常见几种小组社会工作模式

1、社会目标模式（ social goals model）

作为最早形成的小组工作模式之一，社会目标模式主要运用于社区发展的项目或领域。其重视的是社会责任和社会变迁，重申培养公民的社会责任、社会参加和社会行动的能力。

（ 1）理论基础

社会目标模式的理论基础主要源于社会学和系统论。系统论视人类社会、社区都是一个一个的系统，每个系统内部的因素之间都是耦合在一同的，而且相互相互作用、相互影响。社会学关注的则是社会与个人、集体与个人的关系，社会转型、社会变迁与社会行动。所以，小组工作的社会目标模式的假定前提在于，小组是一个拥有共同发展目标的共同体，组员与小组之间、组员与组员之间的互动拥有改变和发展的踊跃功能，经过小组的活动能够培养组员的社会责任、社会心识，提高他们的社会参加、社会行动和自我发展的能力。

（ 2）实行原则

整体而言，社会目标模式下的小组工作，多数联合社区发展的一些项目或活动来举行，以谋求社区居民和整个社区的发展，重申小组组员之社会责任、社会参加和社会行动能力的培养。为了实现这一目标，社会工作者在张开小组工作实践中，自始自终都要重申解贯彻以下几点原则性的 “工作意识 ”：

① 致力培养并提高小组组员的社会心识和社会责任。要看到，每个小组的组员都拥有社会参加的动力和潜能；重点是经过小组与组员、组员之间的互动来激发这类动力和潜能，进而提高其社会心识和社会责任；特别关注和吸引弱势集体成员参加小组活动，特别关注提高弱势集体成员的社会心识、社会责任和社会参加能力。

② 致力发展小组组员的自我发展能力、社会参加和社会行动的能力，特别是他们成立和扩大社会资本、整合社会资源、参加和改变社会环境的能力。

③ 致力经过小组领袖的培养，培养有益于社区各方面发展所需的领袖人物，提高他们推进社区和社会变迁的意识与能力，特别是规划和履行社区发展项目、影响社会改变的能力。

1 / 5

常有几种小组社会工作模式

④ 致力小组工作目标与社区发展目标的一致性，特别是要针对社区的需求问题，吸引和选择适合的社区成员参加小组活动，并联合上述需乞降问题，制定小组工作目标，设计活动项目。

（ 3）社工角色

社会目标模式将社会工作者视为丰饶影响力的人，负责培养小组组员的社会心识，并希望借助其工作，在小组中孕育出一种新的价值系统。社会工作者依靠自己的社会责任感，激励、指引小组组员发生改变，而且组织、策划小组组员的集体行动，以达到影响社会变迁的见效。

2、治疗模式（ remedial model）

作为小组工作的一个传统模式，治疗模式是精神医学、心理学和社会学的联合与运用，旨在治疗和解决个人的社会问题，改变个人的社会行为。

（ 1）理论基础

治疗模式的理论基础，最早源于精神医学和心理学，如行为修正理论、学习理论等。今后，社会学的社会化和再社会化理论对治疗模式的影响也日渐深入。治疗模式关注小组组员的心理和行为问题，以为这些心理和行为问题其实不是简单的个人问题，而主要在于社会关系的失调，所以，重申经过小组活动来解决组员的社会化缺点，重修其社会关系网络，恢复和发展其社会功能。其假定前提在于：个人的社会关系与社会适应方面的问题能够经过小组工作的方式获取治疗和痊愈，改变有问题、出缺点的行为方式，习得适应社会生活的经验，由此获取自我发展，改变适应能力不足的问题，恢复和发展其社会功能，更好地融入社会生活。

（ 2）实行原则

治疗模式下的小组工作，其对象平常是有较严重的情绪问题、行为阻拦、人品问题、精神异样或有社会误差行为的人，工作的目标是经过治疗帮助组员个人在心理、社会和文化适应方面获取痊愈、发展和，并预防对个人造成不良影响的悲观因素的出现。所以，组员在小组活动中获取的主假如矫治性的

2 / 5

常有几种小组社会工作模式

治疗，经过这类治疗以获取发展性和预防性的帮助。社会工作在张开小组工作实践时，必然坚持和实行这样一些原则：

① 综合性原则，即综合运用精神病学、心理学、社会学和临床社会工作的知识和实务技巧，明确治疗的方向，设计和实践小组治疗计划并控制小组的发展。

② 建构型原则，即率领小组组员建构和发展社会性的治疗关系，以代替本来的、出缺点的社会关系网络，并运用各样治疗方法，帮助小组组员学习新的行为，适应新的社会关系网络。

③ 个别性与共同性相联合的原则，即设定每一个组员的个别性治疗计划，同时经过对全部小组组员个别性问题的综合分析，找寻小组共同成长的目标，实行整体性的小组治疗计划。

（ 3）社工角色

社会工作者在该模式中的地位是声威的专家，经过运用专业知识和技巧，去诊疗个人需要，安排治疗计划，并控制小组的发展进度。社会工作者也像一位家长或导师，指引并辅助小组组员的互动，促成组员的行为发生实质的改变，并实时赏赐激励和支持。

3、交互模式（ reciprocal model）

交互模式是鉴于人与环境和人际之间的关系而成立的一种小组模式，旨在经过组员之间、组员与小组及社会环境之间、小组与社会环境的互动关系，促进组员在小组这个共同体的相互依存中获取成长，加强组员的社会功能，提高其分展能力。

（ 1）理论基础

交互模式的理论基础主要源于发展心理学、社会关系和社会构造理论、小组动力学理论。该模式的假定前提在于：个人与个人之间、个人与社会系统之间存在相互依靠的关系；小组是个人恢复与发展社会功能的有效场所；社会工作者经过组织小组活动及组员之间的互动，能够发掘组员的自己潜能，加强他们社会交往与社会生活的信心、知识和能力。

3 / 5

常有几种小组社会工作模式

（ 2）实行原则

交互模式下的小组工作，焦点在于互动关系及其见效，其服务对象没有固定的见解，既能够是青少年集体、老年人集体、残疾人集体、学生集体、白领阶层、进城务工人员（农民工）等，也能够是那些缺点、有问题的社会弱势集体或边沿集体。只需有需要的人，都能够参加特定的小组。社会工作者在张开小组工作实践时，应坚持实行和贯彻以下的工作原则：

① 开放性的互动。交互模式下的小组目标是促进组员之间、组员与小组和社会系统之间达到开放，实现良性的互动。应当运用催化、刺激、示范、供给咨询、反响、思疑与开放讨论等方法和技巧，来促进小组互动频次的加速和小组互动质量的提高。所以，小组的目标焦点既在个人，也在环境，更在个人、小组、环境等之间的开放和互动。

② 相同性的互动。交互模式要求组员在小组中养成相同的关系，经过与其余组员的交流、理解、互动完成共鸣，共同实现小组的目标并由此获取个人的发展。该模式重申小组组员间的相同及个体性。

③“当面 ”的互动。组员之间亲密的互动关系，是小组存在和发展的动力。

作为小组的指导者和协调者，社会工作者特别要促进组员之间 “当面 ”澄清其烦恼的问题、希望解决的需求，认清其在小组中肩负的角色。同时，经过这类

当面的交流、磋商、讨论，促进组员找寻小组的共同需求，发掘小组的正向动力，主动思虑和解决问题，整合社会资源，实现组员个人及小组的发展目标。

（ 3）社工角色

在这一模式中，社会工作者不负责设计方案，不想法控制小组的运作。他不是要为小组组员做什么，而是与组员一同做。小组的形成与保持由小组组员互动的结果而定，组员分享对小组的责任。其余，社会工作者充任组员与小组

以及小组与机构间的协调者。也正是在这个意义上，该模式也被称为 “居间模式 ”

（ mediating model）。

4、发展模式（ developmental model ）

4 / 5

常有几种小组社会工作模式

发展模式是较晚发展起来的一种小组工作模式，旨在解决和预防服务对象社会功能的衰减问题、恢复和发展服务对象的社会功能。这一模式的应用范围极其宽泛，如各样困难人群、面对危机的人群以及追求更大自我发展的人群，等等。

（ 1）理论基础

发展模式的理论基础主要源于发展心理学、社会发展理论、社会关系和社会构造理论以及小组动力学。发展模式重申以人的发展为核心，关注人的社会功能的提高。发展模式关注的焦点在于小组组员的社会功能而不是相关生理和病理方面的因素，重视的是组员个人潜力的发掘与发挥而不是治疗性指导。发展模式的假定前提是：人有潜力做到自我意识、自我讨论和自我实现；能够意识到别人的价值、讨论别人，并与别人形成互动；能够意识到小组的情境，评估小组的情境、并在小组中采纳行动。

（ 2）实行原则

发展模式下的小组工作，特色是激励组员踊跃参加小组活动，踊跃表达自

己并找出小组共同的兴趣和目标，形成踊跃的小组互帮关系，促进组员和小组

的共同成长。为此，社会工作者在张开小组工作实践时，应坚持和贯彻以下两

大原则： ① 踊跃参加原则，即要协调解激励组员在小组活动中，主动表达自己

的窘境或许发展的建议，踊跃分享和学习自我发展的经验。 ②“使能者 ”原则，

即要支持、帮助小组组员经过各样活动，相互关怀、相互帮助和相互分享，发

展认知，激发潜能，提高组员追求解决问题的方法、整合社会资源及自我发展能力。

（ 3）社工角色

发展模式重申 “时间、过程和小组发展阶段，以及小组组员与发展的关系 ”。在该模式中，社会工作者的职责是依据小组发展阶段的特色指导小组工作；他

不停地依据新的状况修正小组的目标，理解小组组员与小组的关系，并实时提出各样建讲和建议，以完成提高小组组员社会功能的目的。

5 / 5