对联的欣赏与写作

对联的欣赏与写作

授课教师：福州十八中 周华卿

教学目标：

知识与技能：掌握对联知识，学习拟写对联。

过程与方法：掌握拟写对联方法，拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

情感态度价值观：热爱中华优秀传统文化，培养民族情感，增强民族自豪感。

教学重点：掌握拟写对联的方法

教学难点：提高拟写对联的能力

课时安排：一课时

教学过程：

一、 复习旧课，导入新课

1、 导语：

二、复习有关对联的知识（学生自由谈）（多媒体展示）

三、对联的特点：

（1）字数相等，断句一致。

（2）平仄相合，音调和谐。

（3）词性相对，位置相同。

（4）句式一致，节奏相协。

（5） 内容相关，上下衔接。

教师总结：“五讲”：字数讲相等，字音讲平仄，词语讲对仗，句法讲对称，句意讲和谐

四、对联的内容特点：

（1）正对 （2）反对 （3）串对

[设计说明]：

通过上一阶段的学习，学生了解了对联的起源与发展，基本上掌握了对联的基础知识，师生一起收集、鉴赏了古今名联、趣联和福州地区的风景名胜对联。本环节的设计是对对联知识的复习回顾，为下一个环节“拟写对联”热身。起到温故知新的作用。

3、拟写对联的方法（教师讲解）

顾名思义，对联就是要“对”和“联”。

（1）所谓的“对”就是要“平仄相对”、“词性相对”；

（2）所谓的“联”就是要联系、联想。

对联拟写的方法一：联想法

1、相似联想：

2、相对联想：

3、相关联想：

采用联想法拟写对联，不能孤立地从单个词语上去进行联想，应着眼于整体把握，既要考虑上下联词语的关联性，也要注意上下联句子内部词语之间的粘连性。要充分发挥联想，调动知识积累，先初步拟出大致意思，然后根据对联要求调整结构，润色词语。

1、先找出近义词或反义词，先中心词后修饰语，先实词后虚词。

例如：（教师讲解）

拳 打 南 山 猛 虎 孙 行 者

脚 踢 北 海 蛟 龙 祖 冲 之

名 动 方位词 名 形 名 名 动 虚

2、“联想法”应以“拆合法”为基础。拆合法是一种对对联的最好用的方法。即把一句按基本节奏拆成若干个词组，分别作对，最后再把分别对出的词语组合成一句。如“扫千年旧习”，就可拆为“扫——千年——旧习”三段分别对之。

[实战演练]

①冬去山清水秀， 。

②祖国江山好， 。

③万里长城乃华夏智慧结晶， 。

对联拟写的方法二：化用法

也就是灵活变化运用诗文名言或者成语典故来制作对联的方法。是对对子中难度最大的一种。

（1）诗文化用法。

例如：惠风知心长有意，好雨润物细无声。

（2）典故化用法。即化用古代典故，更含蓄深邃地表达自己的思想感情。

例如：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（蒲松龄自勉 ）

对联拟写的方法三：集句法

集句成联是一种特殊的创作手法，也就是从古今文人的诗词歌赋中分别选取几个有关联的句子，按照对联中对仗、平仄等要求组成联句。

例如1、采菊东篱下（陶渊明《饮酒》）

种桑长江边（陶渊明《拟古 其九》）

2、劝君更尽一杯酒（王维《渭城曲》）

与尔同消万古愁（李白《将进酒》）

[实战演练]

①两岸青山相对出，（李白《望天门山》）

。（李煜《虞美人》）

②执手相看泪眼（柳永《雨霖铃》）

（李煜《相见欢》）

③举杯邀明月（李白《月下独酌》）

（苏轼《水调歌头》）

课堂作业：

①月满西楼，落花流水寄绵绵相思，（李清照《一剪梅》）

。（李清照《声声慢》）

② ，（杜甫《蜀相》）

一番晤对古今情。（诸葛亮《隆中对》）

③赤壁泛舟，抚今追昔，客人抒发无限感慨，

（苏轼《赤壁赋》）

④福州正在创建全国文明城市，现有一下联，征集上联

茉莉飘香香满美好家园。

⑤学校正在营造文明、温馨、和谐校园，以体现人文关怀。有一佳句现在向同学征集下联。

上联：沐浴晨风，想想今天该怎样努力

⑥影视逐渐融入我们的生活，除了丰富我们的课余生活外，也在有形无形地影响着我

们的思考，请根据影视特点，拟写一副对联

⑦2008年8月8日，奥运会将在北京举行，今有一佳句向向同学征集上联。

下联：同一个世界，同一个梦想，同享人类和平。

课后作业：

1、自拟一副对联，要求在上下联中嵌入自己的名字。

2、请你从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选一个作为话题，写一副自勉联，不超过20字。

话题：奉献、立志、恒心。

设计说明：

教师通过对拟写对联方法的讲解，具体例子的分析，突出这节课的重点，本课的重点在于让学生学会运用“拆合法”和“联想法”来拟写对联；同时，让学生学会用“集句法”来拟写对联，既复习了已经学过的课文，又训练了学生拟写对联的能力，达到一箭双雕的效果。通过学生的课堂练习，使学生把学到的知识与方法转化为能力，突破这节课的难点。讲练结合提高课堂教学的有效性。