 切 教 响（左窄右宽） 班（左中右结构） 上下结构：青 （上小下大） 员 （上下相同） 宁 室（上大下小） 备注 40

3.教师范写，指导重点笔画， 如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 教：右边是“”（4笔），不是“”（3笔）。 切：第二笔是“”，不是“”。 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 4.学生练写。教师巡视指导。 第二课时 教学目标： 1.学习课文，朗读感悟。 2.懂得要有自信心，乐于为他人服务。 教学重难点：体会感悟课文内容 教学过程 一、导入 1.通读课文，了解读书情况。 2.复习生字，选择喜欢的生字说一句话。 二、精读课文 1.教师范读，学生评价。 2.用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3.小组分角色朗读。 4.表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 三、品读 1.指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2.齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3.用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。 四、练习 1.出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2.提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3.照样子说一说。 李强是我的好朋友。 （ ） 是我的好朋友。

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（ ）是 （ ）。 五、拓展实践活动 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 伴教锦囊 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。 ——雷锋 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 ──爱因斯坦

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 教学目标和要求 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 7 一分钟 2课时 1．认识9个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 1.认识9个生字。会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 1.问问家长的职业，一分钟能做多少事。 2.收集有关时间的谚语及格言。 生字词卡片 7、一分钟 一分钟 20分钟 教学总时数 主备教师 王培茹 板书设计 （晚） （迟） 要 早 起 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标： 1.认识9个生字。 2.初读课文，了解大意。 教学重难点：认读生字 教学过程 一、看图导入新课： 出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书） 二、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题 三、 对话平台 （一）自读 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。 （二）识字 1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 (1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟 (2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。 (3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。 (4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔 4.多种方式读生字词。 （三）朗读。 1.分自然段朗读，注意读准字音。 2.小组内用自己喜欢的方式读。 3.汇报读。指名读全文 四、拓展延伸

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备注 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。 第二课时 教学目标： 1.正确，流利、有感情地朗读课文。 2.会写8个生字。 教学重难点：会写8个生字。 教学过程： 一、复习导入（多种形式认读生字词，导入新课。） 二、精读 1.出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。 2.全文通读，小组内互相读，并进行评价。 3.挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！ 4.全班齐读 。 三、 讨论 1.元元迟到的20分钟在哪里？ 2.你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 四、练习 1.出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2.同桌比一比，互相练习组字、组词。 3.全班交流。 五、拓展实践活动 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。） 六、写字 1.出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 “包”字里边是“巳”，不是“”； “钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；

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“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 3.教师范写，学生评说。 比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4.学生练写。 伴教锦囊 有关珍惜时间的名言 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 8 难忘的一天 2课时 1．认识13个生字。会写10个字。 教学总时数 主备教师 王培茹 教学目标和要求 2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。 教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬教学重点与难点 教学方法 作业设计 之情。 教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 查找有关的资料。 生字卡片、挂图，搜集有关爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。 教具准备 8 难忘的一天 板书设计 激 动 “我的心情” 平 静 难忘的一天 高兴、兴奋 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标： 1.认识13个字，会写10个字。 2.正确，流利地朗读课文。 教学重难点：认读生字，指导书写。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。 教学过程： 一、引课 1.同学们，还记得上学期学过的课文《爷爷植树》吗？说说邓爷爷给你的印像如何？（怎样的一位老人） 2.汇报收集到的图片，资料，谈谈关于计算机的知识。 3.齐读课题。 二、初读课文，了解大意 1.生自由读文，把句子读正确、读通顺。遇到不认识的字多读几遍。 2.说说课文有几个自然段，并说说课文讲了什么内容？ 3.指名认读各段。 4.生齐读课文。 三、学习生字 1.教师出示课文生字 A：带拼音齐读 B：去拼音指名认读 C：生齐读 2.生交流偏旁、结构。 3.生交流识字方法： 加一加：讠+十=计 饣+官=馆 忄+平=怦 大+田=奋 火+兰=烂 换一换：仙——灿 形近字：晋——普 处——外 冒——昌 及——乃 紫——紧 减一减：极——及 架——加 组 词：算术 展览 握手 仔细 敬礼 4.同桌互相认读。 5.开火车认读并组词。 6.齐读生字。 四、指导书写：

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备注 1.出示要写的10个生字。 2.指导学生观察字形结构： 左右结构：仔 细 次 计 怦 （左窄右宽） 外 礼 加（左右相等） 独体字：及 身 师范写，生书空。提醒学生注意以下几点。 (1) 独体字要写在田字格的正中间。 (2)“及”字的笔顺是及。 (3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 3.生描红，师个别指导。 4.作业展评。 第二课时 教学目标： 1.朗读感悟课文内容，体会小作者的激动、紧张和崇敬之情。 2.激发对计算机的兴趣，理解肩上担负的责任。 教学重难点：朗读感悟体会情感。 教学过程 一、复习导入 1.指名认读本课生字新词 2.指名读课文 二、精读课文，指导学生联系上下文阅读 1.自由朗读，同桌互读。 2.读第一段，知道了什么？（交待：时间，事情） 3.小作者的心为什么会“怦怦地跳个不停”？ A：围绕问题读第二自然段，学生自主探究。 B：相机引导：心怦怦地跳 紧张激动 马上要见到邓爷爷爷 邓爷爷是国家领导人 原以为国家领导人是严肃的。 抓重点词语理解，读出感情。 1.小作者紧张的心情为什么后来平静下来了？ A：生读第三段。 “慈祥的微笑” B：理解：邓爷爷“和蔼可亲” “高兴地” “紧紧地”

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2.讨论：我为什么忘不了这一天？ A：引导学生抓重点词语（和蔼可亲、称赞、亲切、握手、沉着、顺利、仔细、赞许、兴奋） B：“忘不了肩上担负的责任”指什么？（学好计算机，树立远大理想） 这天收获最大 C：难忘： 受到爷爷的鼓励 认识到责任重大 3.齐读最后一段 A：点拨难点“天，仿佛格外的蓝，阳光仿佛更加灿烂”从中体会到什么？ 更加衬托和体现了作者激动、兴奋的心情 B：词语替换练习：仿佛 —— 好像 格外 —— 十分 非常 特别 C：指导朗读：快乐的语气。 三、拓展实践活动 通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

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西航三校电子教案（首页） 授课时间 课 题 教学时数 《语文园地二》教学设计 4课时 主备教师 王培茹 教学总时数 1．引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习。 教学目标和要求 2.引导学生进一步发现汉字的构字特点。 3.认识“柏、纪”等８个生字。 引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。 自主学习、探究学习、阅读法、讲授法、对话法、实践法。 1.练查字典2.编姓氏小口诀。 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 语文园地二 用部首进字典的方法查字。 要查部首 画 除去部首有几在字典哪一页 读音 教学重点与难点 教学方法 作业设计 教具准备 板书设计 的字 湾 柏 徐 教学后记

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教学过程 第一课时 教学目标：引导学生在探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。 教学重难点：引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。 教学过程： 一、我的发现 这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一备注 步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣， 并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。 二、我会认。 1.出示两组汉字错落排列引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。 2.找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3.你还能用其他方法来记住这几个字吗？ 4.多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5.你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 三、 我会读。 1．读读加点的字，看看你有什么发现？ 2．多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3．你还能说出其他类似的字吗？ 第二课时 教学目标： 积累词语、姓氏，学习部首查字法。 教学重难点：积累词语，学习部首查字法。 教学过程： 一、 出示“读读比比”内容 访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 纺线 象棋 刚才 粗壮 高粱 1.找出形近字 2.你发现了什么？

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3.认读黑板词语（开火车） 4.扩词练习 5.度举例，练一练。 二、学习“读读记记”内容 1.认读。 2.从中找出自己的姓氏。 3.出示文中没有的姓氏。 李——木子李 刘——文刀刘 林——双木林 4.想想班上同学的姓氏，说一说。 5.拓展姓氏以外的字的识记： 众——三人众 从——两人从 三、学习查字典 1.复习音序查字法。 2.读要求，归纳方法（顺序） A：确定要查字的部首 B：在“部首目录”里找到部首和页码 C：在“检字表”中找到部首和要查的字。 D：按页码在文中找。 3.举例练习。强调：除部首外有几画（一定数准确） 4.完成练习及表格 四、作业：回家练查家长的姓名及及含义。 第三课时 教学目标 完成口语交际 教学重难点 注意进行口语交际的要素 教学过程 一、出示图片《选班委》 自由谈图片内容。 二、自由读P41的“口语交际” 1.讨论第一个问题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？ （1）先表示赞成还是反对。 （2）再表达自己的理由。

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2.讨论第二个问题：如果班里改选干部你会不会选自己？ （1）发表意见。 （2）现场表演选班委。 作业设计 1.将今天的口语交际讲给父母听。 2.每个人都想一想自己能当什么，讲讲理由。 第四课时 教学目标： 展示自己的才艺。 教学重难点： 能用各种方式展示自己的才艺。 教学过程 一、看课文插图 1. 看懂什么说什么。 2. 想想图中的人会怎样表演。 二、表演才艺 1. 选择适合自己的节目。 2. 准备节目。 3. 表演节目。 三、评比，选出最好的。